青岛（六三）版数学三上 1.1克、千克、吨的认识 教案
文档属性
| 名称 | 青岛（六三）版数学三上 1.1克、千克、吨的认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-26 06:46:46 | ||
图片预览
文档简介
克和千克（三年级上）
教学目标:
1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的概念,知道1千克=1000克。
2.学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性,进一步建立数感。
学情分析：
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上,来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点,需要在操作中充分地感知,并逐步达到完善。同时,这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学,它的实践性比较强,不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此,在教学过程中关注学生的已有经验,建立在操作的基础上,提供与学生现实生活密切相关的材料,为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会,感受克与千克的不同,帮助学生建立质量观念,培养学生的估算能力。
重点难点：
教学重点:认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。
教学难点:能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、激趣导入，猜一猜
导入语:同学们,我们来玩个猜一猜的游戏吧,(拿出两个外观一样的不透明的蓝色袋子)这有两个袋子,一个里面是鸡蛋,一个里面是乒乓球,不能摸,谁上来猜一猜。
备注：请学生上来猜,并举起装有鸡蛋的袋子,两个学生猜测后,拿出来验证,并让学生说一说,是怎么知道的。
小结:要表示物品到底有多重就需要用质量单位克和千克来衡量,今天,我们就来认识它。(板书:克和千克)
二、新授
（一）认识克，感知1克
1.借助实物感知克
(1)课件出示1片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子
(2)观察交流:引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。
(3)小组活动:每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶,感受较轻物品的重量。
(4)全班汇报:说一说掂量后的感受,轻还是重。
(5)师生小结:计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。教师板书:克(g)。
(6)你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?
(7)出示一些上面标有质量的图片,让学生尝试读。
2.掂一掂,体验1克有多重。
让学生取出自己准备的2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。
3.掂一掂,巩固1克的质量观念。
(1)小组活动:将老师准备的质量为1克的不同物品拿在手中掂一掂、数一数
(2)汇报交流:让学生感知1克物品的质量
4.判断:呈现教材第101页的“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。
5.巩固克的认知
(1)估一估一个鸡蛋有多重,并验证2-3个。(介绍天平)
(2)出示5克的绿豆,并告知学生,请学生在一定标准的基础上估一估不同质量的绿豆(10克、50克、100克、200克)
【设计意图:通过掂一掂、估一估的实际操作活动,让学生充分感知质量的轻重,明确“克”用于计量比较轻的物品,同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。】
（二）认识千克，感知1千克
1.感知千克
(1)直接提问,引出:计量较重的物品,用千克做单位,千克用字母“kg”表示,板书:千克(kg)
(2)请一些学生举例说说生活中见到的以千克作单位的物品。
(3)出示例1大桶洗衣液和一箱苹果等的图片,引导学生读出质量。
2.算一算,克与千克之间的关系(知道1000克=1千克)
(1)实物刺激,让学生找到1千克的字样。
(2)告知学生一瓶水约重500克,让学生去计算两瓶水的质量,从而得到1000克。
(3)让学生来说1千克和1000克重量,从而揭示:是相同质量的不同表达。
(4)板书:1000克=1千克
3.掂一掂,体验1千克有多重。
(1)小组活动:每一位同学用手掂一掂准备好的2瓶水,在心里记住它的重量。
(2)操作比较:小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品,一手拿着1千克的物品,掂一掂、比一比,说说自己新的感受。
【设计意图:在学生认识克的基础上,通过算一算、掂一掂的操作活动,让学生自主发现克与千克之间的关系,具体感知1千克的实际重量,并将它与熟悉的物品质量联系起来,有利于学生更好地建立1千克的质量观念。】
4.认识用千克作单位的几种秤
认识盘秤。
(1)课件出示盘秤,教师介绍盘秤的名称。让学生观察,并找找盘秤的单位。
(2)课件演示盘秤上放入1千克洗衣粉,指针指向1,让学生认一认有多重。还可以变换几种重量让学生加以辨认。
认识弹簧秤。
(1)课件出示弹簧秤,教师介绍弹簧秤的名称。让学生观察,并找找弹簧秤的单位。
(2)课件出示弹簧秤挂上5个一袋的西红柿,指针指向1,让学生认一认是多重,有几个。
(3)这个弹簧秤最多可以称几千克的物品?你是怎样想的?
认识体重秤。
(1)课件出示体重秤,教师介绍体重秤的名称。让学生观察,并找找体重秤的单位。
(2)课件演示一个学生称体重时,指针指向20和25之间的23处,教师引导学生正确读出该生的体重。
(3)通过对三种秤的观察,你发现在测量时有什么共同的地方吗?
