轻点关门

《 轻点关门》教学设计之一
教学目标：
1．自主积累若干词语，能联系句子理解“儒雅”一词，结合语境理解“举手之劳”一词，并能体会“举手之劳”为人们带来方便与欢乐的事。
2．通过默读了解全文大意，能概括课文的主要内容。
3．能联系上下文，结合平时生活的经验积累理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福”这句话的含义；感悟后有感情地朗读课文。
教学过程：
一、新闻引入，揭示课题
1．出示一则新闻。
2．小结引出课题，理解“举手之劳”的意思。
板书：轻点关门
师：轻点关门是件小事，而且是一件举手之劳的小事，但能看出邻里之间浓浓的爱意。
板书：举手之劳
师：今天我们就透过这举手之劳之事来感受邻里之情。
3．出示课题：轻点关门（指导朗读好课题）
二、理清文脉，概括主要内容
1．理清事情发生的时间线索。
师：预习课文后，课文是以怎样的写作顺序记叙轻点关门这件事？（时间的推移）。浏览课文，找出这几个时间点。
板书：搬进新居不久
接下来的日子
一年后
2．概括主要内容
师：根据这条时间线索思考分别在什么时候发生了什么事情。
自由轻声准备；同桌交流（教师巡视指导）
3．指名交流（注意学生概括时用词的准确性）。
4．小结。
三、联系上下文，理解课文内容，感悟情感
（一）学习1—3，理解答应轻点关门的缘由
1．指名分角色读文，初步体会
2．点评朗读，结合句子理解“儒雅”一词，感悟句子。
随机出示：
李先生说道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。
李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度地活动。”
两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。
正是孝敬长辈，知书达理的儒雅品行让我心里——顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。
出示：我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。
板书：感动
（二）学习第四自然段，体会邻居之间彼此的关心
1．过渡。
出示：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”
2．创设情景，想象说话。
师：文中作者略写了家家户户在开关单元门时轻手轻脚的情景。我们不妨来想象一下，某一天在这扇单元门前出现了这几幕：
出示三幅画：指导看图说话
自由准备；四人一组交流
组织交流
3．小结。
板书：感受
4．指导朗读第4节
（三）学习第五、六自然段，联系生活感悟中心句
1．读文体会情感。
2．联系生活感悟中心句。
（1）师：面对此情此景，李先生也和你们一样感慨万分。
板书：感慨
出示：轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊。
生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
（2）联系生活，体会句子的含义
师：请你再品读这两句话，联系你的生活或者我们学过的课文，谈谈你对第2句话的理解。
（3）小结：
板书：为别人行善为自己储蓄幸福。
《轻点关门》教学设计之二
一、导入新课。
（一） 揭示课题。
谈话：在日常生活当中，当我们听到“咣当咣当”开门、关门声时有什么感受？是呀，有许多举手之劳的小事，看似很小，但它却能给人们带来方便与欢乐。今天我们要学习的一篇课文就是为我们讲述了一件发生在邻里之间的普通而又感人的小事。
（二）出示课题，齐读课题 。
二、理清线索。
（一）读课文，了解内容。
快速默读课文，根据内容将课文分成三个部分，然后主要根据1、3部分内容，说说“课文讲述了一件什么故事？”
（二）交流读文：下面就让老师来听听你们的朗读。其他同学认真听，边思考：哪些地方使你最感动？哪些地方你还读不懂或有问题？
