一年级上册数学教案-5.1 9加几 西师大版

一年级数学上册《9加几》教学设计
【教学内容】
西师版一年级上册第70-73页内容。
【教学目标】
知识目标：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。?
能力目标：培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。?
情感目标：培养学生合作学习和用数学的意识。?培养良好的学习习惯。培养留心生活，认真观察的习惯，提高学生敢于探究和善于分析、解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算。
教学难点：理解掌握计算方法。
【教学方法】
提出问题，引导学生自主探索、合作交流。
【教学媒体】
多媒体课件、小棒若干。
【教学过程】
学习环节一：创境激疑
同学们，我们学校要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧
复习
第一关：1、填上合适的数
27241535560
第二关：2、口算
10+1= 10+5= 10+7= 3+10=
8+10= 4+10= 10+2= 10+9=
导入新课
小朋友们，我们已经顺利闯过两关了，那就让我们一起到运动会上看一看吧！（出示课本第69页情境图）
学习环节二：讨论领悟、展示分享
教学例1：
运动会上的比赛热闹极了，请同学们认真看一看，小朋友们都参加了哪些比赛项目？
（举手回答：有踢毽子的、有跑步的、有跳绳的、有踢足球的）
你能告诉老师，你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目都有几人参加比赛？
生1：我最喜欢谁踢毽子，有9人在踢毽子。
生2：我最喜欢跑步，有5人在跑步。
……
同学们观察的可真仔细，这些运动员参加比赛很辛苦，学校服务队的小朋友给大家准备了一些水。从图上你获得了什么数学信息？（出示例1情境图）
（从图中知道：箱子里有9瓶水，箱子外面有3瓶水。）
提问：如何求一共有多少瓶水？同学们想想怎样列算式？
生：9+3=
师：板书9+3=
谁来说说9加3等于几？
生：9加3等于12,
师：板书9+3=12
你是怎么知道9加3等于12的，请同学们用小棒代替水瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9+3等于12.
小组交流：现在请大家在小组里交流一下，一边摆，一边把你的方法说给小伙伴听
汇报展演：谁愿意到展台上说说你的算法？
生1：我是这样想的：把9看做10，10+3=13,13-1=12 （课件出示）
生2：我是这样想的：9，接着数10,11,12.（课件出示）
生3：我想9和1组成10,3分成1和2,先用9+加1等于10,再用10加2等于12.（课件出示）
……
同学们的方法可真多，你最喜欢哪一种呢？为什么？
小组间说一说，全班交流。
10、老师也觉得第三种方法比较简单。下面让我们拿出小棒一起来回顾一下这种算法吧！
左边摆9根代表箱子里的9瓶水，右边摆3根代表外面的3瓶水。从右边拿一根房到左边凑成10根。10根加2根得到12根。（边说边摆）
那我们能把摆的过程写出来吗？让我们一起来试一试。
先把3分成1和2，再把9和1凑成10，最后10加2得12.（师边说边板书）
9 + 3 = 12
1 2
10
小结：刚才我们所使用的计算方法叫做“凑十法”。你们会使用这种方法了吗？下面再让我们帮助运动场上的同学们解决下一个问题吧。
教学例2：
1、解决了水的瓶数的问题，接下来我们看看小朋友游戏图的问题，从图上你获得了什么数学信息？（出示情境图例2）
（从图中知道：有9个小朋友在踢毽子，又来了5个小朋友）
2、提问：求现在有多少人？该怎样列算式呢？
学生思考列出算式，教师根据学生回答板书：9+5=
3、请用你自己的方法算出9+5=
学生用自己的方法试算。
4、汇报展示：谁来汇报你是怎么算的？
引导学生填写。
9 + 5 = 14
1 4
10
5、同学们可真棒，一下子解决了2个问题。孩子们观察这两个算式都有什么共同点呢？
（生：这两个算式都是9加几）
6、这就是我们本节课学习的内容（板书：9加几）
通过两个问题的解决，我们发现可以用“凑十法”计算“9加几”的问题。现在老师就考考大家“凑十法”掌握情况。
学习环节三、检测巩固
1、完成课本71页“课堂活动”第1、2题
2、完成课本72页“练习十三”第1、2题。
学习环节四、评价提升
我们这节课学习了什么内容？和上一节课的十几加几相比，有哪些相同的地方？哪些不同的地方？这几节课你还发现了什么？说出来大家一起分享
【板书设计】
9加几
凑十法：
9 + 3 = 12 9 + 5 = 14
1 2 1 4
10 10