(共21张PPT)
与 朱 元 思 书
吴 均
嵩县白河镇初级中学 王书宝
2011年6月7日
《与朱元思书》教学导航图
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课文导入
课文朗读
合作探究
整体感知
分析归纳
主题思想
布置作业
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返 回
朗读课文
1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，
读出语句意思。
2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理
解，从语气、语调中表现出来。
3、对语句中的意思要通过重音强调出来。
返 回
与朱元思书
吴 均
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
水/皆缥(piǎo) 碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍（tuān） /甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈(miǎo) ，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠(líng) /作响；好鸟/相鸣，嘤嘤(yīng) /成韵。蝉/则/千转（zhuàn） 不穷，猿/则/百叫无绝。鸢（yuān) 飞/戾(lì) 天者，望峰/息心；经纶（lún） /世务者，窥（kuī） 谷/忘反。横柯（kē） /上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
合作探究，集思广益
1 、翻译全文。
2、 分析结构，归纳内容。
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风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
指烟雾。
同样的颜色。
表约数，相当于“光景”，“左右”。
独一无二，绝，到极点
乘着船随着江流飘浮荡漾
完全消散
译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色
急流的水
—直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
汹涌的波浪像奔驰的马
译文：
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
使人看了感到有寒凉之意的树
“高山”凭依(高峻的)的形势，争着向上
轩，高；邈，远
形容水声的清越
相向和鸣
到天上,戾，至
平息热衷于功名利禄的心
筹画、治理
流连忘返；“反”同“返”
横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语
好像，如同
互相掩映
见到
译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
整体感知
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
奇山异水，天下独绝。
水静：清澈 ；水动：急猛。
“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
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文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？
第1段：概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
总
分
分析归纳
返 回
第1段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
1、清澈
水色——水皆缥碧
水深——千丈见底
水中——游鱼细石，直视无碍
2、湍急
急湍甚箭，猛浪若奔
正面描写
夸张
静（详）
侧面描写
比喻
动（略）
读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
1、视觉
夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
息心忘反
蔑视功名
2、听觉
泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声
劝友
归隐
主题思想：
返 回
本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者
对政治的失意厌倦和希望寄情山水的思想情绪。
布置作业：
1、背诵《与朱元思书》。准备默写。
2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自桐庐至富阳”的景色。
返 回
谢谢收看
欢迎指导
2011年6月7日《与朱元思书》教学设计
嵩县白河镇初级中学 王书宝
学习内容分析：
本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。
吴均（469－520）字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。
吴均久涉官场，深知其中劣风，心厌久之，怀出世之意，当为常理。从《与朱元思书》一文中，也可窥其一二。
本文的形式上是六朝所盛的“骈文”（也称“四六文”）， 骈文讲究对仗、韵律、藻饰，后畸形发展，文而无质，故佳品不多。如本篇者，实罕不多见。
学习者分析：
本文出现在八年级的下学期。学生对文言文的学习应该不陌生，并应该积累了一定量的文言知识。即便掌握得不是十分好，相对于本文的内容以及课标的要求，完成上述的内容，也不应该很困难。
教学目标
1、知识与能力：
（1）了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
（2）把握本文景物描写的特点。
（3）背诵并默写全文。
2、过程与方法
（1）指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力
（2）理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
（3）引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
3、情感、态度与价值观：
通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重难点
1、理解课文的思想内容。
2、疏通文意并熟练地背诵课文。
课前准备
1、学生：
（1）借助注释和工具书认知生字：湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥
（2）熟读课文，了解大意。
2、教师：
制作PPT课件
课时安排
一课时
教学过程
一、课文导入
古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。
板书课题《与朱元思书》作者吴均。
幻灯片展示课题，解题及作者简介，接着播放视频《印象富春江》，将学生带入情景。
二、朗读课文
1、幻灯片展示朗读要求，教师讲解，之后播放朗读音频《与朱元思书》。
2、幻灯片展示课文，指导学生认识生字词并给课文划分朗读节奏。
3、朗读课文，自由读、指名读、齐读。
三、学生合作探究，逐段翻译课文，教师从旁指导并给于适当点拨。（部分点拨通过幻灯片展示）
四、整体感知课文
学生思考讨论（幻灯片展示，播放背景音乐《班得瑞——迷雾森林》）：
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
五、分析结构、归纳内容
幻灯片展示，集体讨论：
1、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？
2、第1段：有写景，有叙事，有抒情。试找出相关语句。
3、读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
4、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
六、齐读课文，总结归纳本文的主题思想。
幻灯片显示：本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者对政治的失意厌倦和希望寄情山水的思想情绪。
七、布置作业
幻灯片显示：
1、背诵《与朱元思书》，准备默写。
2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自桐庐至富阳”的景色。
八、板书设计
与朱元思书
吴均
八、教学反思
《与朱元思书》这篇课文，篇幅短小，语言优美，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生积累常用的文言实词、虚词和句式，在熟读和理解文本的基础上把握文意，熟练背诵，从而培养学生热爱自然，热爱祖国的思想感情。
这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。在设计之前没有考虑到学生现在的生活阅历，只给讲清字面上的意思，觉有些肤浅。通过提问，学生掌握的并不好，因此教学中，如果只讲清了字面意思，学生就很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，所以还应该介绍作者生活的背景及个人经历，然后让学生在此基础上说说应该如何去理解这两句话的意思，最后再作以总结，效果会好一些。
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