16《猫》课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
初中语文课件
部编版
七年级上
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
郑振铎
第一课时
新知导入
大家看看这些图片，这是什么？漂亮吗，可爱不？喜不喜欢吗？看来大家都很喜欢小动物啊！那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。
目标导航
1.了解文中的三只猫。
2.学会从关键词语体会作者感情。
3.体会作者情感。
作者简介
　　郑振铎（1898—1958）福建长乐人。笔名郭源新，现代作家、翻译家、文学史家、学者，新文化运动的倡导者之一。新中国成立后曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
自学检测
读准下列的字的读音:
自学检测
污涩?wū
sè指肮脏且不光滑的事物
。
提心吊胆
tí
xīn
diào
dǎn
形容十分担心或害怕。
怅然chàng
rán因不如意而感到不痛快
。
蜷伏quán
fú弯曲身体卧着。?
惩戒chéng
jiè通过处罚来警戒。
学习词语
畏罪潜逃
wèi
zuì
qián
táo犯罪后害怕受制裁而逃走。
妄下断语
wàng
xià
duàn
yǔ胡乱地说出断定的话；随便地下结论。
虐待
nüè
dài指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物
。
怂恿sǒng
yǒng
鼓动别人去做某事。
悲楚
bēi
chǔ内心十分悲痛;悲哀痛苦。
?
初读课文
要求：快速朗读课文，回答问题。
这几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位都一样吗？请在文中做标记。
充分利用获取的信息，为文中的猫设计一张名片并展示。（形式可以灵活多样）
这篇课文用第一人称叙述故事。请认真朗读课文录，思考作者在课文中写了什么？抒发了什么样的思想感情？
初读课文
1.用一句话概括全文内容
写我家三次养猫的经历。
第一部分（1——2）写养第一只猫的经过。
第二部分（3——14）写养第二只猫的经过。
第三部分（15——34）介绍第三只猫的故事。
2、理清文章的思路
再读课文
分析第一部分
1、“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中起什么作用？
总领全文，点明“我”家养猫的结局总是“失踪或死亡”，为全文定下感情基调。
再读课文
2、“有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
”这里运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
再读课文
3、“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”
如何理解这句话所表达的意思？表达了作者怎样的思想感情？
【1】由于小猫的活泼可爱，家里人都很喜欢它，它也陪伴家人度过许多快乐的时光，给生活增添了许多乐趣。
【2】表达了我对小猫的喜爱之情。
再读课文
4、　“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
”这句话中的“酸辛”一词有何含义？
“酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。
再读课文
分析第二部分
1、“它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”写小猫“太活泼了”“不怕生人
”有何作用？
为下文写小猫的丢失埋下伏笔。
2、如何理解“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’查问得好几次。”
这句话的含义？
“查问好几次”体现了家人对小猫的喜爱程度,从侧面表现了这只小猫的可爱和它给家人带来的欢乐。
再读课文
分析第二部分
3、“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”
“居然”一词表达出“我”的惊喜之情。
4、写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？
说明第二只小猫不但给家人带来欢乐，而且还是捉鼠的好手。一再写其讨人喜欢，是为下文蓄势。
再读课文
分析第二部分
5、“‘三妹，小猫呢？’她慌忙地跑下楼来，答道：‘我刚才也寻了一遍，没有看见。’家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。”
写三妹的“慌忙”、家里人的“忙乱”，从侧面表现了家人对小猫的喜爱之情。
6、张妈的话起到什么作用？
张妈的话也从侧面表现了第二只猫的可爱。
再读课文
分析第二部分
7、“于是这个亡失证实了。三
妹
很
不高兴的，咕噜着道：‘他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的
！’”这句话中“他们”指
的
是
哪
一
类
人？
“他们”指的是事不关己便漠不关心的一类人。
8、“不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表哪一类人？
不顾别人、自私自利的一类人。
再读课文
分析第二部分
9、“自此，我家好久不养猫。”这句话在文中起什么作用？
【1】
结构上，起承上启下
（过渡）的作用；
【2】内容上，既是对前两次养猫经历的总结，又为第三次养猫做铺垫；
【3】情感上，体现作者对失去美好事物感伤、难过的心情。
再读课文
分析第三部分
1、“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。”
这句话中写三妹对这只猫不太感兴趣表现了什么？
连一向喜欢猫的三妹“对于它，也不加注意”，突出表现了这只猫性情不活泼，不讨人喜欢，为下文悲剧的发生做铺垫。
再读课文
分析第三部分
2、分析：“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。”
猫长大长胖了，但还是“忧郁”“不去捉鼠”“终日懒惰的伏着”与前两只猫形成鲜明的对比。
3、写猫对黄鸟“似乎也特别注意”，对鸟笼“凝望着”，有什么作用？
“似乎”表示猜测，这是下文“我”判定猫吃鸟的依据之一，突出了“我”的主观臆断，为下文“冤枉”猫埋下伏笔。
再读课文
分析第三部分
4、“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’于是立刻便去找它。”
这句话用了什么修辞手法？有何作用？
【1】
反复；
【2】用极其肯定的语气表明“我”
认定这件事一定是花白猫所为，
“我”
对花白猫充满了愤恨，为下文棒打它提供了理由。
5、“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？’”
妻子的话表现了什么?
