2020-2021学年度第一学期南开区质量调查
是对为夺取中国人灵抗日战争胜利献出生命的所有先烈、对为中华民族独立和中
图人民解放献出生命的所有英灵的最好安
是对为夺取中国人民抗日战争胜利献出生命的所有先烈、对为中华民族独立和中国
高三年级语文学科
民解放献出生命的所有英灵的最好安慰
对为夺取中国人民抗E战争胜利献出生命的所有先烈、对为屮华民族独立和
语文试卷分为第I卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分
分,考试用时150分钟
国人民解放就出生命的所有英灵的最好告慰
文学常识表述正确的一项是
本试卷共10小题,每小题3分,共30分。在每小题给出的四个选项中,只有
是最符合题目要求的
烛之武退
力而樊於期
分
敝之,不仁
阋读下而的文字,完成
《窦娥冤》
关汉卿
月飞雪
蔡婆
后之师,我们紀念中国人民抗战争的胜利,谑责侵略者的残暴
是要廷续仇
是要唤起兽
包身工
夏
当心那些锭卢柴棒
往和坚守
国人民抗日战争的胜利是全体中华儿女数力同
弱肚胜强
史诗,显
子上的冤魂
中国人
磅礴力量!中国人民在抗日战争的壮洶进程中孕育出伟大抗战精神,
《孔雀东南
《玉台新咏
而离居刘兰芝
世界展
下兴亡、匹夫有责的爱国
视死如
死不屈的武族气节,不畏强
暴、血战到底的英雄气,百忻不挠、坚忍不拔的必胜信念。我们要弘扬伟大抗战精神
还倒一切困难的决心和勇气,敢于斗争,善于创造,为实现中华民族伟大复兴而奋斗
阅读下面的文
成
实现中华民族大复兴,必须坚持定中国特色社会主义道路
遇
材料
持宁国特色
道路这个根本问题上都要
因各种杂音噪音
中华民族传大复
持斗争精神。斗刍精神贯穿于中国革命、建设、改
中共中夹办公厅、国务陀办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工
革各个时期,我们必须以越是艰险越向前的精神奋勇搏击
的意见》,要求各拽区各部门结合实际认真贯彻落实
全党全军全国各族人民,要更加紧密地团结起来
伟六抗战精神,向着中华民族
意见》强调
是民族的血脉,是
精神家园。中华文化独一无二的理
复兴的光辉波岸昋勇前进,是对为夺取中国人民抗日战争胜刹献出生合的所有先
智慈、气度、神韵,增添了中国人民和中华民族内心深处的
和自豪感。实施中华
为中华氏族独立和中国人民解放袱出生命的所有荙灵的晸好安慰
优秀传统文化传承发展工程,要紧紧国绕实现中华民族伟大复兴的中囯梦,坚持创造性
填入文中横线上的词语,金部恰当的一项是
转
新性发展,不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力,创造φ华文化新
雄
贯
摘编
圳特区报
雄伟坚不可摆锲前不
雄浑坚不可摧
传統文化中既有优秀的、推动社会前进的、需要鑪承和弘扬的精华,也有过吋的
雄伟无坚不摧锲而不舍
不应时代发展的、阻碍前进的糟粕。哪些传统文化可学,进而“学什
需要教育
中面横线的句子有
下列修改最恰当的一项是
是对为夺取中国人民抗巳战争胜利献出生命的所有先烈、为中华民族独立和中国人
关部门应对传统文化深入甄别和筛选,通过顶层设计,形
接的大课栏观下的课程体系,将符合时代湖流和核心价
民解放献出生命的所有英灵的最好告慰
作为教育重点。书本
除了古文经典,将传統戏曲、民俗风情、书法、国画、中
语文第1五共12页
高三语文弟2页共2020-2021学年度第一学期南开区质量调查
高三年级
语文学科
参考答案：
C.
雄浑：雄健浑厚。
雄伟：雄壮而伟大。
坚不可摧：非常坚固，摧毁不了。
无坚不摧：形容力量非常强大，什么坚固的东西都能摧毁。
一以贯之：用一种思想理论贯穿始终。
锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废；也形容有恒心，有毅力。
D
划线句子有两个问题:一是缺少主语。补出“这”；二是搭配不当，对亡灵、亡魂的安慰，常用“告慰”。
B
A《左传》编年体史书，樊於期是《荆轲刺秦王》中的人物；C《包身工》是被告文学；D“同心而离居”出自《涉江采芙蓉》。
4.
D传统节日氛围变淡是事实，不能说“完全是家长在为自己和孩子找借口”。
5.A
B.应该是“革新”，不是“复兴”。
C.“指人与人之间存在资质的差别”理解有误，原文为“主要指人与人之间存在资质的差别”，同时，“包含社会地位和阶级成分的不同”于文无据。
D.这些作业在很大程度上沦为形式，而没有真正引导学生体验传统文化，因此不能说“传统文化教育已经取得了阶段性的成功”。
6.A
7.C与：给予
8.A.
