荷兰的花

《荷兰的花》教学设计之一
【教学目标】
1．能联系上下文在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状和颜色的好词佳句。
2．继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
3．通过朗读，体会荷兰人对花的痴迷，对生活的热爱之情，从而激发学生建设美丽家园的热情。
【科研目标】
在学习过程中，养成认真倾听、边听边记边思考；边阅读边思考边圈划的语文学习习惯。
【教学重点】
通过朗读，体会荷兰人对花的痴迷，对生活的热爱之情。
【教学难点】
通过课文学习，结合对课题的理解，从中感受到荷兰人对花的挚爱也就是对生活的热爱，并从中体会到荷兰人追求美、创造美和享受美的生活激情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题。
板书：荷兰的花
二、检查预习，提出问题。
1．让学生读自己最喜欢的小节，了解学生的兴趣所在和学生对课文的理解程度。
2．让学生提出对课文不理解的句子，并进行边听边圈划边思考。
三、解决问题，学习课文。
1．对学生提出的问题进行筛选，对其中关键的一句或一个问题进行重点学习。
2．用对关键词提问的方法理解句子的意思，从而理解课文。
3．学习6—10节：
（1）出示填空：在城市高高的电线杆上， 你一眼就能看见( 凌空悬垂着一个 )花篮，里面插满了（洁白茂密的的满天星，几枝浓艳欲滴的红玫瑰隐现其中）；横跨江河的桥头，你会发现（一盆活泼艳丽的扶郎花在微笑）；在每家每户的窗 口，你 还会发 现那儿放满了（粉红的百合花）、（白色的慈姑花） 和（苍翠碧绿的蕨草）。
（2）出示图文：再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗？
理解“精美绝伦”的意思。
请学生换一种说法，说一说。
男女生分别读两句，体会两句话的语气与情感的不同。
（3）也能用这样的句式说说下面这句话：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。
（4）齐读6—10，感受荷兰到处是鲜花的美丽景致。
4．学习1—5小节，（根据学生的问题与理解顺序进行学习）
过渡：荷兰人用他们那双神奇的手，将自己的家园装饰得如此美妙，如此让人心驰神往，那么，他们的手究竟神奇在哪儿呢？根据学生交流，板书：沧海变桑田 野花变国花
（1）学习1、2小节，出示荷兰地图，了解荷兰的土地是何等宝贵，而荷兰人却在上面种满了花，体会荷兰人对鲜花的热爱。
（2）学习3、4小节，出示郁金香花，感受花的美，从而理解“艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来”。
学习用“像……般……叫……”的句式，展开想象给更多的郁金香花取名字。
引读第四节，体会荷兰人对郁金香的痴迷。
5．教师讲述故事：《废墟中的鲜花》，帮助学生理解人们对鲜花的热爱就是对生活的热爱。
四、出示课文最后一节，理解“心驰神往”的意思。教师学生一起总结全文，激发学生建设美丽家园的热情。
五、作业布置(从以下两项作业中任选一项)：
1．分别从课文和课外阅读中摘录描写花的两句句子和五个词语。
2．学习课文第三、四节的写法，介绍一种你最喜欢的花，写出你的喜欢，写出花的美。
【课堂板书】
荷兰的花
热 爱 生 活
电线杆 沧海变桑田 追求、创造
到处 桥 头 神奇的手 美
窗 口 野花变国花 心驰神往
《荷兰的花》教学设计之二
课题 8 荷兰的花
教学目标 知识与技能：1．联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。2．继续学习 ( http: / / www.zengmin.net )通过提问来理解句意的方法。3．能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。过程与方法：通过变化句式的练习，体会使用反问句可以是语气更加强烈，感情更加真挚。情感态度与价值观：能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。
教学重点和难点 重点：继续学习 ( http: / / www.zengmin.net )通过提问来理解句意的方法。难点：仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。
教学媒体 投影:郁金香花 文字第3.4节
课前学生准备 1．学生课前了解荷兰的一些情况。2．收集有关中国花的资料。
教学流程 一、 导入课文，学习 ( http: / / www.zengmin.net )第一小节。1.检查预习。（出示：荷兰的地图、介绍荷兰的地形）说说对荷兰这个国度的了解。2．出示第一小节。师补充荷兰人“向大海要土地”的壮举。说说荷兰的四宝：风车、木屐、奶酪、风车3．荷兰人最迷郁金香。生简单介绍郁金香。4．出示课题：27．荷兰的花二．深入学习 ( http: / / www.zengmin.net )课文1．师点拨。第1.2小节描述了荷兰人对土地充满感情的原因以及他们对鲜花的热爱。第3节描述了郁金香的形状与颜色。第4节通过两个生动的例子说明荷兰人对郁金香的痴迷。第5节介绍了郁金香的由来以及荷兰人对它的栽培。三、学习 ( http: / / www.zengmin.net )第3节：（出示郁金香的图片）1.这一节用了什么写作方法？（总分总）2.师读总起句，生读分述句，一生读总结句。3.分述部分写了那两方面的内容？（形状和颜色）4.多种形式的朗读品味。4.学习 ( http: / / www.zengmin.net )第4节指导学生复习总分的方式。（1）默读思考：第4节是围绕哪句话写的？（2）从哪里看出荷兰人迷郁金香都快痴了。（（用了两个具体的事例突出了郁金香的昂贵。）（3）指导朗读。5.学习 ( http: / / www.zengmin.net )第5节（1）为什么要介绍郁金香的由来。（2）出示句子郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。试着提问，并和同学讨论解决。 a 为什么郁金香艳丽得让人睁不开眼？（答案在第三小节描写颜色的句子。） b 为什么郁金香完美得让人透不过气来？(答案在第三小节描写形状的句子。）6.学6—9节（1）过渡：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。（2）穿插反问句与陈述句的互换，体会哪一种形式好？（反问句，加强了语气。）（3）填空。在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见（ ）花篮，里面插满（ ），（ ）。横跨江河的桥头，你会发现（ ）。窗口放满了（ ），（ ），（ ）。（4）写作方法：总分总。四、总结拓展。1．课文为什么以《荷兰的花》为题？（借荷兰人爱花来表达他们对土地的执著和热爱。）2.请用一句话说说荷兰人和荷兰的花之间的关系。五、课后作业：我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。请你仿照课文第3或第4节，介绍一中“中国的花”。先说一说，再写下来。
板书设计 迷 形状 颜色 8 荷兰的花 痴 举了两个例子
教学效果反馈 课上我着重讲了第3、4节，强调了写作方法，为课后作业写话打好了基础。特别是第三节提到的名字，以填空的形式出示，让学生填写，便于学生记忆。 课后写话，学生都符合要求，用总分总的写作方法，写出了一种国花。
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