苏教版三年级上册科学教案3.9《认识液体》
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级上册科学教案3.9《认识液体》 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 86.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-24 17:52:15 | ||
图片预览
文档简介
第9课 《认识液体》教学设计
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第二课内容，要求学生从宏观出发，认识我们所处的世界是物质的，并且根据其存在状态可以分为固体、液体、气体。掌握一部分工具的使用，如：量筒。学会利用自己的感官尝试了解不同状态的物质。本课前有对物质的了解，对固体的深化研究，后有更深层次的对混合物的研究，因而此课将是联系前后的关键：学会使用简单的科学仪器。本课拟从分类的角度出发，利用生活经验筛选出液体物质。安排有五个活动，由直观认知到宏观测量再到细致观察，循序渐进中切实体会液体的流动性，同时用直观呈现的方式学习液体有体积有质量，从而记住液体的特征。
【学情分析】
通过两年的科学课学习，学生已经对典型具象物质进行过一部分研究，感性地体会到我们所处世界的物质性，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”。但是其判定物质状态的方法往往是直观浅显的对照比较，按照自己熟悉的、具体的某一事物作为标准。这就使得一部分学生有可能对一些非典型物质（烟雾）作出不恰当的判断，主要原因在于对液体认识不足。本节课基于学生的前概念，进一步深化、专一化研究液体这一类物质，让学生对之前模糊的概念进行系统化处理，这样才能更好地达成课堂目标。
【教学目标】
1.能区分辨认出生活中常见的液体。
2.会选用合适的方法观察并比较不同液体的性质
3.会使用简单的科学仪器测量液体的体积和质量。
4.认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
【教学重点】
测量液体的体积和质量，认识到液体虽然形状不固定但有固定体积和质量。
【教学难点】
1.量筒的正确使用。
2.认识到水面是一个平面。
【教学准备】
教师材料：课件、不同粘度的液体、流速板、电子秤、量筒、水平仪。
学生材料：装有半瓶水的水瓶、记录用笔。
【教学过程】
创设情境，激趣导入
1.师：同学们，老师给大家带来一组图片，请找出这些图片中的液体，并完成活动手册第7页的表格。
（师出示图片，学生完成后进行交流，师相机板书：没有固定形状，能流动。）
2.师：物体可以分为液体和固体，今天我们就一起来认识液体。（板书课题：认识液体）
深入研究，认识液体
活动一：认识、比较不同液体的性质
过渡：同学们都提到液体有一个共同特征是能够流动，老师也发现两种能够流动得物体，同学们看看，它们是液体吗？
1.师出示烟和沙的图片，学生进行观察讨论。
2.学生尝试进行回答。
3.师：我们将沙子和烟放大，这样就能看得更清楚，判断它们到底是固体还是液体了。正如你所见，细小的固体石块成了沙，更细的固体粉末飘散开来，就是烟，所以烟和沙还是固体。（板书：能流动的不一定是固体）
4.师：生活中到处都有液体，你说出几种常见的液体吗？
（学生：饮料、牛奶、油、蜂蜜等。）
5.师：刚才同学们说到很多种液体，这些液体有哪些不同的性质呢？让我们进入活动一比较一下。
24130044450活动一：比较不同液体的性质
实验材料：油、水、牛奶、蜂蜜
实验要求：小组内观察、比较这四种液体，完成活动手册第7页的第2个表格。
活动一：比较不同液体的性质
实验材料：油、水、牛奶、蜂蜜