妻子的话照应了上文猫对鸟笼凝望一事，小猫蒙冤。
再读课文
分析第三部分
6、“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”这句话中“辩护”一词有何含义？
“辩护”在这里有两重含义：一是
张妈没有理由为自己辩护，因为妻子曾反复叮嘱过她；二是她没有更有力的证据为猫辩护。
7、“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”这句话中“好像”
有什么表达作用？
“好像”一词精妙地证明了这种莫须有的罪名：既然它吃了鸟，那么嘴里就应该是鸟腿了。
再读课文
分析第三部分
8、“隔了几天，李嫂在楼下叫道：‘猫，猫？又来吃鸟了。’同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
”这个情节的设置起到了怎样的作用？
从内容上看，真相大白，原来花白猫蒙受了冤屈，同时也为下文写“我”的自责做了铺垫。
再读课文
分析第三部分
9、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”这句话使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
【1】
比喻；
【2】将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我””
的良心的针,生动形象地表达了“我””
发现真相后内心的悔恨。
再读课文
分析第三部分
10、“自此，我家永不养猫。”文章结尾一段话在全文中有什么作用？
这段话在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相照应，使结构浑然一体。
作业布置
1、作者笔下的猫，特点不同，命运各异，默读课文完成课后的表格
2、掌握字词
郑振铎
第二课时
第一、二次养猫：
来
历
外
貌
性
情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第一次：
花白猫
（1—2）
第二次：
小黄猫
（3—14）
次别
内
容
项
目
从隔壁
要来的
从舅舅
家要来
的
花白的毛，很活
泼，如带着泥土
的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
更加
活泼
宠
物
宠
物
病死
被一个
过路人
捉去了
一缕
酸辛
怅然
愤恨
诅咒
路人
再读课文
一、作者笔下的猫，特点不同，命运各异，默读课文完成表格（监测作业）
第三次养猫（重点）：
来
历
外
貌
性
情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第三次：
丑猫
（15—34）
次
别
内
容
项
目
遭人遗
弃，拾
来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难
看了。
不活泼
忧郁
懒惰
若有若
无，大
家不喜
欢，不
大注意
它。
被我
打伤
致死
更难过
得多。
永不养
猫。
再读课文
整体感知
二、梳理内容　整体感知
　　对于不同表现不同结局的三只猫，作者的情感变化是怎样的？
第一只猫病死
可怜的“小侣”
一缕酸辛
第二只猫亡失
亲爱的同伴，“心爱东西”
怅然
愤然
咒骂
第三只猫冤死
厌恶、毒打
更加难过
深深愧疚
整体感知
1、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处?
作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
整体感知
2、文章写了几只猫?重点写哪—只?
文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
3、作者重点写了第几只猫？为什么？
第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物。它的亡失让我刻骨铭心。
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
整体感知
赏析感悟
案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久
犯罪嫌疑人：
丑猫
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
芙蓉鸟被害案
自主探究
以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
研讨思考
(
30_34
)
1、为什么说“我的良心受伤了”？
2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？
3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？为什么更难过得多？
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？
6、芙蓉鸟被吃的真相是什么？
答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。
答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。
答：“我没有判断明白，便妄下断语……”
“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。第三只猫的死责任在“我”。
被黑猫吃了，而不是那只丑猫。
研讨思考
1、第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，：“自此，
我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
【1】第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
【2】第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法。
研讨思考
2、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死责任在我。我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。
研讨思考
3、找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？
“我心里十分难过，真的，，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
研讨思考
4、为什么说“我的良心受伤了”？
因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。
5、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？
【1】心理活动描写。
【2】抒发了“我”愧疚、自责之情。
研讨思考
6、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？为什么更难过得多？
【1】“我没有判断明白，便妄下断语……”
【2】“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。
【3】第三只猫的死责任在“我”
把握情感
三、把握情感　理解主旨
“我”
“怒气冲天”
“拿起木棒”
“追过去打”“还不够快意”
武断惩戒，暴戾无情
猫
“悲楚”地“咪呜”
“逃到屋瓦”
冤屈至死
亲手制造悲剧
深深地愧疚
体会主旨
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：
表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，
不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
不断进
行自我完善
努力拼搏，奋发向上。
?你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。?
课堂总结
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？说给同学们听听，并讨论一下，怎样才能减小误解？
作业布置
　　1．选做课后积累拓展四1、3小题，继续品味揣摩语言。
　　2．课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，做好读书笔记。
　　3．小练笔，不少于150字。
　　假如你当时在场，当作者毒打第三只猫的时候，你觉得应该对他说些什么？
谢谢
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