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《动物笑谈》教学设计
教学目标：
1、了解作者在动物研究过程中发生的趣事。
2、学习课文准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3、体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，严谨求实的态度和为科学献身的精神。
教学重点：
1、了解作者在动物研究过程中发生的趣事。
2、学习课文准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3、体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，严谨求实的态度和为科学献身的精神。
教学难点：
学习课文准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
教学过程：
一、导入新课：
动物是人类的朋友，自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事，今天我们一起走进奥地利动物行为学家、科普作家康拉德?劳伦兹的《动物笑谈》。
二、作者简介
康拉德?劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
三、文题解读
题目中的“笑谈”的意思是“笑话、笑料、可笑的言谈”，既指动物行为的有趣可笑，也指研究动物行为的科学家在研究过程中发生的趣事。文题交代了本文的写作内容。
四、生字、词
嗔（chēn）怪：对人表示不满。
怪诞（dàn）不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。
凫（fú）：野鸭。
麝（shè）
大相径庭：形容彼此相差很远。
需索：索取，求取。
神采奕（yì）奕：形容精神饱满，容光焕发。
鹳（guàn）
蹒跚（pánshān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
五、课文分析
第一部分（1）：总写研究动物行为时，观察者会有怪诞可笑的行为。
第二部分（2-9）：写“我”做水鸭子的实验时的怪异表现。
第三部分（10-19）：写“我”养了一只叫“可可”的鹦鹉，“我”与之建立起亲密无间的关系以及可可的恶作剧。
六、问题探究
1、“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？
（1）学着母水鸭的叫声，不停地唤着小鸭子们；（2）带着一群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着；（3）用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出像黄冠大鹦鹉“哦——啊”的叫声。
2、“可可”被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？
可可被“我”收养后，渐渐从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我”恋恋不舍。
透过可可的这些变化，可以看出“我”对动物的热爱和对生命的尊重。
3、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”
这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
反映了“我”吃惊、疑惑、兴奋的心理。
4、经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
5、
本文语言上有什么特点？
本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。
6、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。
我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
七、品味语言
1.
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
2.
只见这位老先生弯身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。
八、主题概括
课文通过写“我”做水鸭子的实验和养鹦鹉的有趣故事，展现了作者与动物亲密无间的关系，表达了作者对动物的尊重和热爱之情，以及探求真理的执着精神。
九、板书设计
学鸭子叫
做水鸭子实验
蹲着走
不停地叫
让观光客吃惊
热爱动物
鹦鹉依恋“我”
养鹦鹉
车站叫住鹦鹉
鹦鹉的恶作剧
鹦鹉的好把戏
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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动物笑谈
康拉德?劳伦兹
导入新课
动物是人类的朋友，自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事，今天我们一起走进奥地利动物行为学家、科普作家康拉德?劳伦兹的《动物笑谈》。
作者简介
康拉德?劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
文题解读
题目中的“笑谈”的意思是“笑话、笑料、可笑的言谈”，既指动物行为的有趣可笑，也指研究动物行为的科学家在研究过程中发生的趣事。文题交代了本文的写作内容。
生字、词
嗔（chēn）怪：对人表示不满。
怪诞（dàn）不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。
凫（fú）：野鸭。
麝（shè）
大相径庭：形容彼此相差很远。
需索：索取，求取。
神采奕（yì）奕：形容精神饱满，容光焕发。
鹳（guàn）
蹒跚（pánshān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
课文分析
第一部分（1）：总写研究动物行为时，观察者会有怪诞可笑的行为。
第二部分（2-9）：写“我”做水鸭子的实验时的怪异表现。
第三部分（10-19）：写“我”养了一只叫“可可”的鹦鹉，“我”与之建立起亲密无间的关系以及可可的恶作剧。
问题探讨
1、“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？
（1）学着母水鸭的叫声，不停地唤着小鸭子们；（2）带着一群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着；（3）用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出像黄冠大鹦鹉“哦——啊”的叫声。
?
问题探讨
2、“可可”被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？
可可被“我”收养后，渐渐从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我”恋恋不舍。
透过可可的这些变化，可以看出“我”对动物的热爱和对生命的尊重。
?
问题探讨
3、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”
这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
4、经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
反映了“我”吃惊、疑惑、兴奋的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
问题探讨
5、
本文语言上有什么特点？
6、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？
本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。
我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
问题探讨
1.
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.
只见这位老先生弯身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。
“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。
问题探讨
课文通过写“我”做水鸭子的实验和养鹦鹉的有趣故事，展现了作者与动物亲密无间的关系，表达了作者对动物的尊重和热爱之情，以及探求真理的执着精神。
板书设计
学鸭子叫
做水鸭子实验
蹲着走
不停地叫
让观光客吃惊
热爱动物
鹦鹉依恋“我”
养鹦鹉
车站叫住鹦鹉
鹦鹉的恶作剧
鹦鹉的好把戏
谢谢
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