七
年级
语文
学科教案
课
题
9、阿长与山海经
课
型
精读课
编
号
春季1020
主
备
日
期
审
核
【教学目标】
1、知识与技能：整体感知课文，把握长妈妈的形象，把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法。
2、过程与方法：自主、合作、探究。
3、情感态度与价值观：体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
【教学重点】
文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。
【教学难点】
找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、【温故知新】
1.课前检测
作者作品
鲁迅，原名_____，字_____，浙江绍兴人，伟大的_____，______和_______，
中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”
这一笔名发表了第一篇白话小说《_______》。作品有小说集《_____》《_____》《故事新编》，
散文集《______》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《而已集》
《且介亭文集》等。本文选自《_______》
2、读准字音
掳（lu）去???
??震悚（song?）????
惶（huang?）急??
??疮（chuang）疤?
诘（jie）问?????
惧惮（dan?）????
霹雳（pi?li）
2.新课导入
同学们，在上学期我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。（板书课题）
二、【自主学习】
1.自学指导
①自学内容；
1、了解作者、写作背景。
2、朗读课文标注段落序号，查准课后读读写写字音。
3、感知课文内容，思考问题：（1）文章围绕阿长写了哪些事？（2）从这些事中可以看出阿长是一个什么样的人？
②自学方法；朗读法、自主学习
③自学时间；早读时间
④自学要求；1、参考资料，了解作者及写作背景。
2、朗读课文，第一遍，标注自然段；标出读不准的字音和不理解的词语。用红笔圈划文中的生字词，并借助工具书完成课后读读写写字词的注音。
第二遍，朗读课文,整体感知课文内容。
2.自学检测
（1）文章围绕阿长写了哪些事？（2）从这些事中可以看出阿长是一个什么样的人？
三、【合作探究】
1、文章围绕阿长写了哪些事？详略是怎么安排的？
明确：文章围绕阿长写了：1、阿长称呼的由来；2、常喜欢切切察察；3、摆成“大”字的睡相；4、元旦的古怪仪式；5、一肚子烦琐的道理；6、给“我”讲长毛的故事；7、谋害了“我”的隐鼠；8、为“我”买来《山海经》
，
这些事情中，详写了买《山海经》，略写了其他事情。
2、从这些事中可以看出阿长是个什么样的人？
明确：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
3、结合这些事情说一说作者对阿长的情感发生了怎样的变化？（用文中的词概括）
明确：不大佩服、讨厌——不耐烦——发生空前的敬意——敬意完全消失——发生新的敬意
四、【检测提升】
1、刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。
指出下列各句运用了什么描写方法。
她生得黄胖而矮。
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，
或者点着对手或自己的鼻尖。
3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
2、完成练习册41页，基础巩固1—4题。
五、【课堂小结】
1.知识梳理
长妈妈是那个时代中国生活在封建制度、封建礼教枷锁下无数个妇女中的一员，她善良、勤劳、热心，但同时又或多或少地有着粗俗、迷信等不良习气，也正因为她是一个并不尽美尽善的人物，我们才感到她是那样的可信，那样的可敬，那样的令人久久难忘。
2.课堂评价
3.课后作业
（1）书写并掌握课后读读写写字词，一词写3遍。
六、【课后反思】七
年级
语文
学科教案
课
题
9、阿长与山海经
课
型
精读课
编
号
春季1021
主
备
日
期
审
核
【教学目标】
1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
2．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。
3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。
【教学重点】
学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。
【教学难点】
通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、【温故知新】
1.课前检测
复习回顾上节课内容
2.新课导入
在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙“长妈妈”给他儿时留下的印象，把“长妈妈”这个人物写得栩栩如生。“阿长”，这个与广大生活在那个时代的妇女一样的形象，尽管有那么多不足，却淳朴直率至极。作者在叙述了“长妈妈”的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，就让我们共同体会一番吧。
二、【自主学习】
1.自学指导
①自学内容；
再读19—29自然段，作者详细叙述阿长为“我”买《山海经》的事情，复述出买书的起因、经过、结果。
②自学方法；复述法
③自学时间；正课时间
④自学要求；快速阅读，简要概括
2.自学检测
作者详细叙述阿长为“我”买《山海经》，请复述出买书的起因、经过、结果。
起因：“我”曾在远房叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买又没有好机会。因此“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
三、【合作探究】
1、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？
看见“我”对《山海经》如此的渴慕，就来向“我”询问，表现出对“我”的关爱。其实她根本不知道《山海经》，她把《山海经》说成了“三哼经”。
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？
“我”认为和她说了没用处，既然来问，只好跟她说了。说明我对从她那里得到《山海经》没抱希望。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出“我”怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包……”说明“我”当时喜出望外，很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”对她产生了新的敬意。
4、为什么说“她确有伟大的神力”？
平时对阿长根本不抱希望，况且
阿长不识字，却居然给“我”弄来了
最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。表现了“我”对长妈妈的敬佩与爱戴。
5、“这四本书，……是我最为心爱的宝书”，为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却是由谁都想不到的阿长给我买来，当时确实给了“我”非常大的震动，让我产生新的敬意和感激。
