六年级下册语文 第4单元 10古诗三首 课件（共46张PPT）

部编小学语文六年级下册
课文导入
今天，我们来学习《古诗三首》，一首描写马，一首描写石灰，另一首描写竹子，看一看诗人赋予了它们怎样的特点。
作者简介
李贺(约790—约816) 唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳县)人。他是“长吉体”诗歌的开创者。有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。
于谦(1398—1457)，字廷益，钱塘(今浙江杭州)人。明代政治家、军事家。于谦少年立志，十二岁时便写下了明志诗《石灰吟》。
郑燮(1693—1766)，字克柔，号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。康熙年间秀才，雍正年间举人，乾隆年间进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一。
我会写
络
焚
锤
凿
我会写
络
luò
组词：网络 脉络
易写错
凿
záo
组词：开凿 确凿
焚
fén
组词：焚烧 焚毁
词语理解
用黄金装饰的马笼头。
金络脑：
古代的一种兵器，形似月牙。
钩：
何时将要。
何当：
全，全然。
浑：
指高尚的节操。
清白：
任凭。
任：
你。
尔：
近义词辨析
相同点
不同点
清白
都有洁白、干净的意思。
指高尚情操。
洁白
没有被其他颜色染污的白色。
1.爷爷一生（ ）做人。
2.这条（ ）的围巾是姐姐为我织的。
清白
洁白
整体感知
1.这三首诗共同的特点是什么？
这三首诗共同的特点是通过描写具体事物来抒发自己的志向。
2.根据课文内容填空。
《马诗》描写的是一匹戴着________，疾步快跑的____；《石灰吟》借___________、___________写石灰的坚强不屈；《竹石》写竹子生长的环境是____________。
金络脑
马
千锤万凿
烈火焚烧
破岩中
课文讲解
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
马诗
诗歌朗读
诗句理解
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
广大的沙漠。
像。
诗意：漠漠旷野的沙石像雪一样洁白，燕山山顶上挂着一弯金钩似的新月。
思考：诗歌前两句写的是什么景色?运用了什么修辞手法?
这两句是写景。大漠、沙、燕山月。展现了一片富于特色的边疆战场景色。
用了比喻的修辞手法，以雪比喻沙,以钩比喻月。
何当金络脑，
快走踏清秋。
何时将要。
诗意：骏马何时将要套上用金装饰的笼头，任意驰骋在秋高气爽的战场上，建功立业？
走、跑，有“奔驰”之意。
诗歌赏析
这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。广阔的原野，沙白如雪，燕山新月初上，弯如金钩。这边塞争战之处，正是良马和英雄大显身手之地；然而，何时战马才能配上金制辔脑，飞奔在清秋的大地上？本诗语言明快，风格健爽。前两句写景，写适于骏马驰骋的燕山原野的景色；后两句抒情，自比为良马，期望自己受到重用，一展雄才大志。
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
石灰吟
诗歌朗读
诗句理解
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
好像很平常的事情。
诗意：（石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事。
词语积累
千锤万凿 千言万语 千山万水 千军万马
千家万户 千真万确 千呼万唤 千变万化
千丝万缕 千叮万嘱 千辛万苦 千差万别
千门万户 千恩万谢 千秋万岁 千秋万代
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。
人世间。
诗歌赏析
这是一首托物言志诗。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”，“烈火焚烧”当然是指烧炼石灰石，加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉骨碎身浑不怕”，“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
竹石
诗歌朗读
诗句理解
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
扎根，生根。
诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
本来，原本，原来。
小练习：根据诗歌内容填空：这两句诗中用了一个“___”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。
“_______________”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。
咬
立根原在破岩中
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
打击。
坚强有力。
诗意：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
诗歌赏析
这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后两句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”、“东西南北风”，极言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
知识拓展
古诗三首
课文结构
马诗
石灰吟
竹石
写景 清冷
抒情 施展才华
千锤万凿
坚强不屈
艰苦贫瘠
坚定顽强
《马诗》借骏马佩戴上金笼头，在边关大漠肆意驰骋来抒发诗人渴望施展才能，为国立功的报负。
课文主题
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
《竹石》这首诗具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。
一、解释下面的词语。
何当：
咬：
坚劲：
任：
随堂小练
何时将要。
紧紧扎根在土里。
坚定强劲。
任凭。
二、根据课文内容填空。
1.何当金络脑，________________。
2.粉骨碎身浑不怕，________________。
3.______________，立根原在破岩中。
快走踏清秋
要留清白在人间
咬定青山不放松
三、阅读《马诗》，回答问题。
1.这是一首边塞诗，由哪些景象可看出？
_____________________________
2.这首诗表达了作者怎样的思想感情，哪两句表达得更为明显？
_________________________________________________
________________________________
由大漠、燕山、钩、马等景象可看出。
这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达得更为明显。
一、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。
课后习题解析
解析：1.这三首古诗是通过描写具体事物抒发某种情感，所以朗读基调都是深沉的，语速适中，语调高昂，读出自己的情感。另外，还要注意把握诗的节奏与韵律，读出韵律美来。
2.背诵古诗时，要在熟读的基础上进行，还要边读边想象画面，理解大意，这样有助于熟练背诵。
3.默写《竹石》时，要在背诵的基础上进行，还要注意不写错别字。
二、借助注释，说说下面诗句的意思。
◇何当金络脑，快走踏清秋。
◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
参考答案：（1）骏马啊，什么时候才能套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢？
（2）即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧，只要把洁白干净的石灰留在人世间。
（3）千种磨难万种打击仍然坚韧劲拔，不管你刮的是什么风。
三、三首诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
参考答案：（1）《马诗》表达了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建功立业的志向。《石灰吟》作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合污的情操。《竹石》借岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
参考答案：（2）这三首诗有一个共同特点，即看起来描写的是物，实际上是赞颂人的一种精神。
这三首诗都是咏物诗，都突出了所咏之物的某一个方面的特点。《马诗》通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨；《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉献给人们的特点；《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点。在表达方式上都是借物喻人，托物言志。
课后作业
《马诗二十三首》是唐代诗人李贺的组诗作品。这组诗名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发诗人怀才不遇的感叹和愤慨，以及建功立业的抱负和愿望。课下搜集李贺的组诗，交流阅读体会。