一年级上册数学教案-2.5 连加 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.5 连加 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-26 05:54:01 | ||
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文档简介
连加
一、教材分析
连加是对加法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点，主要是在计算过程上，即要分两步进行计算才能得出结果，特别是第二部计算要用到第一步计算得出的结果作加数，才能完成计算任务。而且这个知识点思维方法对学习20以内的加法有很大的帮助，所以要以这个知识点在在教材中的位置是比较重要的。
学生对在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对于10以内的加减也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”的生活经验，所以要理解连加含义并不困难。但是一年级的学生受到年龄的限制，注意力分散，因此第二部计算容易出错。
二、教学目标
1．通过实际情境理解连加的含义，掌握连加的运算顺序额，并能正确计算。
2．培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3．尽力自主探究、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。
4．使学生在理解和掌握知识的同时，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点
掌握连加的计算方法。
四、教学难点
能根据插图说出连加算式的实际含义
五、教法与学法
教法：直观教学、启发式谈话、练习法。
学法：小组合作，动手操作。
六、教学准备
教师：9个蛋糕小图片，课件。?
七、教学方法
直观教学、启发式谈话、练习法。
八、教学过程
创设情境、激发兴趣。
1．通过同学们所熟悉的动画片“喜羊羊与灰太狼”以讲故事的方式，故事情节：在青青草原上住着喜羊羊、懒洋洋、美羊羊、暖洋洋，一天懒洋洋过生日了，喜羊羊、美羊羊、暖洋洋都送小蛋糕给懒洋洋作为生日礼物。
2．（1）师：同学们，想知道他们分别送了多少个吗？我们一起来看一看吧！
（2）点出课件师提示：仔细观察，喜羊羊、美羊羊、暖洋洋送的蛋糕。
师问：你们看到了什么数学信息？
学生回答。
师：说得真完整，美羊羊送了4个小蛋糕，喜羊羊送了2个小蛋糕，暖羊羊送了3个小蛋糕。边说边贴分开贴小蛋糕在黑板上：4个、2个、3个。
（二）自主探究，学习新知。
1.师：蛋糕太多了，这时懒洋洋犯迷糊了，到底一共多少个蛋糕呢？有信心帮助懒洋洋解决这个问题吗？
学生：有。
师：那请同学们小组讨论，可以怎样计算，可以利用多种方法，行动起来吧！
（1）师点出幻灯片2：要求一共有多少个小蛋糕？怎样列式？
（2）小组讨论时老师去各小组，观看指导方法，可以在图片上直接数数，可以列两个算式或一个算式。
（3）师点出幻灯片展示美羊羊4个小蛋糕与喜羊羊2个小蛋糕，在展示暖洋洋3个小蛋糕（数数的方法以此引出列算式）
学生回答。师板书：4+2=6???6+3=9。
（4）师点出幻灯片3：这位同学列了两个加法算式来表示，真不错。谁能用一个加法算式来表示三只小羊送给懒洋洋一共有多少个小蛋糕？
（配合手势，语气轻短，再次强调三部分合起来，启发列式。）
学生回答后，师板书：4+2+3=9。读作：4加2再加3等于9.
（5）师：还可以怎样列式？
学生思考后回答，师板书出其余的算式。
2．师：要求一共有多少个小蛋糕，同学们列出了像这样的加法算式，算式里的4、2、3分别表示什么？
师指图。
3．师幻灯片4：
（1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？
学生回答，师板书：4+2=6?6+3=9
（2）先算4+2=6，我们来看看4+2表示的是什么呢？
生回答，师：是把美羊羊的小蛋糕和喜羊羊的小蛋糕先合起来，一共有6个。（手势）
师：算完了吗？接下来怎么算？
生回答算6+3，师反问：几加3？
师：是用我们刚才先算出来的得数6来加3。
师：大家同意他这样算吗？我们一起来读一读他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。
师总结算法(幻灯片7)：
计算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（边小结边板书横式）。
师指另一个连加算式问：这个加法又该怎么算呢？先算什么，再算什么？
生回答后，我们一起来读一读：先算4+2=6再算6+3=9。（师板书出横式）
4．总结运算顺序（幻灯片5）。
对比4+2=6?4+2+3=9
师：像这样3个数相加的加法，我们一般从左往右算，先把前两个数相加，再把加得的结果与第三个数相加。
5．对比，揭示课题。
见天我们学习的加法与以前学的加法有什么不同？
（像这样的加法叫连加。）
师板书课题：连加??
生读（连加算式）。
（三）巩固拓展
师：同学们，你们会计算连加算式了吗?
