《认识时、分》教学设计
教学目标：
在具体情境中，通过直观认识，动手操作和合作交流,进一步认识钟面及时间单位“时、分”；知道1时=60分；能正确读写钟面上所表示的时刻。
2.
在自主探究、交流合作的活动中。经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
3.
在经历拨一拨、数一数、认一认、猜一猜等猜想、观察、操作的数学活动的过程中，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
4.感受时间与生活的密切联系。养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位“时、分”。知道1时=60分。能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点：
正确辨认钟面上接近整时的时刻。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、实物钟表。
教学过程：
课前激趣
师：同学们，认识他们吗？
生：佩奇和乔治
师：今天我们就和佩奇一家一起来上课，好吗？
生：好
师：那我们开始上课
一、复习认整时、半时，导入课题
1.谈话导入，渗透养成教育
师：佩奇想邀请咱班的小朋友一起参观她和弟弟乔治的房间，想去吗？
生：想
师：佩奇的房间里都有什么？
生：床、画、书架、钟表
师：同学们观察的真仔细，佩奇最喜欢的就是这个钟表了，她经常在做事情之前看一下钟表，确定下时间。听到这，你们觉得佩奇是个什么样的孩子？
生：珍惜时间、时间观念很强
师：的确！佩奇的时间观念非常强，她每天都准时起床、按时吃饭、按时睡觉，生活特别有规律。
2.复习整时，归纳观察钟面的方法
师：你们知道她每天起床的时间吗？
生：7点
师：数学里边也把它叫做“7时”。你是怎么认出它是7时的呢？
生：分针指着12，时针指着7就是7时
小结:你们也是这样认的吗？看来要想确定钟面表示的时刻，我们既要观察时针，也要观察分针所在的位置。
3.复习半时，感知认几时多的方法
师：那你能认出佩奇是什么时刻开始吃早饭的吗？
生：7时半
师:能说说怎么认出来的吗？
生:分针指着6，时针在7和8中间，就是7时半。
追问:?大家同意吗？为什么时针在7和8之间是7时半,不是8时半？
生：时针过了7还没到8,所以是7时半，不是8时半。
师：这个同学解释的太好了，谁能像他一样再来说
（1生说，同位互相说）
小结：看来要想判断是几时半，我们要重点观察时针是从几过来的对吗？
师：那你知道佩奇是什么时刻开始吃的晚饭吗？
生：6:30
师：同意吗？我有点迷糊了，7:30分吃早饭，晚饭肯定比它晚吧，怎么成了6:30了呢？
生：一天有两个6:30分，这是下午的6:30分。
师：看来同学们不仅整时、半时学得扎实，关于时间的生活经验也很丰富。
认知冲突，导入课题
师：你能知道佩奇每晚什么时刻开始睡觉吗？这个钟面我们以前没学过，它表示的到底是什么时刻呢？要想解决这个问题，我们需要进一步的认识时、分（贴板书）、研究钟面。
二、认钟面，知道1时=60分
1．进一步认识钟面
师：佩奇听说咱们要研究钟面，决定用电脑画一个钟面送给咱们，除了这个大大的圆形表盘，他还需要画什么呢？
生1：时针分针（秒针，今天这节课我们只研究几时几分，秒针就不画了）
生2：数
生3：很多格（竖线）
师：我们一年级认识了大格，谁还记得钟面上一共有多少个大格呢？
（学生口答12个，贴板书12个大格）
师：有的同学还发现这些大格被分成了一些小格，是吗？那你知道每个大格中间有几个小格吗？（5个）
师：是不是每个大格中都有5个小格呢？下面咱们就验证一下，听清要求：
1）?从钟表上任意选一个大格，数一数里面有几个小格；
2）?数一数钟面上一共有多少个小格。
