统编版四年级下册语文 第3单元 9.短诗三首 授课课件（35张）

部编小学语文四年级下册
这是冰心的第一部诗集。诗集包括三部分的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。
课文导入
天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧!
作者简介
冰心(1900—1999）中国作家、诗人。 原名谢婉莹，福建长乐人。1921 年加人文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品有小说集《超人》，诗集《繁星·春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。有《冰心文集》行世。
我会认
漫画 波涛
màn
tāo
我会写
繁
漫
灭
藤
萝
膝
涛
躲
我会写
藤
téng
组词：藤萝 藤蔓
易写错
膝
xī
组词：膝盖 促膝长谈
易写错
清脆的响声。
清响：
词语理解
造句：敲击这个水缸能发出悦耳的清响。
漫灭：
磨灭，模糊难辨。
造句：由于年代久远，石碑上的字已经漫灭不清。
思潮：
接二连三的思想活动。
造句：看到波澜壮阔的大海，我的思潮澎湃，思绪万千。
相同点
不同点
波涛
都是名词；都可以表示江、湖、海高低起伏动荡的水面。
强调的是起伏较大来势较猛的浪头，往往是成群成片地涌来,给人壮观或凶险的感觉。
波浪
泛指起伏大的或起伏小的各种动荡的水面;通用于书面语和口语;可受双音词或多音词语的修饰。
1.今天风大，海面上（ ）汹涌。
2.小船随着（ ）一起一伏。
波涛
波浪
易混词
本文这三首诗歌分别描写了什么内容？
（1）第一首诗歌写在一个月朗星稀的夜晚感受温柔的母爱。
整体感知
（2）第二首诗歌写诗人由波澜壮阔的大海而起伏的思潮。
（3）第三首诗歌作者对母亲表示了由衷的感激之情。
繁星（七一）
这些事——　　
是永不漫灭的回忆：
课文讲解
齐读诗歌，思考：作者描绘了一幅怎样的画面？
指儿时（与母亲）的旧事
永不漫灭指的是永远都不会磨灭，说明这些事给我的印象很深，也说明了我对母亲的感情之深。
月明的园中，　　
藤萝的叶下，　　
母亲的膝上。
“园中”“叶下”"膝上”写出作者此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。
思考：当你读完这首诗歌，头脑里会想象出怎样的画面？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。
繁星（一三一）
朗读诗歌，思考：作者借这首诗歌抒发了怎样的情怀呢？
大海啊！
哪一颗星没有光？
大海可以指母亲，故乡等有关思乡的东西
作者在院里看天上的繁星，星光使夜空熠熠生辉。
哪一朵花没有香？
作者在花园里闻到花香，鲜花馥郁的香气令人陶醉。
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
作者在海上听海潮，波涛的声响让人思绪万千。
思考：这首诗歌运用了什么句式？抒发了怎样的情怀？
作者运用排比、反问的句式，由大海联想到星光与花香这些充满诗情画意、无比美好的事物。诗人以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，从而抒发热爱大海的情怀。
写一写：你能仿写下面的句子吗？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
仿写句子：字典难道不是我们的良师益友吗?
繁星（一五九）
朗读诗歌，思考：这首诗歌表达了对母亲怎样的情怀？
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里；
鸟巢为鸟儿遮风挡雨。
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
表现出作者对母亲的依恋之情。
喻指在生活中遇到的困难或者是心头产生的困惑。
思考：这首诗歌运用了什么修辞手法？表达了什么感情？
这首诗用生动形象的比喻，把“母亲的怀抱”比作“鸟儿的巢”。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中;当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会像安全的巢一样庇护她。诗人以生动形象的比喻，把母爱传达出来，写得情真意切，感人肺腑，由衷地表达了对母爱的赞美与感激。
游子吟
(唐)孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
知识拓展
短诗三首
课文结构
繁星（七一）
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
对母亲的赞美
繁星（一三一）
星——光
花——香
波涛——响
对大海的热爱
繁星（一五九）
天上的风雨（鸟——巢里）
心中的风雨（我——怀里）
对母亲的感激
《繁星》(七一)通过回忆园中藤下，“我”在母亲膝上的情景，描写了一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。
《繁星》(一三一)通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的热爱之情。
《繁星》(一五九)通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的赞美和感激之情。
课文主题
一、画出下面词语中的错别字并改正在括号里。
烦华( ) 慢长( ) 箩卜( )
双漆( ) 朵闪( ) 青滕( )
波滔( ) 摩灭( )
随堂小练
__
繁
__
漫
__
萝
__
膝
__
躲
__
藤
__
涛
__
磨
二、写出下面句子运用的修辞手法。
(1)哪一朵花没有香?（ ）
(2)天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（ ）
对偶
反问
三、按要求完成句子练习。
1.大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?
这句话运用了_______修辞手法，说明了
_________________________。
反问
作者在远离家乡时的思想
仿写句子：
祖国啊！哪一座山没有绿？哪一条河没有波？
1.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。
课后习题解析
解析：这三首短诗，清新、细腻、俏丽、淡远而不乏深沉。朗读的时候注意语速适中，饱含深情。读《繁星》(一三一)中的反问句时，要读出反问的语气，表达出对大海的向往和热爱，由此引起读者的共鸣。理解每篇诗歌的意思和抒发的感情，在此基础上背诵课文。
2. “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受?
解析：在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了院子，院中散发出耀眼而恍惚的光亮；藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔的抚摸，听她讲着儿时的趣事，该是多么安详!
3.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样?
解析：第一个“风雨”是指大自然现象，即风和雨；第二个“风雨”是指危难和恶劣的处境。
课后作业
回家后和父母搜索描写赞美母爱的诗歌，一起读一读吧。