青春风采
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文档简介
青春风采（三）服装设计
教学目标：1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识的基础上，进行简单的服装设计和服装搭配练习
2. 进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
教学准备：（学生）剪刀、胶水、彩纸或包装纸、挂历纸等其他辅助材料和工具。
（教师）准备展示服的资料和图片，服装设计范例若干幅，辅助材料和相关工具
教学过程：
一、切合课题，导入设计
同学们，随着社会文明程度的不断提高，服装的得体与否在现代社会已越来越显得重要了。今天就让我们一起来进行展示服装的创意设计。
（1）衣领设计。
你们觉得一件衣服的设计最重要的是哪个部分？
观察同学和老师的衣服，想一想：有哪些不同式样的衣领？
（自学教材“小知识”一栏的图例）
基本形、一字形、V字形，四方形，立领、褶领、平翻领、驳领
衣领的设计要注意哪些问题？（遮蔽缺陷，突出优点，并与服装整体协调）
教师在黑板上用粉笔即兴用线描的形式画出几个不同脸形，请个别学生上台根据这些不同的脸形进行衣领设计。
自评：说说设计这个衣领的理由。
互评：为同学设计的衣领提出自己的建议。
尝试：依据同学的脸形特点，进行衣领设计。
展示评价学生设计的衣领作品。
（2）服装造型与人体形的联系。
服装造型的轮廓线千变万化，在造型上一般可分为H形、A形、V形、X形、T形等。
H形：就是直身的衣裙；
A形：就是上小下大的造型；
V形：与A形相反，上大下小的造型；
X形：两头大中间小，突出女性特征。
T形：欧式古典女性的服装造型。
请你从服装造型的角度来考虑，以H形、A形、V形、X形、T形为主要设计风格，为身材较瘦和身材较胖或身材匀称的人，进行服装造型的设计。
教师：一般来说，身材较瘦的人可以考虑用较宽松的服装造型，即H形造型；
身材较胖的人要考虑稍长大些的上衣配上较合体的下装，即V形造型。
而身材匀称的人，可以用合体的A形或X形，显出腰身来。
（3）激发思维，创意无穷。
①大屏幕展示教师收集的一系列蝴蝶图案，
教师启发联想：看到蝴蝶你会联想到什么？
(学生：联想到蝴蝶结、蝴蝶形状的项链坠子、蝴蝶形的裙摆等。）
你们知道服装大师看到了蝴蝶会联想到什么呢？
②展示一组以蝴蝶为设计元素的服装。请学生观察设计师在服装的哪个部位进行了蝴蝶的联想？
教师：以一只蝴蝶图形可以设计出许多不同款式的服装，这是设计师创意设计的多变之处。
③大屏幕出示一系列的展示装图片，提问：从这些展示装中你看到了哪些设计元素？
（4）服装设计的构思方法：a.仿生b.添加与简化
（5）服装设计的表现方法和形式：
观赏教材作品或回忆一下平时自己看到的服装设计，想一想，要进行服装设计可以有哪些表现方法和形式？（看投影）
①单线描绘
②彩色绘制
③制作小样
④材料粘贴
二、合作设计、动手动脑
（1）以“我们是小小设计师”为评价方法，激励学生用钢笔、彩笔或剪贴的方法设计一套有创意的服装。
（2）展示作品，评评议议。
学生展示作品，全班交流点评。
（3）归纳感受，领悟设计。
归纳感受，要求学生用一句话来表达——服装设计为我们的生活带来了什么？并说说自己对服装设计意义的理解。
教师归纳：服装设计是人类改善生活、提高生活品质的一种创造活动，是把美融入人人都离不开的服装之中的创意。让我们更加关注服装艺术，关注生活中的艺术！
课后反思：
服装设计是本课的难点，教材以衣服领子的设计为学习突破点，通过学习让学生感悟服装设计的基本要素。同时在了解对服装外形轮廓线与人的不同体形联系的基础上，启发学生采用服装展示、手绘线描和剪纸拼贴等表现手段，进行简单的服装搭配和服装设计的尝试，从而激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配和设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。
如能结合学生实际进行设计，让学生以小组为单位，每个人负责一个环节：绘、剪、粘等等，则更能突出重点。
另外，公开课时，可以用电脑切割出形状不同的衣服局部，让学生随意取用，也是一个较好的办法，或提出给较胖（瘦）的人设计服装造型，以激发学生的创造和对知识的灵活运用。