下面就请同学们拿出钟表，完成这两个任务，数完的同学把表放回桌角，快速坐好，咱们看谁数的最快。
（开始活动）
师：大多数同学都数完了，所有同学把钟表放回桌角，拍手做好。
汇报1：我们先来看第一个要求，谁能说说你是从几数到了几，这一个大格里有几个小格？
（2生说，然后问其他同学，你们数的一个大格里有几个小格？）
汇报2：其实钟表的每个大格里都有5个小格，那钟面上一共有多少个小格呢？你能快速说出来吗？
（生展示5个5个数）
师：谁看明白他是怎么数的了？
生：5个5个数
师：那你会这样数吗？我们一起数一遍。
师：钟面上一共多少个小格？
2．探究1时=60分
师：在你们的帮助下。佩奇的钟面很快画完了，他迫不及待的把猪妈妈叫了过来，猪妈妈很满意佩奇的作品，但她觉得还可以做得更好，于是她灵机一动，又帮佩奇给他的表针增加了几个动画效果，瞧！表针动起来了
课件出示（分针走一小格，时针略微动一点）
师：你们能帮佩奇解决这个问题吗？
生：分针走1小格，就是1分钟。（把话说完整，课件出示，多生说）
师：那分针这样走（课件出示分针从12走2小格），表示多长时间呢？
生：2分钟
师：为什么是2分钟？
生：因为分针走了2小格，就是两分钟。
师：那分针如果走了1大格呢？
生：5分钟
师：明明走了1个大格，怎么是5分钟呢？
生：因为1个大格里有5个小格，分针走了5个小格就是5分钟
师：那如果分针从12走到2、从12走到3、从12走到4，继续往下走，分别是多长时间呢？下面咱们就一起细致的研究一下，好吗？还是先看要求，谁能给大家读一下？
生读要求：
1）拨一拨钟表，想一想分针从12走到3、4、……、11、12分别是几分；
2）把学习单的第一题填完整；
师：明确要求了吗？开始活动吧
汇报1：
师：我们一起开看看这个同学填的对不对？对照一下你们的答案，一样吗？有疑问吗？
追问：分针从12转到2为什么是10分？
生：分针走了两个大格，就是10个小格，所以是10分。
师：你也是这样想的吗？那现在如果不拨钟表，你们能快速知道分针从12转到4是几分吗？
生：20分。
追问:怎么这么快，？因为四五二十。
师追问:你为什么用四五二十这句口诀？
生:分针从12转到4，走了4个大格，每个大格里有5个小格，用4×5就能求出分针一共走了20个小格，也就是20分钟。
师：那分针从12走到8,是几分？用哪句口诀？
生：40分，五八四十。
小结：你们真了不起，通过细致的观察和分析，就把分针走了几分的问题转化成了我们原来学的乘法问题，转化是一种非常好的数学思想方法，掌声送给自己。
师：那分针从12转到其他位置表示几分，你们也能快速说出来吗？那咱们玩个对口令的小游戏，我说分针从12转到几，你来说是几分，好吗？我们试试……
师生对口令
重点追问：分针从12转回到12呢？为什么是60分？
师：孩子们，分针从12转回到12是走了几圈？分针转一圈时，时针动不动？那他怎么动的呢？请大家仔细看大屏幕
（课件演示分针转一圈，时针转1大格）
师：谁能说说分针转一圈的同时，时针是怎么转的？
生：分针转一圈，时针转了1个大格。
师：分针转一圈是几分？时针转1大格是几时？60分和1时之间什么关系？
生：1小时就是60分
师：你们真善于总结，快把这个结论和同位互相说说。
三、课间活动
钟表画完了，关了电脑，猪妈妈带着佩奇做了做操，活动了一下。我们也坐了很长时间了，我们也站起来活动活动？先看我做（嗒、嗒、嗒、嗒、5、嗒、嗒、嗒、嗒、10、嗒、嗒、嗒、嗒、15）你会接着做吗？
我们从头来，一直做到60（嗒左右拍手，数字双手打开）
又有精神了吧？请坐！
四、认识几时几分
1．认8时45分，重点归纳认几时几分的方法
师：佩奇到底是什么时间睡觉的呢？
生：8时45分
师：能说说你怎么想的吗？
生：时针过了8没到9,分针指着9就是45分。
师：大家的想法和他一样吗？有疑问吗？我有两个疑问，时针明明离9更近，为什么是8时多？
生....