实验要求：小组内观察、比较这四种液体，完成活动手册第7页的第2个表格。
6.出示活动一，师：哪位同学来读一读活动要求？
（学生读活动要求。）
7.师：请同学们根据活动要求进行活动。
（学生进行活动，师巡视指导。）
8.师：哪个小组来分享一下本组的成果？
（学生交流观察、比较的结果。）
9.师：颜色、气味、透明度我们很容易就能够进行观察和对比，可这四种液体的粘稠度你们是如何来判断的呢？
（学生尝试回答判断粘稠度的方法，如用棉签沾起后看相同时间滴的滴数等。）
10.师：老师今天带来了一个专门比较液体粘稠度的工具—液体流速板（出示液体流速板），同学们观察一下流速板的结构，小组里讨论一下如何利用流速板来比较四种液体的粘稠度？比较时要注意什么？
（学生小组讨论）
11.师：哪一组的同学来说一下使用方法和注意点。
（学生回答，师提醒：液体的量要一样多，以流到终点需要的时间为判断依据。）
12.师：请同学用液体流速板来完成实验验证，看看是不是正如你们所想的那样？
（学生实验验证，师指导。）
13.全班交流实验观察到的现象。
活动二： 测量液体体积，比较液体的质量
过渡：其实液体和固体一样，也有体积和质量，一起进入活动二了解一下。
33655050800活动二：测量液体体积，比较液体的质量
1.阅读课本第28页，了解量筒的使用方法和注意点。
2.取相同规格的量筒分出测出50毫升的牛奶、水、食用油。
3.比较相同体积牛奶、水、食用油的质量。
活动二：测量液体体积，比较液体的质量
1.阅读课本第28页，了解量筒的使用方法和注意点。
2.取相同规格的量筒分出测出50毫升的牛奶、水、食用油。
3.比较相同体积牛奶、水、食用油的质量。
1.出示活动二，师：哪位同学来读一读活动要求？
（学生读活动要求。）
2.师：请同学们阅读课本，了解量筒的使用方法和注意点。
（学生进行活动，师巡视指导。）
3.师：哪位同学来说一说量筒的使用方法和注意点。
（生回答，师总结板书：倾斜沿壁倒液体、低处平视读数字）
4.师：学会了量筒的使用方法，我们就用量筒分别取50毫升的牛奶、水、食用油，老师给大家提供的量筒都一模一样。
（学生小组内完成实验）
5.师：现在牛奶、水、食用油的体积都是50毫升，它们的都一样吗？你能借助天平给它们的质量排序吗？
（小组内讨论借助天平比较质量的方法。）
6.师：哪个小组来说说你们是怎么想的？
（交流借助天平比较质量的方法，师进行点评。）
7.师：下面请同学们借助天平进行比较。
（交流比较的结果，师总结板书：液体有确定的体积和质量，相同体积的不同液体质量不一样。）
活动三：认识水平面
过渡：老师带来了两个相同的瓶子，里面装了同样多的水，当这两个瓶子竖直放置在桌面上时，水面是静止的，也是水平的。（师演示）
1.师：如果老师将其中一个瓶子倾斜，瓶子里的水面还是水平的吗？
（学生猜测后老师演示。）
2.师总结：原来静止的水面都保持水平（板书），这就是我们常说的水平面。在建筑中水平面很重要，往往是评估质量的重要依据。因此在施工过程中工人师傅常常要借助水平仪来进行测量，一起进入活动三，认识并测量水平面。
30035552705活动四：认识、测量水平面
1.阅读课本第29页，了解水平仪的工作原理。
2.尝试使用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。
活动四：认识、测量水平面
1.阅读课本第29页，了解水平仪的工作原理。
2.尝试使用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。
1.出示活动三，师：哪位同学来读一读活动要求？
（学生读活动要求。）
2.师：请同学们阅读课本，了解水平仪的工作原理。
（学生进行活动，师巡视指导。）
3.师：哪位同学来说一说如何借助水平仪判断被测物体是否水平?
