奴隶英雄

《奴隶英雄》教学设计
教学目标
1．阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2．学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3．了解剧本的特点。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。
2．体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。
导入新课
（一）回顾背景材料，揭示课题
古代罗马是一个奴隶制国家，那儿的贵族随意买卖奴隶，还让奴隶们互相厮杀，他们却在一旁观赏取乐。难道奴隶们就心甘情愿这样生活吗？不，你听，奴隶们在英雄的带领下已经奋起反抗。板书：奴隶英雄 今天，我们一起学习一个剧本，看看奴隶们是怎样觉醒？了解这位英雄做了什么？说了什么？同时体会这位英雄的高贵品质。
【设计意图】：本剧本的内容与学生的知识、生活经历相距甚远，社会主义社会成长的小学生，很少理解奴隶社会的社会特征，背景资料的学习回顾为剧本的学习奠定了一定的基础，对开展剧本的学习很有必要。
二、初读课文，引导发现课文特点。
（一）检查预习，指名轻声读课文，读准字音，读通句子，从时间、地点、人物、事件等方面初步概括讲了一件什么事？
交流：（公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先跟狮子斗，然后又说服了准备与自己决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，起义反抗。）
介绍斯巴达克
斯巴达克（ ～前71），古罗马奴隶起义的领袖。生于色雷斯，在战斗中被俘并沦为奴隶，被卖到卡普阿一角斗士训练所。公元前73年初夏，为争取自由率70名角斗奴隶起义，占领附近的维苏威山，得到各地逃亡奴隶和破产农民的响应，不久即扩至数千人。他所率义师得到奴隶和贫民的广泛拥护，队伍不断扩大，盛时曾达到12万人。公元前72年率军先北后南进行了3次远征，多次打败罗马军队。公元前71年春在阿普利亚境内与克拉苏 迪弗斯决战，起义军失败，斯巴达克在激战中壮烈牺牲。这次起义予罗马统治者以严重打击，但因历史条件的限制和起义者未建立适当的基地，内部发生分裂等，终被强斯巴达克起义大的罗马统治者所镇压。马克思称斯巴达克是“伟大的统帅，古代无产阶级的真正代表”，列宁赞誉他为“最大一次奴隶起义的一位最杰出的英雄”。
（三）自读课文，比较课文和以前学习的文章在表达方式上有什么不同？结合交流，介绍剧本的表达方式和阅读方法。
（四）教师归纳：剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看人物的对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
【设计意图】：剧本的表达方式介绍，运用比较的形式揭示使学生易于理解，也为学生阅读理解剧本解决了一大疑虑。
三、读出不同人物的语气、感受、情感，体会人物特点。
（一）抓住括号中的注释，教师学生配合阅读课文，说说你读懂了什么？从斯巴达克与奴隶兄弟的一番对话中你知道什么是奴隶？
（贵族的残忍 ； 斯巴达克的勇猛无比，有号召力，有反抗精神）
（奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。）
（二）分角色感情朗读课文（奴隶主之间的对话、奴隶之间的对话），划出表现人物特点的句子（语言、行动）。
贵族： 斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。
我们一百多人围着打他。从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。
“要用武器打才好看”，“这才好看”。
铁链锁着，用鞭子打，逼着做工，打死十几个，饿死了十几个，叫我们互相残杀，饭也不给吃饱。
斯巴达克：空手打死牛，空手打死老虎。他是靠打狮子老虎生活的。狮子真被他打死了。
“奴隶？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”
“我们要报仇！要把他们杀死！弟兄们！一齐来反抗！”
“弟兄们！动手！”
“不愿做奴隶的人们！起来！
（三）学生各自试着从贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面概括课文主要内容。
1．罗马贵族如何残忍？（任意虐待、残杀奴隶）斯巴达克的具有怎样的英雄气概？（勇猛无比，有号召力，有反抗精神）
2．再加上时间、地点、意义等运用连贯的语言概括课文主要内容。
（课文讲两千多年前在罗马城的斗兽场罗马贵族任意虐待、残杀奴隶。奴隶英雄斯巴达克勇猛无比先跟狮子斗，然后又说服了准备与自己决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，起义反抗。揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）
（四）有感情地分角色感情朗读课文，想一想人们为什么称斯巴达克为奴隶英雄？
（一方面斯巴达克赤手空拳打死狮子，力大无比；另一方面启发奴隶认清贵族的嘴脸，激起对贵族奴隶主的仇恨，鼓励起来反抗并带头杀出一条血路。）
再次阅读剧本（读出对残忍的司令官等的憎恨，对英雄斯巴达克的崇敬。）
试一试，学习小组组织排练课本剧。
你从斯巴达克身上学到了什么？说说生活中我们应该怎么做人？
【设计意图】：独幕剧人物个性特征鲜明，根据故事情节的发展变化，读出不同人物不同的语气、感受、情感；对于剧本的学习很重要且是有效的方式，也是学习剧本的基本环节。
四、布置作业。
基础题：
1．抄写课文词语。
2．有感情地角色朗读剧本。
3．从罗马贵族的残忍斯巴达克的英雄气概两个方面把课文主要内容写下来。
选择题：
1．把剧本排练一下，演一演，学习小组相互评议。
2．推荐阅读课外书籍《斯巴达克思》
附：板书设计
奴隶英雄
贵族 斯巴达克
铁栅栏 铁门锁着
一百多人 围着打
用绳子 绊倒
铁链锁着 鞭子打 他们拿我们不当人！ 狮子被他打死
逼着做工 我们要报仇
打死…… 饿死…… 罗马人不是我们的主人，是我们的仇人
互相残杀 弟兄们！动手
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