师小结:看来判断几时多，不能根据时针离谁近，而要看它是从几过来的，对吗？
你们的思维真严谨！那我还有个疑问:分针明明指着9,怎么是45分呢？
生：因为指到9是走了45个小格。
师：同意吗？还记得指到1是几分吗？
师：同学们很善于把知识迁移运用，看是几分，不能只看数，而要想分针走到这个数是走了多少个小格。
2.总结认几时几分的方法
师：现在你会认几时几分了吗？认几时几分有什么诀窍啊？
生小结课件出示：时针过了几就是几时多，分针过了几小格就是几分。
五、巩固练习，难点探究
1．看钟面写时间，探究8时5分的写法
师：咱班的同学太聪明了，小猪佩奇特别想和你们交朋友，瞧！他给我们寄来了一封信，介绍了他周末做的几件事情，可佩奇没有把信写完整，你能根据钟面把它补充完整吗？
（学生练习）
汇报展示
师：谁能先给大家读一下前三件事？关于第一和第三件事的时间，你们和他的答案一样吗？那我们一起来看看：
先来看第一个，4时5分应该怎么写？两种写法在表示5分时有什么区别？
再来看第三件事是发生在几时几分？（5时55分）
2．初步渗透合情推理
你们猜的爷爷是什么时刻开始给佩奇讲的故事呢？
生猜，师生互评合理性
师：同学们还挺善于推理，故事会开始的时刻的确就在4：05和5时55分之间，瞧（出示开始讲4：50钟面）
师：谁猜的比较接近？掌声送给自己
3.认7时26分
??师：第四件事我刚才巡视时发现两种不同的答案，有的写的是7时25分，有的写的是7时26分，你们觉得谁写得对呢？我把这个表盘放大，谁能说说这为什么是26分不是25分？
生汇报
师:7时25分分针应该指到哪？
4.感知一分钟
师：26分是在25分的基础上又走了几分钟？
生：1分钟
师：在你的脑海中，一分钟是长还是短？想不想试试一分钟我们能做什么？
（生真实感知一分钟能做什么）
汇报一分钟做了什么
小结：一分钟虽然短，我们依然可以努力做很多事情。
5.欣赏中国一分钟，激发爱国情怀和使命担当
师:孩子们，听说你们今天表现的特别棒，佩奇加急给我发了封电子邮件，说要把一个故事分享给大家，想看吗？
（播放视频：中国一分钟）
师:中国的一分钟震撼吗？孩子们，生活在我们强大的祖国是一件无比幸福和自豪的事，同时我们肩负着责任与使命。震撼的中国一分钟离不开每一位中华儿女努力奋斗的一分钟，我们也要努力用好自己的每一分钟，因为未来中国的一分钟将由你们来创造。
六、课堂小结
今天我们和佩奇上的这节课到这里就接近尾声了，你有什么收获想要分享给佩奇呢？课下同学们可以梳理一下，给佩奇写一封回信吧……
自主学习单
一、我会填（分针从12转到2、3、4……，分别是几分钟呢？）
二、我能根据钟面将时刻补充完整
小朋友们：
你们好，我是小猪佩奇，我给大家介绍一下我周末做的几件事：
一分钟可以做什么？
试试能做多少道口算题：
5×7=
5×9=
60-1=
5×4+2=
5×10+2=
5×8-1=
5×2=
8×5=
55+2=
9×5-1=
5×11+1=
5×8+2=
5×6=
5×10=
50+2=
7×5+2=
5×6+3=
5×3+2=
4×5=
11×5=
45+1=
5×6-2=
5×4+2=
5×4-2=
3×5=
5×5=
30-2=
5×5+2=
5×7-2=
5×10-3=
试试能认出几个时刻：
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：(共25张PPT)
起床
早饭
睡觉
7时
7：00
7时半
7：30
分针指着12，时针指着几就是几时。
晚饭
6时半
6：30
分针指着
6，
时针过了几就是几时半。
x
S
Z
x
活动要求：
从钟面上任选一个大格，数一数里面有几个小格？
数一数钟面上一共有多少个小格？想一想怎样数更快？
分针走1小格，表示多长时间呢？
分针走
1小格是
1分。
分针走
2小格是
2分。
分针走1大格是5分。
活动要求：
1）拨一拨钟表，想一想分针从12走到2、3、4、……、11、12分别是几分？
2）把学习单的第1题填完整。
10
20
25
30
35
40
45
50
55
60
（
）
15
25
（
）
60分
1时
=
睡觉
8时45分
8：45
时针过了几就是几时多
分针走了几小格就是几分
小朋友们:
你们好!我是小猪佩奇,我给大家介绍一下我周末做的几件事:
我们下午
:
到达了爷爷奶奶家
4
05
4
时
5
分
①
4
：05
故事会结束后，我们一家在
傍晚
:
开始共进晚餐
③
5时55分
5：55
5
55
爷爷给我们讲了好多好听的故事
②
4时50分
4：50
晚上
:
，我们开车离开了
爷爷奶奶家。
④
7时26分
7：26
7时25分
7：25
1分钟
一分钟
你能做几道口算题？
你能认读几个钟面？
