华中师大版七下信息技术 2.5热闹的运动会--图片的插入 教案
文档属性
| 名称 | 华中师大版七下信息技术 2.5热闹的运动会--图片的插入 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-11-25 10:50:39 | ||
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文档简介
《热闹的运动会—图片的插入》教学设计
?? ?一、教材分析：
????本课是文字处理单元中的第四课时，是学生在掌握了文字编辑的基础上学习的关于美化文档的内容。主要让学生掌握在word中插入图片、改变图片大小和位置、设置图片和文字的环绕方式，以达到学生不但能插入图片，还能够让图文合一，实现简单的图文混排。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生的自信心和学习计算机的兴趣。
?????二、学情分析：
?????七年级的学生心理上不太成熟，他们的学习目标与目的还不是很明确，自控能力也不强，但是接受能力很强，因此在教学中应多鼓励学生，激发他们的兴趣与动力。
经过一学期的学习后，对word操作已经有了初步的了解，能够运用所学的知识对文档进行简单的设计，但是白纸黑字的老格调让学生感到枯燥无味，通过本节课的学习使他们能够运用图片来修饰文档、美化文档。因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣较高。但在课堂中存在一些难点，应对学生加以引导。
???? 三、教学目标
???? １、知识目标：
????????? ①、知道什么是剪贴画。
????????? ②、掌握在文中插入剪贴画的方法。
????????? ③、掌握改变图片的大小和位置。
????????? ④、掌握嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方、上下型和和穿越型七种文字环绕方式，并能说出他们的区别。
??? ?２、能力目标：
??????????①、培养学生的动手操作能力。
????????? ②、培养学生的自学能力。
??????????③、培养学生的观察能力。
???? ３、情感态度
????????? ①、激发学生学习计算机的兴趣。
????????? ②、培养学生的自信心。
????????? ③、培养学生健康的完美观。
????? 四、教学重点、难点：
重点：掌握图方混排的方法
难点：灵活设置嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方、上下型和和穿越型七种文字环绕方式
???? 五、教学媒体：
? 多媒体教学系统、自制电影海报
???? 六、教学策略：
本课采用任务驱动法和“讲、演、练”相结合的方法。
以评价哈利波特的海报引入，激发学生的学习兴趣。再通过实际中遇到的困难为任务，驱动学生学习图片的插入，而由图片的插入而引起图片大小、位置的改变以及文字和图片之间的环绕方式。通过学生小组合作或教师讲解，学生自我展示，教师评价等几个环节来实现本课的教学目标。通过学生自已总结，教师小结从而对教学内容举一反三、融会贯通，解决教学重点和难点，实现了本课的教学目标。学生在上机操作的同时，他们自主探索、合作学习的能力也得到了培养。
本课力求将教学知识与实际生活相联系，做到学以致用，从而激发了学生的学习兴趣，并提高教学质量和效果，实现知识技能转向操作技能。
??? 七、教学过程：?
教学意图 教师活动 学生活动 教学媒体
通过对比，学生发现插入图片后的文档更能生动直接的表现主题。 ?? 通过情景小故事，激发学生学习的兴趣，同时通过一个主题来贯穿整个课堂。 一、激情引入，任务驱动
电影公司新引进了一部电影，想做一张海报来宣传。现在有两张海报可供选择，大家评一评哪一张更合适，效果更好呢？
说到海报，有人就犯愁了。学生会想为学校举办的篮球赛做一张海报，你认为是做纯文档的好呢？还是图文并茂的好？?
你愿意帮助学生会的同学做一张图文并茂的海报吗？ ? 学生回答：插入图片的海报。
学生观察、讨论发现图文并茂的海报更能够表现主题。
学生回答：图文并茂的好。
学生回答：愿意！ 大屏幕出示两张海报，纯文本文档和插入图片后的
? 通过这个小问题不但使学生认识到什么是剪贴画，并且把学生的注意力定格到剪贴画上面，提高了课堂的教学效率。??
通过欣赏活动，激发学生的学习动力。?
? 通过小组合作，培养学生的合作意识。??
让学生到教师机演示可以给他们一个展示自我的机会，而且对其他同学也起到激励的作用。激发学生学习计算机的兴趣。
?
教师肯定性的语言，使学生的自信心大受鼓舞。
??
教师总结，让学生明确插入图片的方法，形成知识经验。
?? 通过问题，让学生来自主探索图片大小的改变。
给学生一个展示自己的机会。激发学生的学习兴趣。 ?
教师小结，使学生明确如何改变图片的大小和位置。
?
?
?
?
?