6、最后两段：表达了作者怎样的思想感情？
感激、怀念、敬佩。
四、【检测提升】
完成练习册课内阅读6—9题
五、【课堂小结】
1.知识梳理
是啊，这样一个淳朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。
2.课堂评价
3.课后作业
1、完成语文同步学与练42页课外阅读10——13题。
2、扩展：课外阅读艾青的《大堰河——我的保姆》，体会作者对自己的保姆真挚的感情。
六、【课后反思】(共27张PPT)
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
——
鲁
迅
学习目标
1、文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。
2、找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。
鲁迅，原名_____，字_____，浙江绍兴人，伟大的_____，______和_______，
中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”
这一笔名发表了第一篇白话小说《_______》。作品有小说集《_____》《_____》，
回忆性散文集《______
》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》
《且介亭文集》等。
本文选自《_______》
预习反馈
周树人
豫才
文学家
思想家
革命家
狂人日记
呐喊
彷徨
朝花夕拾
朝花夕拾
本文节选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》：鲁迅散文集，收入1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。
《朝花夕拾》记人散文三篇：
《藤野先生》记师恩，
《范爱农》记友情，
《阿长与〈山海经〉》记作者儿时的保姆。
资料助读：
读准下列字音
搁(gē
)
憎恶(
)
倘使
(
)
絮说
(
)
福橘(
)
菩萨(
)
骇( )
掳(
)
疮疤(
)
诘问(
)
惧惮(
)
惶急(
)
霹雳(
)
震悚(
)
烦琐(
)
粗拙(
)
干戚(
)
诗画舫( )
孤孀(
)
zēng
wù
tǎng
xù
jú
pú
sa
hài
lǔ
chuāng
bā
jié
jù
dàn
huáng
pī
lì
sǒng
suǒ
zhuō
qī
fǎng
shuāng
预习反馈
自主学习
文章围绕阿长写了哪些事？详略是怎么安排的？
从这些事中可以看出阿长是个什么样的人？
文章围绕阿长写了：1、阿长称呼的由来；2、常喜欢切切察察；3、摆成“大”字的睡相；4、元旦的古怪仪式；5、一肚子烦琐的道理；6、给“我”讲长毛的故事；7、谋害了“我”的隐鼠；8、为“我”买来《山海经》
这些事情中，详写了买《山海经》，略写了其他事情。
1、
文章围绕阿长写了哪些事？
详略是怎么安排的？
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
2从这些事中可以看出阿长是个什么样的人？
结合这些事情说一说作者对阿长的情感发生了怎样的变化？（用文中的词概括）
合作探究
作者对阿长情感的变化：
不大佩服、讨厌——不耐烦——发生空前的敬意——敬意完全消失——发生新的敬意
作者先写他“憎恶”“讨厌”阿长，但在结尾处却抒发了一种深深的怀念之情，你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？
文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写她称呼的由来，讨厌她的“切切察察”、对“我”的管束严格、繁琐的规矩等，都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。
刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各句运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（
）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（
）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（
）
肖像描写
动作描写
语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写
检测提升
课堂小结
长妈妈是那个时代的中国，生活在封建制度、封建礼教枷锁下无数个妇女中的一员，她善良、勤劳、热心，但同时又或多或少地有着粗俗、迷信等不良习气，也正因为她是一个并不尽美尽善的人物，我们才感到她是那样的可信，那样的可敬，那样的令人久久难忘。
第二课时
再读19—29自然段，作者详细叙述阿长为“我”买《山海经》的事情，复述出买书的起因、经过、结果。
自主学习
作者详细叙述阿长为“我”买《山海经》，请复述出买书的起因、经过、结果。
起因：“我”曾在远房叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买又没有好机会。因此“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
合作探究
1、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？
3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出“我”怎样的心情？
4、为什么说“她确有伟大的神力”？
5、“这四本书，……是我最为心爱的宝书”，为什么这么说？
6、最后两段：表达了作者怎样的思想感情？
看见“我”对《山海经》如此的渴慕，就来向“我”询问，表现出对“我”的关爱。
其实她根本不知道《山海经》，她把《山海经》说成了“三哼经”。
１.阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？
“我”认为和她说了没用处，既然来问，只好跟她说了。说明我对从她那里得到《山海经》没抱希望。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
２.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包……”说明“我”当时喜出望外，很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”对她产生了新的敬意。
３.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出“我”怎样的心情？
平时对阿长根本不抱希望，况且
阿长不识字，却居然给“我”弄来了
最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。表现了“我”对长妈妈的敬佩与爱戴。
４.为什么说“她确有伟大的神力”？
这四本书虽然很粗拙，但却是由谁都想不到的阿长给我买来，当时确实给了“我”非常大的震动，让我产生新的敬意和感激。
５.“这四本书，……是我最为心爱
的宝书”，为什么这么说？
最后两段：表达了作者怎样的思想感情？
检测提升
完成练习册课内阅读6—9题
课堂小结
是啊，这样一个淳朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。
课后作业
1、完成语文同步学与练42页课外阅读10——13题。
2、扩展：课外阅读艾青的《大堰河——我的保姆》，体会作者对自己的保姆真挚的感情。