（生回答：气泡稳定后都在竖线中间）
4.师：请同学们尝试使用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。
（交流测量结果）
课堂小结，思维提升
1.师：通过今天的学习，你学会了什么？
（学生交流学习收获）
2.老师这里还有一个疑问：入秋后，总有些时候能看到白茫茫的大雾，雾是否是液体？请同学们课后讨论。
检测反馈
436245332105A
B
C
A
B
C
1.选择：下面使用量筒时眼睛位置正确的是（ B ）。
2.填空：25ml纯净水和25ml纯净水质量 相同 （相同/不同）。
25ml纯净水和25ml油质量 不同 （相同/不同）。
【板书设计】
2.认识液体
1739265192405·没有固定形状
·会流动的不一定是液体
·没有固定形状
·会流动的不一定是液体
872490250190
18268951511300·静止的水面永远是平的
·水平仪
·静止的水面永远是平的
·水平仪
381000057150液体有确定的体积和质量，相同体积的不同液体质量不一样。
液体有确定的体积和质量，相同体积的不同液体质量不一样。
-311150132080·用量筒测量
·倾斜沿壁倒液体、低处平视读数字
·用量筒测量
·倾斜沿壁倒液体、低处平视读数字
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第二课内容，要求学生从宏观出发，认识我们所处的世界是物质的，并且根据其存在状态可以分为固体、液体、气体。掌握一部分工具的使用，如：量筒。学会利用自己的感官尝试了解不同状态的物质。本课前有对物质的了解，对固体的深化研究，后有更深层次的对混合物的研究，因而此课将是联系前后的关键：学会使用简单的科学仪器。本课拟从分类的角度出发，利用生活经验筛选出液体物质。安排有五个活动，由直观认知到宏观测量再到细致观察，循序渐进中切实体会液体的流动性，同时用直观呈现的方式学习液体有体积有质量，从而记住液体的特征。
【学情分析】
通过两年的科学课学习，学生已经对典型具象物质进行过一部分研究，感性地体会到我们所处世界的物质性，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”。但是其判定物质状态的方法往往是直观浅显的对照比较，按照自己熟悉的、具体的某一事物作为标准。这就使得一部分学生有可能对一些非典型物质（烟雾）作出不恰当的判断，主要原因在于对液体认识不足。本节课基于学生的前概念，进一步深化、专一化研究液体这一类物质，让学生对之前模糊的概念进行系统化处理，这样才能更好地达成课堂目标。
【教学目标】
1.能区分辨认出生活中常见的液体。
2.会选用合适的方法观察并比较不同液体的性质
3.会使用简单的科学仪器测量液体的体积和质量。
4.认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
【教学重点】
测量液体的体积和质量，认识到液体虽然形状不固定但有固定体积和质量。
【教学难点】
1.量筒的正确使用。
2.认识到水面是一个平面。
【教学准备】
教师材料：课件、不同粘度的液体、流速板、电子秤、量筒、水平仪。
学生材料：装有半瓶水的水瓶、记录用笔。
【教学过程】
创设情境，激趣导入
1.师：同学们，老师给大家带来一组图片，请找出这些图片中的液体，并完成活动手册第7页的表格。
（师出示图片，学生完成后进行交流，师相机板书：没有固定形状，能流动。）
2.师：物体可以分为液体和固体，今天我们就一起来认识液体。（板书课题：认识液体）
深入研究，认识液体
活动一：认识、比较不同液体的性质
过渡：同学们都提到液体有一个共同特征是能够流动，老师也发现两种能够流动得物体，同学们看看，它们是液体吗？
1.师出示烟和沙的图片，学生进行观察讨论。
2.学生尝试进行回答。
3.师：我们将沙子和烟放大，这样就能看得更清楚，判断它们到底是固体还是液体了。正如你所见，细小的固体石块成了沙，更细的固体粉末飘散开来，就是烟，所以烟和沙还是固体。（板书：能流动的不一定是固体）
4.师：生活中到处都有液体，你说出几种常见的液体吗？
（学生：饮料、牛奶、油、蜂蜜等。）
5.师：刚才同学们说到很多种液体，这些液体有哪些不同的性质呢？让我们进入活动一比较一下。
24130044450活动一：比较不同液体的性质
实验材料：油、水、牛奶、蜂蜜
实验要求：小组内观察、比较这四种液体，完成活动手册第7页的第2个表格。
活动一：比较不同液体的性质
实验材料：油、水、牛奶、蜂蜜
实验要求：小组内观察、比较这四种液体，完成活动手册第7页的第2个表格。
6.出示活动一，师：哪位同学来读一读活动要求？
（学生读活动要求。）
7.师：请同学们根据活动要求进行活动。
（学生进行活动，师巡视指导。）
8.师：哪个小组来分享一下本组的成果？