老师提出疑问，让学生来思考问题、解决问题。
?
?
培养学生的观察力。
?
?
学生动手操作，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
对知识做一个系统性的总结，加深印象，提高学习效率。 二、探究新知：
１、认识剪贴画
我们从哪找到漂亮的图片插入到文档中呢？
?
大家说的非常正确，我们可以通过很多途径来搜集图片，但是这需要时间。我们平时所熟悉的word文档它本身就自带了很多漂亮的图片，我们称它为剪贴画。让我们大家一起来看一看！
点击插入→图片→剪贴画
看完这些美丽的图片，大家想不想把它们插入到你的文档里面？?
２、小组合作、探索插入剪贴画的方法
请同桌互相讨论，探索插入剪贴画的方法。
? 教师巡视指导
? 学生展示，总结方法
请哪位同学上来在教师机上给大家展示一下，你是如何将剪贴画插入到文档中的？
? 做得非常好！大家给予鼓励
? 教师小结
? 通过大家的探索我们就会发现插入剪贴画的方法：
? 插入剪贴画前先将光标移到要插入图片的位置
?插入→图片→剪贴画
３、调整图片的大小和位置
? 插入图片后大家有没有发现图片有时候大小或位置并不符合我们的文章，那图片的大小和位置怎么调整呢？
? 请大家自已动手做一做，怎样来改变图片的大小和位置。
? 教师巡视指导
? 请一位同学上来到教师机上演示一下你的操作步骤！?
? 我们的同学真厉害！不用老师讲都可以做出来。?
选中图片后，我们通过拉动控制点可以改变图片的大小。
选中图片不动，拖动图片可以改变他的位置。?
４、文字环绕方式的设置
图片插入到文档中，大小也改变了，位置也变换了。可是我们的版面看起来总让人不是很满意。大家肯定也有同感，这是为什么呢？
? 大家发现，我们图片插入后，如果不设置图片和文字的位置关系，他也不能很好的表现主题。我们一起来看一看如何设置文字的环绕方式。?
选择图片后，大家发现了什么？?
我们一起来看一下，如何改变图片和文字之间的关系：
点击图片→图片工具栏→文字环绕→嵌入型?
请大家将你的图片和文字之间的关系设置为四周型环绕。并观察嵌入型和四周型之间有什么区别？
?教师评价：
同学们总结的非常对，在平时的设计中大家要认识到他们的不同，这样才可能设计出良好的版面效果。
现在请大家同桌互相合作，来做一做剩下的几种环绕方式。并比较一下衬于文字下方和浮于文字上方、上下型和穿越型他们之间的不同？?
小组讨论，交流。教师巡视指导。
拓展：
除了剪贴画，我们常常想把自己搜集的图片插入到文档中去，下课后，请大家自己探索如何将文件夹下的图片插入到文档中，我相信大家一定都可以。
小结：
通过今天的学习，请大家来说一说，你今天都学到了什么？请大家来帮我总结一下！
学生回答：网上、自己绘画、用照相机照……等等！
??
学生欣赏剪贴画
?
学生回答：想！
??
同桌互相讨论，动手操作，探索插入剪贴画的方法。
?? 学生演示插入剪贴画的方法，并讲解操作步骤。
? 同学们掌声鼓励！
?
??
?
?
学生思考：如何通过拉动控制点来改变大小。
?选中图片后，我们通过拉动控制点可以改变图片的大小。 学生动手操作
学生演示如何改变图片的大小和位置。
学生讨论：图片位置太大了，占用了很多的位置，但缩小后又没有办法突出主题……，版面效果设计不好。
?
学生回答：出现图片工具栏
?
?
学生观察教师演示
?
? 学生动手操作，将图片改为四周型环绕。并对比和嵌入型之间的区别。
?
? 学生观察总结：嵌入型是文字在图片的上方或下方，左右没有文字。而四周型是图片的四周都有文字。
????
学生动手操作，并进行比较。
学生总结：今天都学到了…… ?
?
?
?
?
运用多媒体教学系统
运用多媒体教学系统
?
?
?
?
?
?
?
?
