2020年秋西师大版数学三年级上册第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 3《两位数乘一位数的笔算》说课稿

20秋西师大版数学三年级上册第二单元
一位数乘两位数、三位数的乘法
《两位数乘一位数的笔算》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
两位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
（2）学情分析
学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
（3）教学目标
1、知识与技能：结合具体问题情景，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、过程与方法：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养
学生的数学计算能力。
3、情感态度与价值观：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
（4）重点、难点
能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
理解并掌握两位数乘一位数的比算方法，掌握笔算书写格式。
（5）教法、学法
1、教法：为促进学生个性发展，教师在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。本课教学将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法、多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。
2学法：新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。
（6）说教学过程
一、创设情境，导入新课
教师出示小美他们收到了一个信封，信封上有些题，答对了才能打开。这样一个情景，激发学生的好奇心。学生愿意试试看。让学生来计算，一方面唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，由于不会计算两位数乘一位数来激起学生探讨怎么计算两位数乘一位数。（板书课题）
二、探究新知：
课件演示
一共有多少个杯子？
学生通过自主思考和相互交流得出不同的算法，这时教师适时讲解竖式算法。
先写12，乘号写在第二个乘数的前面。4和谁对齐？我们以前学加减法竖式时都要相同数位对齐。乘法也是。接下去怎么算呢？4先和谁相乘？（用4乘12个位上的“2”，）手指图：2个4相乘等于8。8写在哪里？（在个位上写8。）
再怎么算呢？（用4乘12十位上的“1”，）这个“1”，实际上代表多少？（1个十），那这一步实际算的什么？手指图：4个10相乘等于40。40写在哪里呢？（在十位上写4，个位上写0）
最后怎么办？（板书：在竖式里写48。）谁再来说说我们刚才是怎么算的呀？
师：那现在我们来看一下，每一组12个，四组就有48个茶杯。
同学们，现在请你们回想一下，刚才老师是怎么样和大家一起完成这道题的？
先算了什么？再算了什么？
生：先算2×4=8，然后再算4×10=40
师：为什么这个4写在这里呢？因为写在十位上的4表示？
生：40
师：也就是4个10。还可以简写为
还可以简写为：
教师边板演边解释：一位数与个位相乘积写在个位，与十位相乘写在十位
三、巩固拓展?
强化新知
1.教材13页试一试。学生独立计算，集体订正，并交流算法。提示：一位数与个位相乘积写在个位，与十位相乘写在十位。
2.课堂活动第1题：提示学生再用竖式计算一位数乘两位数时一般把位数多的写在上面。
【设计意图：通过基础性题目，进一步熟悉算理，掌握算法；引导学生对自己的学习情况进行反思，在反思的基础上，进一步掌握算法。】
四.归纳总结
以师生问答的形式总结这一节课的收获，让学生再一次感受学习的成就感，从而培养学生归纳总结的能力。
五.说板书
两位数乘一位数的笔算（不进位）
[设计意图]：规范学生书写一位数乘两位数的竖式的写法，明确算理，提高学生的计算能力。