教学目标：1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识的基础上，进行简单的服装设计和服装搭配练习
2. 进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
教学准备：（学生）剪刀、胶水、彩纸或包装纸、挂历纸等其他辅助材料和工具。
（教师）准备展示服的资料和图片，服装设计范例若干幅，辅助材料和相关工具
教学过程：
一、切合课题，导入设计
同学们，随着社会文明程度的不断提高，服装的得体与否在现代社会已越来越显得重要了。今天就让我们一起来进行展示服装的创意设计。
（1）衣领设计。
你们觉得一件衣服的设计最重要的是哪个部分？
观察同学和老师的衣服，想一想：有哪些不同式样的衣领？
（自学教材“小知识”一栏的图例）
基本形、一字形、V字形，四方形，立领、褶领、平翻领、驳领
衣领的设计要注意哪些问题？（遮蔽缺陷，突出优点，并与服装整体协调）
教师在黑板上用粉笔即兴用线描的形式画出几个不同脸形，请个别学生上台根据这些不同的脸形进行衣领设计。
自评：说说设计这个衣领的理由。
互评：为同学设计的衣领提出自己的建议。
尝试：依据同学的脸形特点，进行衣领设计。
展示评价学生设计的衣领作品。
（2）服装造型与人体形的联系。
服装造型的轮廓线千变万化，在造型上一般可分为H形、A形、V形、X形、T形等。
H形：就是直身的衣裙；
A形：就是上小下大的造型；
V形：与A形相反，上大下小的造型；
X形：两头大中间小，突出女性特征。
T形：欧式古典女性的服装造型。
请你从服装造型的角度来考虑，以H形、A形、V形、X形、T形为主要设计风格，为身材较瘦和身材较胖或身材匀称的人，进行服装造型的设计。
教师：一般来说，身材较瘦的人可以考虑用较宽松的服装造型，即H形造型；
身材较胖的人要考虑稍长大些的上衣配上较合体的下装，即V形造型。
而身材匀称的人，可以用合体的A形或X形，显出腰身来。
（3）激发思维，创意无穷。
①大屏幕展示教师收集的一系列蝴蝶图案，
教师启发联想：看到蝴蝶你会联想到什么？
(学生：联想到蝴蝶结、蝴蝶形状的项链坠子、蝴蝶形的裙摆等。）
你们知道服装大师看到了蝴蝶会联想到什么呢？
②展示一组以蝴蝶为设计元素的服装。请学生观察设计师在服装的哪个部位进行了蝴蝶的联想？
教师：以一只蝴蝶图形可以设计出许多不同款式的服装，这是设计师创意设计的多变之处。
③大屏幕出示一系列的展示装图片，提问：从这些展示装中你看到了哪些设计元素？
（4）服装设计的构思方法：a.仿生b.添加与简化
（5）服装设计的表现方法和形式：
观赏教材作品或回忆一下平时自己看到的服装设计，想一想，要进行服装设计可以有哪些表现方法和形式？（看投影）
①单线描绘
②彩色绘制
③制作小样
④材料粘贴
二、合作设计、动手动脑
（1）以“我们是小小设计师”为评价方法，激励学生用钢笔、彩笔或剪贴的方法设计一套有创意的服装。
（2）展示作品，评评议议。
学生展示作品，全班交流点评。
（3）归纳感受，领悟设计。
归纳感受，要求学生用一句话来表达——服装设计为我们的生活带来了什么？并说说自己对服装设计意义的理解。
教师归纳：服装设计是人类改善生活、提高生活品质的一种创造活动，是把美融入人人都离不开的服装之中的创意。让我们更加关注服装艺术，关注生活中的艺术！
课后反思：
服装设计是本课的难点，教材以衣服领子的设计为学习突破点，通过学习让学生感悟服装设计的基本要素。同时在了解对服装外形轮廓线与人的不同体形联系的基础上，启发学生采用服装展示、手绘线描和剪纸拼贴等表现手段，进行简单的服装搭配和服装设计的尝试，从而激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配和设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。
如能结合学生实际进行设计，让学生以小组为单位，每个人负责一个环节：绘、剪、粘等等，则更能突出重点。
另外，公开课时，可以用电脑切割出形状不同的衣服局部，让学生随意取用，也是一个较好的办法，或提出给较胖（瘦）的人设计服装造型，以激发学生的创造和对知识的灵活运用。