运用多媒体教学系统
运用多媒体教学系统
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
运用多媒体教学系统
? 激发学生的动力。? ? 学完了今天的知识，大家有没有信心帮学生会同学做一份漂亮的海报？ ? 学生回答：有！
? 将图片文件夹发给学生
?课后反思：
??? 在这节课中，教学的主体是学生，教师起引导作用。通过任务驱动，激发了学生的学习动机，在短短的45分钟里，全班学生围绕着多个学习任务通过自主探究、教师启发指导、小组合作交流以及最后的学习成果的展示，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，培养了学生的自信心，为后续的学习垫定了基础。但是感到遗憾的是教师对学生的评价方式过于单一化，以后应注意改进。
?? ?一、教材分析：
????本课是文字处理单元中的第四课时，是学生在掌握了文字编辑的基础上学习的关于美化文档的内容。主要让学生掌握在word中插入图片、改变图片大小和位置、设置图片和文字的环绕方式，以达到学生不但能插入图片，还能够让图文合一，实现简单的图文混排。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生的自信心和学习计算机的兴趣。
?????二、学情分析：
?????七年级的学生心理上不太成熟，他们的学习目标与目的还不是很明确，自控能力也不强，但是接受能力很强，因此在教学中应多鼓励学生，激发他们的兴趣与动力。
经过一学期的学习后，对word操作已经有了初步的了解，能够运用所学的知识对文档进行简单的设计，但是白纸黑字的老格调让学生感到枯燥无味，通过本节课的学习使他们能够运用图片来修饰文档、美化文档。因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣较高。但在课堂中存在一些难点，应对学生加以引导。
???? 三、教学目标
???? １、知识目标：
????????? ①、知道什么是剪贴画。
????????? ②、掌握在文中插入剪贴画的方法。
????????? ③、掌握改变图片的大小和位置。
????????? ④、掌握嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方、上下型和和穿越型七种文字环绕方式，并能说出他们的区别。
??? ?２、能力目标：
??????????①、培养学生的动手操作能力。
????????? ②、培养学生的自学能力。
??????????③、培养学生的观察能力。
???? ３、情感态度
????????? ①、激发学生学习计算机的兴趣。
????????? ②、培养学生的自信心。
????????? ③、培养学生健康的完美观。
????? 四、教学重点、难点：
重点：掌握图方混排的方法
难点：灵活设置嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方、上下型和和穿越型七种文字环绕方式
???? 五、教学媒体：
? 多媒体教学系统、自制电影海报
???? 六、教学策略：
本课采用任务驱动法和“讲、演、练”相结合的方法。
以评价哈利波特的海报引入，激发学生的学习兴趣。再通过实际中遇到的困难为任务，驱动学生学习图片的插入，而由图片的插入而引起图片大小、位置的改变以及文字和图片之间的环绕方式。通过学生小组合作或教师讲解，学生自我展示，教师评价等几个环节来实现本课的教学目标。通过学生自已总结，教师小结从而对教学内容举一反三、融会贯通，解决教学重点和难点，实现了本课的教学目标。学生在上机操作的同时，他们自主探索、合作学习的能力也得到了培养。
本课力求将教学知识与实际生活相联系，做到学以致用，从而激发了学生的学习兴趣，并提高教学质量和效果，实现知识技能转向操作技能。
??? 七、教学过程：?
教学意图 教师活动 学生活动 教学媒体
通过对比，学生发现插入图片后的文档更能生动直接的表现主题。 ?? 通过情景小故事，激发学生学习的兴趣，同时通过一个主题来贯穿整个课堂。 一、激情引入，任务驱动
电影公司新引进了一部电影，想做一张海报来宣传。现在有两张海报可供选择，大家评一评哪一张更合适，效果更好呢？
说到海报，有人就犯愁了。学生会想为学校举办的篮球赛做一张海报，你认为是做纯文档的好呢？还是图文并茂的好？?
你愿意帮助学生会的同学做一张图文并茂的海报吗？ ? 学生回答：插入图片的海报。
学生观察、讨论发现图文并茂的海报更能够表现主题。
学生回答：图文并茂的好。
学生回答：愿意！ 大屏幕出示两张海报，纯文本文档和插入图片后的
? 通过这个小问题不但使学生认识到什么是剪贴画，并且把学生的注意力定格到剪贴画上面，提高了课堂的教学效率。??
通过欣赏活动，激发学生的学习动力。?
? 通过小组合作，培养学生的合作意识。??
让学生到教师机演示可以给他们一个展示自我的机会，而且对其他同学也起到激励的作用。激发学生学习计算机的兴趣。
?
教师肯定性的语言，使学生的自信心大受鼓舞。
??
教师总结，让学生明确插入图片的方法，形成知识经验。
?? 通过问题，让学生来自主探索图片大小的改变。
给学生一个展示自己的机会。激发学生的学习兴趣。 ?
教师小结，使学生明确如何改变图片的大小和位置。
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老师提出疑问，让学生来思考问题、解决问题。
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培养学生的观察力。
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学生动手操作，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
对知识做一个系统性的总结，加深印象，提高学习效率。 二、探究新知：
１、认识剪贴画
我们从哪找到漂亮的图片插入到文档中呢？
?
