北京课改版七年级下 第22课 鱼化石（教案）
文档属性
| 名称 | 北京课改版七年级下 第22课 鱼化石（教案） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-03-19 20:56:00 | ||
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文档简介
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鱼化石
主干知识
1.给下列加点的字注音。[来源:21世纪教育网]
跳跃（ ）浮沉（ ）勘察（ ）栩栩（ ）
鳞鳍（ ）动弹（ ）凝视（ ）教训（ ）
2.给下列形似字组词。
遇＿＿ 隅＿＿ 偶＿＿ 训＿＿ 驯＿＿ 钏＿＿
弹＿＿ 惮＿＿ 掸＿＿ 殚＿＿ 婵＿＿ 禅——
3.解释句中加点的词语的意思。
⑴在岩层里发现你，依然栩栩如生。[来源:21世纪教育网]
栩栩如生：
⑵你绝对的静止，对外界毫无反应。[21世纪教育网]
绝对：
⑶活着就要斗争，在斗争中前进。
斗争：
4.文学常识填空。
《鱼化石》作者______,原名蒋海澄，诗人，一九八五年获____国艺术最高勋章。[来源:21世纪教育网]
5.用原文中的语句回答，作者从鱼化石身上得到了哪些教训？
点击思维[来源:21世纪教育网]
1.注意“勘”和“甚”读音的区别，“弹”不要误拼写为“dàn”。
2.通过辨析形似字的不同用法理解其含义的区别，着重从偏旁部首的角度把握。[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]
3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此处的“斗争”是努力奋斗的意思。
4.艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。
5.在通读全诗的基础上，初步感知文章内容，体会诗歌所表现的主要含义。
名师导学
1.理清结构：[来源:21世纪教育网]
第一层(第1节)：鱼的生命之美
第二层(2节)：鱼生命毁灭的悲剧
第三层(3、4、5节)：鱼化石的形态
第四层(6、7节)：从鱼化石获得人生启示
2.语言特色：[来源:21世纪教育网]
这首诗运用隐喻手法，把鱼比喻为人，语言朴实，采用了第二人称的叙述方式。艾青诗歌在艺术上的一个显著特色，是善于把象征性的抒情同哲理性的思辩结合起来，抒发对生活对生命对人生的真知灼见。具体到本诗则是用哲理性的诗句统领全篇，使象征性更加明朗；同时又用富于启示性和暗示性的生动意象和鲜明形象，拓展读者的思维空间，引导人们探索生命的意义、人生的真谛。这样既避免了象征、暗示的晦涩，又不致说理枯燥，从而达到平易与深邃、象征与哲理的有机融合。
3.把握重点：
⑴关于诗歌
诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。要求以高度精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。具体来讲，有概括性，形象性，语言精炼，含义丰富、深刻等特点。
⑵诗人的构思
诗人凝视的是一片石，上面是被石化的鱼的骨骼，是失去生命的鱼骨而已。诗人展开想像，想像当初鱼是一条鲜活的鱼，动作活泼，精力旺盛，是一条自由自在的鱼。不幸遭受天灾，“你失去了自由，被埋进了灰尘”，成了鱼化石，但是形象还是“栩栩如生”的。然后从过去的世界回到现在的世界，直面“鱼化石”“你是沉默的，连叹息也没有”，“你绝对的静止，对外界毫无反应”，形成鲜明的对比，从而使“鱼化石”的意象蕴含哲理。下面诗人展望未来，直陈人生哲理，也就水到渠成。
4.攻克难点：