生：会。
师：我们一起来试一试吧！（幻灯片展示图片）观察这副图片，你们获得了哪些数学信息？
生：树上有4只小鸟，一会儿飞来了3只，一会儿又飞来了3只。
师：可以提出哪些数学问题？
生：一共有多少只小鸟？
师：同学们，真棒，那么怎样列算式呢？
生：4+3+3=10(学生口头说计算过程）（幻灯片展示）
（四）课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了连加，掌握了连加的计算方法。
（五）课后作业
1．完成教材第41页“课堂活动”第2题。
2．完成教材第42页“练习七”第1、2题的连加题。
-90170321945九、板书设计
连??加
4+2=6? 6+3=9 —
4+2+3=9? 4+3+2=9 4+2+3=9
6 →
从左往右依次算
一、教材分析
连加是对加法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点，主要是在计算过程上，即要分两步进行计算才能得出结果，特别是第二部计算要用到第一步计算得出的结果作加数，才能完成计算任务。而且这个知识点思维方法对学习20以内的加法有很大的帮助，所以要以这个知识点在在教材中的位置是比较重要的。
学生对在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对于10以内的加减也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”的生活经验，所以要理解连加含义并不困难。但是一年级的学生受到年龄的限制，注意力分散，因此第二部计算容易出错。
二、教学目标
1．通过实际情境理解连加的含义，掌握连加的运算顺序额，并能正确计算。
2．培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3．尽力自主探究、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。
4．使学生在理解和掌握知识的同时，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点
掌握连加的计算方法。
四、教学难点
能根据插图说出连加算式的实际含义
五、教法与学法
教法：直观教学、启发式谈话、练习法。
学法：小组合作，动手操作。
六、教学准备
教师：9个蛋糕小图片，课件。?
七、教学方法
直观教学、启发式谈话、练习法。
八、教学过程
创设情境、激发兴趣。
1．通过同学们所熟悉的动画片“喜羊羊与灰太狼”以讲故事的方式，故事情节：在青青草原上住着喜羊羊、懒洋洋、美羊羊、暖洋洋，一天懒洋洋过生日了，喜羊羊、美羊羊、暖洋洋都送小蛋糕给懒洋洋作为生日礼物。
2．（1）师：同学们，想知道他们分别送了多少个吗？我们一起来看一看吧！
（2）点出课件师提示：仔细观察，喜羊羊、美羊羊、暖洋洋送的蛋糕。
师问：你们看到了什么数学信息？
学生回答。
师：说得真完整，美羊羊送了4个小蛋糕，喜羊羊送了2个小蛋糕，暖羊羊送了3个小蛋糕。边说边贴分开贴小蛋糕在黑板上：4个、2个、3个。
（二）自主探究，学习新知。
1.师：蛋糕太多了，这时懒洋洋犯迷糊了，到底一共多少个蛋糕呢？有信心帮助懒洋洋解决这个问题吗？
学生：有。
师：那请同学们小组讨论，可以怎样计算，可以利用多种方法，行动起来吧！
（1）师点出幻灯片2：要求一共有多少个小蛋糕？怎样列式？
（2）小组讨论时老师去各小组，观看指导方法，可以在图片上直接数数，可以列两个算式或一个算式。
（3）师点出幻灯片展示美羊羊4个小蛋糕与喜羊羊2个小蛋糕，在展示暖洋洋3个小蛋糕（数数的方法以此引出列算式）
学生回答。师板书：4+2=6???6+3=9。
（4）师点出幻灯片3：这位同学列了两个加法算式来表示，真不错。谁能用一个加法算式来表示三只小羊送给懒洋洋一共有多少个小蛋糕？
（配合手势，语气轻短，再次强调三部分合起来，启发列式。）
学生回答后，师板书：4+2+3=9。读作：4加2再加3等于9.
（5）师：还可以怎样列式？
学生思考后回答，师板书出其余的算式。
2．师：要求一共有多少个小蛋糕，同学们列出了像这样的加法算式，算式里的4、2、3分别表示什么？
师指图。
3．师幻灯片4：
（1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？
学生回答，师板书：4+2=6?6+3=9
（2）先算4+2=6，我们来看看4+2表示的是什么呢？
生回答，师：是把美羊羊的小蛋糕和喜羊羊的小蛋糕先合起来，一共有6个。（手势）
师：算完了吗？接下来怎么算？
生回答算6+3，师反问：几加3？
师：是用我们刚才先算出来的得数6来加3。
师：大家同意他这样算吗？我们一起来读一读他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。
师总结算法(幻灯片7)：
计算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（边小结边板书横式）。
师指另一个连加算式问：这个加法又该怎么算呢？先算什么，再算什么？
生回答后，我们一起来读一读：先算4+2=6再算6+3=9。（师板书出横式）
4．总结运算顺序（幻灯片5）。
对比4+2=6?4+2+3=9
师：像这样3个数相加的加法，我们一般从左往右算，先把前两个数相加，再把加得的结果与第三个数相加。
5．对比，揭示课题。
见天我们学习的加法与以前学的加法有什么不同？
（像这样的加法叫连加。）
师板书课题：连加??
生读（连加算式）。
（三）巩固拓展
师：同学们，你们会计算连加算式了吗?
生：会。
师：我们一起来试一试吧！（幻灯片展示图片）观察这副图片，你们获得了哪些数学信息？
生：树上有4只小鸟，一会儿飞来了3只，一会儿又飞来了3只。
师：可以提出哪些数学问题？
生：一共有多少只小鸟？
师：同学们，真棒，那么怎样列算式呢？
生：4+3+3=10(学生口头说计算过程）（幻灯片展示）
（四）课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了连加，掌握了连加的计算方法。
（五）课后作业
1．完成教材第41页“课堂活动”第2题。
2．完成教材第42页“练习七”第1、2题的连加题。
-90170321945九、板书设计
连??加
4+2=6? 6+3=9 —
4+2+3=9? 4+3+2=9 4+2+3=9
6 →
从左往右依次算