一年级上册数学教案-2.1 10以内数的加减法（2-5的分与合） 沪教版

2—5的分与合教学设计
学情分析：
本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又十分重要，因为2-5的分与合是教学5以内加、减法的基础。因此让学生在动手实践中学习，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。
教学目标：
1．使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的认识。
2．使学生在经历从具体到抽象认识数的分与合的过程中，初步感受“分”与“合”的思想，初步体会“分”与“合”的关系。培养初步的观察、分析抽象和推理能力。
3． 使学生在数学活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，培养学习的兴趣和信心。
教学准备：桃子图片、雪花片、2—5的数字卡片
教学过程：
一、激趣引入
同学们，你们知道猴子最喜欢吃什么？（生：桃子）
二、展开
1．教学例1
（1）出示4个桃子，提出问题。
今天，小猴要请客，看，（多媒体演示）它从树上摘了4个桃，想把它们放在两个盘子里，要求两个盘里都要有桃，该怎样放呢？小猴想了又想，还是没想出办法来，你们愿意帮助小猴吗？
生：愿意
师：好，请拿出老师给你们准备好的桃子，在桌上分一分。教师巡视，并指导有困难的学生。
（2）动手操作，帮助抽象出4的不同分法。
师：谁来说说你是怎么分桃的？（生说，师操作桃子）
生1：一个盘里放1个桃子，另一个盘里放3个桃子
师边操作边说:好，一个盘里放1个，另一个盘里放3个，那这里的4被分成了几和几？
师：原来4可以分成1和3，教师板书：?4??
????????????????????????????????????????????????????????????????????????∧
???????????????????????????????????????????????????????????????????? 1???3
跟着老师一起读一读：4可以分成1和3，预备齐。再来一遍。个别学生说，全班说
师：4个桃还可以怎样分？
生：一个盘里放2个，另一个盘里也放2个。
师：这个盘里放2个，这个盘里也放2个，现在4又被分成几和几？
生：4可以分成2和2。出示：4
?????????????????????????? ?∧
????????????????????????? 2???2
（谁来读一读？好，男生读一读，我们一起来读。）
师：还有不同的放法吗？
生:?一个盘里放3个，另一个盘里放1个。（学生边说教师边操作）
师：也就是说，4可以分成……
生：4可以分成3和1。出示： 4
?????????????????????????? ?∧
????????????????????????? 3???1
师：对，4也可以分成3和1；
过度语：刚才你们教给小猴几种分法？（生：3种）老师觉得你们真爱动脑筋！那我们一起把这3种分法再来读一读吧。（全体学生读）
（3） 利用“分”认识“合”，感受“分”与“合”的关系
师：同学们，你们真了不起，自己学会了4的3种不同分法。那你知道几和几可以合成4吗？请你先想一想，再和你的同桌轻轻的说一说。
师：谁来说说几和几可以合成4？要补充吗？还有吗？
师：跟老师一起把4的3种分合式来读一读。
（4）小结：
通过分桃子，我们学会了把4分成几和几，还知道了几和几合成4。（师板书分与合）
下面来比一比，哪个小朋友学得最棒！我们一起来玩个拍手游戏。在玩游戏之前，要仔细听清游戏的规则：我先拍，拍完后你们拍，我拍的和你们拍的要合成4，拍完后大家一起说几和几合成4，好吗？
（5）练习
同学们你们真棒！4的分与合学会了，那5的分与合你会吗？
2．教学“试一试”
（1）摆一摆，分一分
请大家拿出雪花片，在桌上分一分，分成两堆，分好后，自己先说说5可以分成几和几，几和几合成5。（学生开始分一分）
师：谁来说说你是怎样分的？几个一堆？几个一堆？
生：1个一堆，4个一堆。（教师操作）
师：那5可以分成几和几呢？
生：5可以分成1和4。师板书：
5
?????????????????????????????????????????????? ?? ∧
????????????????????????????????????????????? ??1???4
师：从左往右看的，5可以分成1和4，那从右往左看，5可以分成几和几？
生：5可以分成4和1。师板书：???5
????????????????????????????????????????????????????????????∧?
???????????????????????????????????????????????????????????4??1
师：还有不同的分法吗？
生：2个一堆，3个一堆。（教师操作）
师：现在5被分成几和几？或者说？
生：5分成2和3，5可以分成3和2。
师板书：5??????????5
????????????????∧????????∧?
????????????? 2??3???? ?3???2
师：刚刚我们研究出5的分与合，有几种？（生：4种）请你仔细观察每种分法中左边的数和右边的数，你有什么发现？把你的发现说给你的同桌听一听。
左边的数越来越大，右边的数越来越小。相反、、、、
（3）小结
打开书，翻到第34页，先填一填，我们来校对一下，我们来观察每幅图下面的两种分法，其实虚线框里面的分法和外面的分法是一对好朋友，看到5可以分成1和4就能想到？看到5可以分成2和3就能想到？
三、总结
小朋友们真棒！很快就学会了4、5的分与合，那2、3的分与合是怎样的呢？
1．“想想做做”，我们来看数学书第35页的第一题：摆一摆，填一填。
小结：现在小朋友们又学会了2、3的分与合，真了不起！那2、3、4、5的分与合我们都学会了。这就是我们今天要学习的2-5的分与合（完善板书：2—5的分与合）
2．“想想做做”第2题
现在跟老师做一个对口令游戏，好不好？（拿出数字卡片）。
会玩了吗？下课后可以跟你的好朋友玩一玩，或者回家后我们还可以和爸爸妈妈玩一玩。
3．“想想做做”第3题
打开书第3题。仔细观察上下两组数据的排列，你发现了什么？
4．“想想做做”第4题
刚才我们发现了火车里的秘密，图形中的排列规律你能发现吗？
先让学生说一说再让他们按照规律接着画出一组。
5．“想想做做第5题”
独立书写（根据时间也可以课后完成。）
四、全课总结
这节课你学得开心吗？你学会了什么？
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