理解这首诗歌描绘的象征物——鱼化石的鲜明形象是本课的学习难点。鱼化石曾经是一个动作活泼、精力旺盛，在大海里自由自在跳跃、浮沉的生命存在，但是一场突如其来的大灾难——火山爆发或地震，把它埋进灰尘，变成了生物化石。多少年以后，它重见天日。此时，尽管作为物质生灵形体是完整的，它“栩栩如生”，“鳞和鳍都完整”，“却不能动弹”，连一丝叹息也没有，有的只是沉默，它的生命已宣告终结。至此“火山”、“地震”、“鱼化石”的暗示性、象征性已十分鲜明。在“文革”时代许多人包括诗人在内不是都有过类似的梦魇般的遭遇吗 但诗人并未仅仅停留在对历史的苦涩咀嚼上，而是在历史的教训中揭示出启迪现实，昭示未来的客观真理——“离开了运动，／就没有生命”，抒发了“活着就要斗争，／在斗争中前进，／即使死亡，／能量也要发挥干净”的胸襟。总之，本诗以“其力大，其思雄”，被誉为“少有的佳作”。
5.质询疑点：
这首诗最后两个分句有改动。比较一下，你认为哪个诗句好？为什么？ [21世纪教育网]
（最初发表稿） （改定稿）
活着就要斗争， 活着就要斗争，
在斗争中前进， 在斗争中前进，
即使死亡， 当死亡没有来临，
能量也要发挥干净。 把能量发挥干净。
诗人把最后两个分句“即使死亡／能量也要发挥干净”改成“当死亡没有来临／把能量发挥干净”，改得好。第一，初稿“即使死亡”，说死了；既然“死亡”了，也说不上再发挥什么了。改稿说“当死亡没有来临”，还没死，当然还可发挥什么，合情合理了。第二，“活着就要斗争”，是说人；人是主语。初稿突然改变这个主语，说“能量也要发挥干净”，“能量”成了主语，语意不顺。改稿“活着就要斗争”， “把能量发挥干净”，主语都是没有出现的“人”，语意很顺当。第三，这一段的第三个分句“即使死亡”，节奏突然减少，同其它诗句的节奏不协调。改定稿四个分句的节奏相当，朗读起来十分顺畅。
主干知识
1.ｙｕè ｆú ｋāｎ ｘǔ ｑí ｔａｎｎíｎｇ ｘùｎ
2.遇到 墙隅 偶然 教训 驯良 金钏 子弹 惧惮 掸子 殚尽 婵娟 参禅
3.⑴栩栩如生：生动活泼，像活得一样。⑵绝对：完全。⑶斗争：在这里是努力奋斗的意思。[来源:21世纪教育网]
4.艾青 法
5.离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进。当死亡没有来临，把能量发挥干净。
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鱼化石
主干知识
1.给下列加点的字注音。[来源:21世纪教育网]
跳跃（ ）浮沉（ ）勘察（ ）栩栩（ ）
鳞鳍（ ）动弹（ ）凝视（ ）教训（ ）
2.给下列形似字组词。
遇＿＿ 隅＿＿ 偶＿＿ 训＿＿ 驯＿＿ 钏＿＿
弹＿＿ 惮＿＿ 掸＿＿ 殚＿＿ 婵＿＿ 禅——
3.解释句中加点的词语的意思。
⑴在岩层里发现你，依然栩栩如生。[来源:21世纪教育网]
栩栩如生：
⑵你绝对的静止，对外界毫无反应。[21世纪教育网]
绝对：
⑶活着就要斗争，在斗争中前进。
斗争：
4.文学常识填空。
《鱼化石》作者______,原名蒋海澄，诗人，一九八五年获____国艺术最高勋章。[来源:21世纪教育网]
5.用原文中的语句回答，作者从鱼化石身上得到了哪些教训？
点击思维[来源:21世纪教育网]
1.注意“勘”和“甚”读音的区别，“弹”不要误拼写为“dàn”。
2.通过辨析形似字的不同用法理解其含义的区别，着重从偏旁部首的角度把握。[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]
3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此处的“斗争”是努力奋斗的意思。
4.艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。
5.在通读全诗的基础上，初步感知文章内容，体会诗歌所表现的主要含义。
名师导学
1.理清结构：[来源:21世纪教育网]
第一层(第1节)：鱼的生命之美
第二层(2节)：鱼生命毁灭的悲剧
第三层(3、4、5节)：鱼化石的形态