5.你会认吗?出示书105页 第3题
6.巩固千克的认知
1.装有书的书包,请孩子们轮流掂一掂,估一估
2.随机请一位孩子上来称体重,说出他的重量,再请一位胖一点,一位瘦一点的孩子上来,让孩子们估一估他们有多重。
【设计意图:让学生认识用千克作单位的几种秤,了解不同的秤称物体的方法,逐渐丰富对1千克的感知,使他们真正感受到1千克有多重,进一步加强直观感受,在通过练习和小活动深化对千克的认识。】
【设计意图:组织学生操作,进一步形成以1克或1千克的质量观念为标准估量,培养学生的估量能力,积累估量经验,并在练习中使学生明确克和千克的适用情况,进一步巩固学生建立的1克和1千克的质量观念。】
教学目标:
1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的概念,知道1千克=1000克。
2.学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性,进一步建立数感。
学情分析：
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上,来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点,需要在操作中充分地感知,并逐步达到完善。同时,这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学,它的实践性比较强,不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此,在教学过程中关注学生的已有经验,建立在操作的基础上,提供与学生现实生活密切相关的材料,为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会,感受克与千克的不同,帮助学生建立质量观念,培养学生的估算能力。
重点难点：
教学重点:认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。
教学难点:能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、激趣导入，猜一猜
导入语:同学们,我们来玩个猜一猜的游戏吧,(拿出两个外观一样的不透明的蓝色袋子)这有两个袋子,一个里面是鸡蛋,一个里面是乒乓球,不能摸,谁上来猜一猜。
备注：请学生上来猜,并举起装有鸡蛋的袋子,两个学生猜测后,拿出来验证,并让学生说一说,是怎么知道的。
小结:要表示物品到底有多重就需要用质量单位克和千克来衡量,今天,我们就来认识它。(板书:克和千克)
二、新授
（一）认识克，感知1克
1.借助实物感知克
(1)课件出示1片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子
(2)观察交流:引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。
(3)小组活动:每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶,感受较轻物品的重量。
(4)全班汇报:说一说掂量后的感受,轻还是重。
(5)师生小结:计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。教师板书:克(g)。
(6)你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?
(7)出示一些上面标有质量的图片,让学生尝试读。
2.掂一掂,体验1克有多重。
让学生取出自己准备的2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。
3.掂一掂,巩固1克的质量观念。
(1)小组活动:将老师准备的质量为1克的不同物品拿在手中掂一掂、数一数
(2)汇报交流:让学生感知1克物品的质量
4.判断:呈现教材第101页的“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。
5.巩固克的认知
(1)估一估一个鸡蛋有多重,并验证2-3个。(介绍天平)
(2)出示5克的绿豆,并告知学生,请学生在一定标准的基础上估一估不同质量的绿豆(10克、50克、100克、200克)
【设计意图:通过掂一掂、估一估的实际操作活动,让学生充分感知质量的轻重,明确“克”用于计量比较轻的物品,同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。】
（二）认识千克，感知1千克
1.感知千克
(1)直接提问,引出:计量较重的物品,用千克做单位,千克用字母“kg”表示,板书:千克(kg)
(2)请一些学生举例说说生活中见到的以千克作单位的物品。
(3)出示例1大桶洗衣液和一箱苹果等的图片,引导学生读出质量。
2.算一算,克与千克之间的关系(知道1000克=1千克)
(1)实物刺激,让学生找到1千克的字样。
(2)告知学生一瓶水约重500克,让学生去计算两瓶水的质量,从而得到1000克。
(3)让学生来说1千克和1000克重量,从而揭示:是相同质量的不同表达。
(4)板书:1000克=1千克
3.掂一掂,体验1千克有多重。
(1)小组活动:每一位同学用手掂一掂准备好的2瓶水,在心里记住它的重量。
(2)操作比较:小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品,一手拿着1千克的物品,掂一掂、比一比,说说自己新的感受。
【设计意图:在学生认识克的基础上,通过算一算、掂一掂的操作活动,让学生自主发现克与千克之间的关系,具体感知1千克的实际重量,并将它与熟悉的物品质量联系起来,有利于学生更好地建立1千克的质量观念。】
4.认识用千克作单位的几种秤
认识盘秤。
(1)课件出示盘秤,教师介绍盘秤的名称。让学生观察,并找找盘秤的单位。
(2)课件演示盘秤上放入1千克洗衣粉,指针指向1,让学生认一认有多重。还可以变换几种重量让学生加以辨认。
认识弹簧秤。
(1)课件出示弹簧秤,教师介绍弹簧秤的名称。让学生观察,并找找弹簧秤的单位。
(2)课件出示弹簧秤挂上5个一袋的西红柿,指针指向1,让学生认一认是多重,有几个。
(3)这个弹簧秤最多可以称几千克的物品?你是怎样想的?
认识体重秤。
(1)课件出示体重秤,教师介绍体重秤的名称。让学生观察,并找找体重秤的单位。
(2)课件演示一个学生称体重时,指针指向20和25之间的23处,教师引导学生正确读出该生的体重。
(3)通过对三种秤的观察,你发现在测量时有什么共同的地方吗?
5.你会认吗?出示书105页 第3题
6.巩固千克的认知
1.装有书的书包,请孩子们轮流掂一掂,估一估
2.随机请一位孩子上来称体重,说出他的重量,再请一位胖一点,一位瘦一点的孩子上来,让孩子们估一估他们有多重。
【设计意图:让学生认识用千克作单位的几种秤,了解不同的秤称物体的方法,逐渐丰富对1千克的感知,使他们真正感受到1千克有多重,进一步加强直观感受,在通过练习和小活动深化对千克的认识。】
【设计意图:组织学生操作,进一步形成以1克或1千克的质量观念为标准估量,培养学生的估量能力,积累估量经验,并在练习中使学生明确克和千克的适用情况,进一步巩固学生建立的1克和1千克的质量观念。】