(共29张PPT)
凉州词（其一）
唐
王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
这首诗让你感受到了怎么样的意境？
冼星海作曲
光未然作词
学习目标
1.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神．
2.有感情的朗读歌词，充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感．
3.理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去．
1、读准下面加横线的字音：
澎湃（
）（
）
气魄（
）
高山之巅（
）
狂澜（
）
哺育（
）
浊流（
）
屏障（
）
lán
péng
pài
pò
diān
bǔ
zhuó
zhàng
预习反馈
2、作者作品
光未然，原名______，现代______、_______。1939年春，光未然创作了组诗《_________》。经_________谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
张光年
诗人
文学评论家
黄河大合唱
冼星海
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。
《黄河船夫曲》
《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》
黄河的基本走向
浊流宛转，结成九曲连环
1、有感情的自由朗读课文。
2、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
3、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
深情地读：
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一、读出节奏与重音，把握好语
速和语调。
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二、有感情的朗诵，读出气势，读
出诗人要表达的感情。
黄河颂
作词：光未然
作曲：冼星海
(朗诵词)
朋友！/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野；/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强！/
这里，/我们向着黄河，/
唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下，
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊，黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊，黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊，黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
自主探究
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
??
1、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
??
2、歌词中
“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
??
3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
5、诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下奔
向黄河之边;
把中原大地
劈成南北两面。
近镜头
俯瞰全景
纵向描写
横向展开
“望”统领
出现三次，反复出现，把歌词分为三个层次，依次是：
黄河养育了中华民族；（自然特点）
黄河保卫了中华民族；（地理特征）
黄河激励了中华民族。（历史上对中华民族的贡献）
作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入。
表现了黄河一往无前、无坚不摧的气势，
同时为下文“颂”黄河蓄势。
自然特点
地理特征
历史上对中华民族的贡献
借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
号召我们学习黄河精神，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
5、诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？
黄河颂
光未然
直奔东南
惊涛澎湃
浊流宛转
力劈中原
中华民族的摇篮—养育
中华民族的屏障—保卫
千万条铁的臂膀—激励
增强民族信念
发扬民族精神
望黄河
颂黄河
抒壮志
赞
望
学
课堂小结
一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
流泻（????）???澎湃（????????）???哺育（????）?构筑（????）zhuó(???)???流山diān(?????)?气pò(?????)???狂lán(???)
二、黄河颂是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型名族交响乐______________而写的组诗中的第二部。
三、阅读课文，回答问题
1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？
2.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？
4.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？
5.学习这首诗有什么现实意义？
参考答案：一、略?二、光未然?冼星海?黄河大合唱?三、1、黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。2、不好，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。3、三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。
4、比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重葱黄核对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。5、激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
积累活动：积累课前搜集的有关黄河的古典诗词。
欣赏活动：课后欣赏《黄河大合唱》。
再
见七
年级
语文
学科教案
课
题
黄河颂
课
型
精读课
编
号
1010
主
备
日
期
3月3日
审
核
【教学目标】
1.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神．
2.有感情的朗读歌词，充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感．
3.理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去．
【教学重点】
有感情的朗读歌词，充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
【教学难点】
理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
【教学准备】
PPT
【教学过程】
一、【温故知新】
1.课前检测
①朗读课文，标清段落序号，查准生字词的读音。
②了解作者及写作背景。
2.新课导入
以《黄河大合唱》歌曲导入，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。
二、【自主学习】
1.自学指导
自学内容：
①有感情的自由朗读课文，完成提示问题
②自学方法:朗读法
③自学时间：早读
④自学要求：反复读诗
体会情感
2.自学检测
①本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
②抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂
③全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
三、【合作探究】
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
四、【检测提升】
一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
流泻（????）???澎湃（????????）???哺育（????）?构筑（????）
zhuó(???)???流山diān(?????)?气pò(?????)???狂lán(???)
二、黄河颂是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型名族交响乐______________而写的组诗中的第二部。
五、【课堂小结】
1.知识梳理
序曲——主题——尾声
2.课堂评价
3.课后作业
积累关于“黄河”的诗句；
六、【课后反思】七
年级
语文
学科教案
课
题
黄河颂
课
型
精读课
编
号
1011
主
备
日
期
3月3日
审
核
【教学目标】
1.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神．
2.有感情的朗读歌词，充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感．
3.理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去．
【教学重点】
有感情的朗读歌词，充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
【教学难点】
理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
【教学准备】
PPT
【教学过程】
一、【温故知新】
1.课前检测
检查诗的背诵情况
二、【自主学习】
1.自学指导
自学内容：
①有感情的自由朗读课文，完成提示问题
②自学方法:朗读法
③自学时间：前15分钟
④自学要求：反复读诗
体会情感
2.自学检测
①开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
②歌词中
“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
三、【合作探究】
1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
2、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
3、诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？
四、【检测提升】
阅读课文，回答问题
1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？
2.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？
4.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？
5.学习这首诗有什么现实意义？
五、【课堂小结】
1.知识梳理
黄河颂
望黄河
颂黄河
伟大坚强
赞祖国
2.课堂评价
3.课后作业
阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之天上来》，及其它歌唱祖国山河的诗歌。
六、【课后反思】