大家说的非常正确，我们可以通过很多途径来搜集图片，但是这需要时间。我们平时所熟悉的word文档它本身就自带了很多漂亮的图片，我们称它为剪贴画。让我们大家一起来看一看！
点击插入→图片→剪贴画
看完这些美丽的图片，大家想不想把它们插入到你的文档里面？?
２、小组合作、探索插入剪贴画的方法
请同桌互相讨论，探索插入剪贴画的方法。
? 教师巡视指导
? 学生展示，总结方法
请哪位同学上来在教师机上给大家展示一下，你是如何将剪贴画插入到文档中的？
? 做得非常好！大家给予鼓励
? 教师小结
? 通过大家的探索我们就会发现插入剪贴画的方法：
? 插入剪贴画前先将光标移到要插入图片的位置
?插入→图片→剪贴画
３、调整图片的大小和位置
? 插入图片后大家有没有发现图片有时候大小或位置并不符合我们的文章，那图片的大小和位置怎么调整呢？
? 请大家自已动手做一做，怎样来改变图片的大小和位置。
? 教师巡视指导
? 请一位同学上来到教师机上演示一下你的操作步骤！?
? 我们的同学真厉害！不用老师讲都可以做出来。?
选中图片后，我们通过拉动控制点可以改变图片的大小。
选中图片不动，拖动图片可以改变他的位置。?
４、文字环绕方式的设置
图片插入到文档中，大小也改变了，位置也变换了。可是我们的版面看起来总让人不是很满意。大家肯定也有同感，这是为什么呢？
? 大家发现，我们图片插入后，如果不设置图片和文字的位置关系，他也不能很好的表现主题。我们一起来看一看如何设置文字的环绕方式。?
选择图片后，大家发现了什么？?
我们一起来看一下，如何改变图片和文字之间的关系：
点击图片→图片工具栏→文字环绕→嵌入型?
请大家将你的图片和文字之间的关系设置为四周型环绕。并观察嵌入型和四周型之间有什么区别？
?教师评价：
同学们总结的非常对，在平时的设计中大家要认识到他们的不同，这样才可能设计出良好的版面效果。
现在请大家同桌互相合作，来做一做剩下的几种环绕方式。并比较一下衬于文字下方和浮于文字上方、上下型和穿越型他们之间的不同？?
小组讨论，交流。教师巡视指导。
拓展：
除了剪贴画，我们常常想把自己搜集的图片插入到文档中去，下课后，请大家自己探索如何将文件夹下的图片插入到文档中，我相信大家一定都可以。
小结：
通过今天的学习，请大家来说一说，你今天都学到了什么？请大家来帮我总结一下！
学生回答：网上、自己绘画、用照相机照……等等！
??
学生欣赏剪贴画
?
学生回答：想！
??
同桌互相讨论，动手操作，探索插入剪贴画的方法。
?? 学生演示插入剪贴画的方法，并讲解操作步骤。
? 同学们掌声鼓励！
?
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学生思考：如何通过拉动控制点来改变大小。
?选中图片后，我们通过拉动控制点可以改变图片的大小。 学生动手操作
学生演示如何改变图片的大小和位置。
学生讨论：图片位置太大了，占用了很多的位置，但缩小后又没有办法突出主题……，版面效果设计不好。
?
学生回答：出现图片工具栏
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学生观察教师演示
?
? 学生动手操作，将图片改为四周型环绕。并对比和嵌入型之间的区别。
?
? 学生观察总结：嵌入型是文字在图片的上方或下方，左右没有文字。而四周型是图片的四周都有文字。
????
学生动手操作，并进行比较。
学生总结：今天都学到了…… ?
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运用多媒体教学系统
运用多媒体教学系统
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运用多媒体教学系统
运用多媒体教学系统
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运用多媒体教学系统
? 激发学生的动力。? ? 学完了今天的知识，大家有没有信心帮学生会同学做一份漂亮的海报？ ? 学生回答：有！
? 将图片文件夹发给学生
?课后反思：
??? 在这节课中，教学的主体是学生，教师起引导作用。通过任务驱动，激发了学生的学习动机，在短短的45分钟里，全班学生围绕着多个学习任务通过自主探究、教师启发指导、小组合作交流以及最后的学习成果的展示，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，培养了学生的自信心，为后续的学习垫定了基础。但是感到遗憾的是教师对学生的评价方式过于单一化，以后应注意改进。
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