（学生交流观察、比较的结果。）
9.师：颜色、气味、透明度我们很容易就能够进行观察和对比，可这四种液体的粘稠度你们是如何来判断的呢？
（学生尝试回答判断粘稠度的方法，如用棉签沾起后看相同时间滴的滴数等。）
10.师：老师今天带来了一个专门比较液体粘稠度的工具—液体流速板（出示液体流速板），同学们观察一下流速板的结构，小组里讨论一下如何利用流速板来比较四种液体的粘稠度？比较时要注意什么？
（学生小组讨论）
11.师：哪一组的同学来说一下使用方法和注意点。
（学生回答，师提醒：液体的量要一样多，以流到终点需要的时间为判断依据。）
12.师：请同学用液体流速板来完成实验验证，看看是不是正如你们所想的那样？
（学生实验验证，师指导。）
13.全班交流实验观察到的现象。
活动二： 测量液体体积，比较液体的质量
过渡：其实液体和固体一样，也有体积和质量，一起进入活动二了解一下。
33655050800活动二：测量液体体积，比较液体的质量
1.阅读课本第28页，了解量筒的使用方法和注意点。
2.取相同规格的量筒分出测出50毫升的牛奶、水、食用油。
3.比较相同体积牛奶、水、食用油的质量。
活动二：测量液体体积，比较液体的质量
1.阅读课本第28页，了解量筒的使用方法和注意点。
2.取相同规格的量筒分出测出50毫升的牛奶、水、食用油。
3.比较相同体积牛奶、水、食用油的质量。
1.出示活动二，师：哪位同学来读一读活动要求？
（学生读活动要求。）
2.师：请同学们阅读课本，了解量筒的使用方法和注意点。
（学生进行活动，师巡视指导。）
3.师：哪位同学来说一说量筒的使用方法和注意点。
（生回答，师总结板书：倾斜沿壁倒液体、低处平视读数字）
4.师：学会了量筒的使用方法，我们就用量筒分别取50毫升的牛奶、水、食用油，老师给大家提供的量筒都一模一样。
（学生小组内完成实验）
5.师：现在牛奶、水、食用油的体积都是50毫升，它们的都一样吗？你能借助天平给它们的质量排序吗？
（小组内讨论借助天平比较质量的方法。）
6.师：哪个小组来说说你们是怎么想的？
（交流借助天平比较质量的方法，师进行点评。）
7.师：下面请同学们借助天平进行比较。
（交流比较的结果，师总结板书：液体有确定的体积和质量，相同体积的不同液体质量不一样。）
活动三：认识水平面
过渡：老师带来了两个相同的瓶子，里面装了同样多的水，当这两个瓶子竖直放置在桌面上时，水面是静止的，也是水平的。（师演示）
1.师：如果老师将其中一个瓶子倾斜，瓶子里的水面还是水平的吗？
（学生猜测后老师演示。）
2.师总结：原来静止的水面都保持水平（板书），这就是我们常说的水平面。在建筑中水平面很重要，往往是评估质量的重要依据。因此在施工过程中工人师傅常常要借助水平仪来进行测量，一起进入活动三，认识并测量水平面。
30035552705活动四：认识、测量水平面
1.阅读课本第29页，了解水平仪的工作原理。
2.尝试使用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。
活动四：认识、测量水平面
1.阅读课本第29页，了解水平仪的工作原理。
2.尝试使用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。
1.出示活动三，师：哪位同学来读一读活动要求？
（学生读活动要求。）
2.师：请同学们阅读课本，了解水平仪的工作原理。
（学生进行活动，师巡视指导。）
3.师：哪位同学来说一说如何借助水平仪判断被测物体是否水平?
（生回答：气泡稳定后都在竖线中间）
4.师：请同学们尝试使用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。
（交流测量结果）
课堂小结，思维提升
1.师：通过今天的学习，你学会了什么？
（学生交流学习收获）
2.老师这里还有一个疑问：入秋后，总有些时候能看到白茫茫的大雾，雾是否是液体？请同学们课后讨论。
检测反馈
436245332105A
B
C
A
B
C
1.选择：下面使用量筒时眼睛位置正确的是（ B ）。
2.填空：25ml纯净水和25ml纯净水质量 相同 （相同/不同）。
25ml纯净水和25ml油质量 不同 （相同/不同）。
【板书设计】
2.认识液体
1739265192405·没有固定形状
·会流动的不一定是液体
·没有固定形状
·会流动的不一定是液体
872490250190
18268951511300·静止的水面永远是平的
·水平仪
·静止的水面永远是平的
·水平仪
381000057150液体有确定的体积和质量，相同体积的不同液体质量不一样。
液体有确定的体积和质量，相同体积的不同液体质量不一样。
-311150132080·用量筒测量
·倾斜沿壁倒液体、低处平视读数字
·用量筒测量
·倾斜沿壁倒液体、低处平视读数字