第四层(6、7节)：从鱼化石获得人生启示
2.语言特色：[来源:21世纪教育网]
这首诗运用隐喻手法，把鱼比喻为人，语言朴实，采用了第二人称的叙述方式。艾青诗歌在艺术上的一个显著特色，是善于把象征性的抒情同哲理性的思辩结合起来，抒发对生活对生命对人生的真知灼见。具体到本诗则是用哲理性的诗句统领全篇，使象征性更加明朗；同时又用富于启示性和暗示性的生动意象和鲜明形象，拓展读者的思维空间，引导人们探索生命的意义、人生的真谛。这样既避免了象征、暗示的晦涩，又不致说理枯燥，从而达到平易与深邃、象征与哲理的有机融合。
3.把握重点：
⑴关于诗歌
诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。要求以高度精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。具体来讲，有概括性，形象性，语言精炼，含义丰富、深刻等特点。
⑵诗人的构思
诗人凝视的是一片石，上面是被石化的鱼的骨骼，是失去生命的鱼骨而已。诗人展开想像，想像当初鱼是一条鲜活的鱼，动作活泼，精力旺盛，是一条自由自在的鱼。不幸遭受天灾，“你失去了自由，被埋进了灰尘”，成了鱼化石，但是形象还是“栩栩如生”的。然后从过去的世界回到现在的世界，直面“鱼化石”“你是沉默的，连叹息也没有”，“你绝对的静止，对外界毫无反应”，形成鲜明的对比，从而使“鱼化石”的意象蕴含哲理。下面诗人展望未来，直陈人生哲理，也就水到渠成。
4.攻克难点：
理解这首诗歌描绘的象征物——鱼化石的鲜明形象是本课的学习难点。鱼化石曾经是一个动作活泼、精力旺盛，在大海里自由自在跳跃、浮沉的生命存在，但是一场突如其来的大灾难——火山爆发或地震，把它埋进灰尘，变成了生物化石。多少年以后，它重见天日。此时，尽管作为物质生灵形体是完整的，它“栩栩如生”，“鳞和鳍都完整”，“却不能动弹”，连一丝叹息也没有，有的只是沉默，它的生命已宣告终结。至此“火山”、“地震”、“鱼化石”的暗示性、象征性已十分鲜明。在“文革”时代许多人包括诗人在内不是都有过类似的梦魇般的遭遇吗 但诗人并未仅仅停留在对历史的苦涩咀嚼上，而是在历史的教训中揭示出启迪现实，昭示未来的客观真理——“离开了运动，／就没有生命”，抒发了“活着就要斗争，／在斗争中前进，／即使死亡，／能量也要发挥干净”的胸襟。总之，本诗以“其力大，其思雄”，被誉为“少有的佳作”。
5.质询疑点：
这首诗最后两个分句有改动。比较一下，你认为哪个诗句好？为什么？ [21世纪教育网]
（最初发表稿） （改定稿）
活着就要斗争， 活着就要斗争，
在斗争中前进， 在斗争中前进，
即使死亡， 当死亡没有来临，
能量也要发挥干净。 把能量发挥干净。
诗人把最后两个分句“即使死亡／能量也要发挥干净”改成“当死亡没有来临／把能量发挥干净”，改得好。第一，初稿“即使死亡”，说死了；既然“死亡”了，也说不上再发挥什么了。改稿说“当死亡没有来临”，还没死，当然还可发挥什么，合情合理了。第二，“活着就要斗争”，是说人；人是主语。初稿突然改变这个主语，说“能量也要发挥干净”，“能量”成了主语，语意不顺。改稿“活着就要斗争”， “把能量发挥干净”，主语都是没有出现的“人”，语意很顺当。第三，这一段的第三个分句“即使死亡”，节奏突然减少，同其它诗句的节奏不协调。改定稿四个分句的节奏相当，朗读起来十分顺畅。
主干知识
1.ｙｕè ｆú ｋāｎ ｘǔ ｑí ｔａｎｎíｎｇ ｘùｎ
2.遇到 墙隅 偶然 教训 驯良 金钏 子弹 惧惮 掸子 殚尽 婵娟 参禅
3.⑴栩栩如生：生动活泼，像活得一样。⑵绝对：完全。⑶斗争：在这里是努力奋斗的意思。[来源:21世纪教育网]
4.艾青 法
5.离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进。当死亡没有来临，把能量发挥干净。
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