给
B.向\被动
C.介词，用……的官职\连词
D.顺承\修饰
9.B
①③④与仗义无关。①缩高揭露使者到来的目的；③信陵君之言；④按照法令该怎么做。
D.信陵君自恃功高，日夜沉迷于酒色，终被魏王猜忌，因果倒置。
缟素辟舍\使使者谢安陵君曰\“无忌\小人也\困于思虑\失言于君\请再拜辞罪
12(1)公子被诸侯看重的原因，仅仅是因为有魏。（所以，……的原因，1分；重于，被动句式，1分；徒，仅仅，1分；以，因为，1分）
如果您不把缩高捆来（送来），我将派十万大军到安陵城下。(若，如果，1分；致，送来，捆来，1分；发，派，1分；造，到，1分）
1.有敢为魏使通者死；2.信陵君大怒，遣使之安陵君所；3.无忌将发十万之师造安陵之城下。（每处1分）
14.（1）D.此诗并无叮咛之词，相知之深，别情之外另有怀抱。
（2）①上句通过嗅觉写出山中生活的清新，下句通过听觉写山中生活的静谧，表现出自得其乐\闲适的心情。②蕊上清香随清风吹送，叶间好鸟鸣唱悠扬，以乐境衬哀\反衬，突出别情。③运用对偶的修辞手法，“香风”对“好鸟”，：“蕊上”对“叶间”，“发”对“鸣”，写出了山中生活的清新与静谧，表现出自得其乐\闲适的心情。（写出一方面可得满分）
送别之情，寄寓闲适恬淡的隐退情趣。（两点各1分）
（1）故非有志者不能至也
云无心以出岫
善假于物也
飞湍瀑流争喧豗
（5）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
16.AE
17.作者运用肖像、语言、动作等细节描写，写出一个懂鸟爱鸟也爱京剧懂京剧的老头儿形象。描写符合人物身份、个性鲜明，将画眉和唱戏结合在一起，类比自然。运用设问手法，引起读者兴趣。运用短句，语言符合遛鸟人身份。
18.描写了作者玉渊潭遛早时的环境，写出这里的各色人等。（1分）“坐下听人聊天”，为第二段“比较爱聊天的是那些遛鸟的”做铺垫。（1分）“还有些人不聊天”，其中对读外语学生的描写与结尾呼应，使文章结构完整，为后文分析造成京剧危机的原因之一是青年人不懂戏，以及“这些念外语的学生也许就是京剧的新观众”做铺垫。（2分）
19.①引起读者的阅读兴趣，遛鸟人不是戏剧方面的专业人士，却在谈论戏这是为什么呢？他们都谈了些什么？自然能引起人们的兴趣。②文章以“养鸟”为明线，以“演戏”为暗线，串联起全文。③作者将养鸟与京剧进行类比，着力表现了作者对京剧前途的忧虑。文章的归结点在“戏”。（写出1点给2分，加满4分为止。）
20.缺乏名角，现在的京剧演员艺术水平低，京剧后继无人；懂戏的人渐渐老去；年轻人不懂戏，对传统艺术没有兴趣，缺乏新听众。（4分）（根据京剧衰落的原因，提出解决方案，言之成理即可得满分）(2分）
21.①还给它起了个不光彩的外号(2
分)
②“黑洞”的第二个字是“洞”(2分)
③都会被黑洞“吃掉”
(2分)
点明人物，分析原文内容（2分），点明人物个性（2分）。
依高考评分标准。
1.一类文（48—58分）
思想积极向上，充满人生正能量。能够围绕“人与人的交往”的主题进行论述，且三观正确，积极向上。例如，能够从在人际交往中，要学会为对方着想；懂得反省自己；要宽以待人、严于律己；要真诚、善良等角度进行论述，并能写出良好的人际交往对工作、学习的意义，结构严谨，有明确的分论点，逻辑思维清晰，文体感鲜明，语言优美，卷面清秀工整。
2.二类文（42—47分）
人生观端正，能够围绕“人与人的交往”的主题进行论述，且三观正确，中心明确，结构完整，分论点之间有一定的逻辑关系，语言流畅，文体感清楚。
3.三类文（36—41分）
能基本围绕“人与人交往”进行论述，但文体不明，分论点之间逻辑关系欠妥，语言基本通顺。
4.四类文（低于35分）
不能围绕文题材料立意，另起炉灶；或思想观点违背社会主流价值观；或文章结构严重不完篇（未完篇）；或字数严重不足（少于600字低于35分，少于500字低于30分，少于400字低于25分）……
备注：
有下列情形者可分别在原分档基础上酌情加分：
①能够围绕“当今社会”，结合个人的经历，谈“人际交往”加2分，提及“当今社会”论述“人际交往”，有关于个人经历的内容，加1分。
②语言精美流畅加2—6分，综合运用多种论证方法加2—4分，论据材料丰富鲜活加2—4分，分论点之间逻辑关系清晰排布合理加2分。
有下列情形者酌情减分：
没有文题扣2分，字数不足者每少50字扣1分，错别字每3个扣1分（重复不计）
6.强调：此次作文审题立意，一定要三观正确，积极向上，引导学生学会如何处理人际关系。