（三）自由朗读开火车，一人读一节。评价交流课文内容相互补充（在学生充分交流的基础上）听写主要内容（我们刚搬进新居，一楼的一对儒雅的中年夫妇便登门请求我们以后出入单元房防盗门时轻点关门，因为他们的父亲心脏不好受 不了重响。以后的日子里，我发现我们楼道的人们都是轻手轻脚的原来都受到那对中年夫妇的拜托。一年后，他们的老父亲去世了，这对总年夫妇又受老父亲的临终嘱托挨家挨户给邻居叩头、鞠躬，感谢多年来大家对他们的照顾，这让我感慨万分。）
三、学习课文品读词句。
（一）师：接下来我们一起深入学习，作者和他的妻子第一天搬进新居，刚刚送走最后一批祝贺的朋友，门铃就响了，站在门口的是他们素不相识的一对儒雅的夫妇。你能说说你对“儒雅”这个词的理解吗？
（二）品读描写夫妇言行的有关句子，领悟中心。
1．儒雅是这对夫妇给作者留下的第一印象，而从后文对这对夫妇的描写来看，他们确实举止优雅，知书达理。请同学们默读课文的第一部分1—3小节找出他们的言行描写划一划。并结合重点词句说说他们给你留下怎样的印象。
2．读李先生的话，交流。
①“静静地看着我们”（可以看出他们知书达理，耐心地等待我们的答复。）
② “浓浓的歉意”什么意思？说明什么？（可以看出他们为自己的家事而麻烦别人感到深深不安。）
3．当作者听完李太太的话，为什么“心里顿时一阵感动”？
（三）指导朗读同学们都能从这对夫妇说的话中感受到他们知书达理的为人处世，那么他们说话的语气是怎样的呢？
师：这对儒雅的夫妇不仅给作者，也给我们留下了美好的印象，我们分角色来读一读。
生交流：（举止优雅，知书达理的样子）找出句子读一读交流读一读，体会一下指名读分角色读。
四、创设情景学习第三段。
（一）过渡：正是这对夫妇他们对老人的一片孝心感动了这个单元所有的人，所以大伙都是轻手轻脚地关门，很快，一年过去了，李老爷子病故了，他临终前向儿子交代了什么？找出来读一读。
（二）根据老爷子的交代，请你想象一下，他们会做什么？会说些什么？
（三） 读5-6小节。
（四）出示最后一句句子。（划句子，轻声读想象交流 ）
五、总结延伸领悟道理。
（一）引读最后一节，理解、领悟中心句。
师：你能联系课文的内容说说说对这句话的理解吗？
（二）为人们行善（文中就是指出入单元轻点关门）而这举手之劳的事也在为自己储蓄幸福（文中具体指李先生夫妇对我们的感激不尽）。
（三）出示练习。
1．李老先生病故了，但是他得到了快乐，因为 ( )
2．这对夫妇也得到了快乐，因为 ( )。
（四）小结:日常生活当中的一件普通小事让我们感慨，给我们以启示——生活就是这样，当你在为人们行善时也在为自己储蓄幸福。
（五）拓展。
联系自己的日常生活，进一步领悟。师：想想平时我们可以做哪些举手之劳的事既给别人带来方便，也又为自己储蓄幸福。
【设计意图：课文最后一句话的意思比较深刻，应引导学生联系课文的内容说说对这句话的理解，并在此基础上进行拓展，要求学生联系自己的日常生活见闻，可以做哪些举手之劳的事给人们带来的方便与快乐，进一步领悟。】
六、作业。
基础性：
1．抄写词语：儒雅、沉吟、举手之劳、疑惑、歉意、摁响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄
2．填空：李先生要我们“轻点关门”是因为：
，于是，我们便 ，没想到 ，这让我不禁感慨 。
3．文中的李先生夫妇很儒雅又很孝顺，摘录有关语句2-3句。
4．根据课文内容，把句子写完整：
①李老先生病故了，但是他得到了快乐，因为 ( )。
②这对夫妇也得到了快乐，因为 ( )。
5． 抄写语句：生活就是这样，当你在为人们行善时也在为自己储蓄幸福
6．写话：
正是这对夫妇他们对老人的一片孝心感动了这个单元所有的人，所以大伙都是轻手轻脚的关门，很快，一年过去了，李老爷子病故了，他临终前向儿子交代了什么？
发展性：
1．文中的李先生夫妇很儒雅又很孝顺，摘录有关语句2-3句，并挑选2句加以品析。
2．理解语句“生活就是这样，当你在为人们行善时也在为自己储蓄幸福”的含义并填空：对我来说， 是举手之劳的事，于是我，
对我来说， 尽管是举手之劳的事，但是我
（联系自己的日常生活，说说自己的读后感受。 ）
附：板书
轻点关门
举手之劳 → 轻点关门
感激不尽 → 得到快乐
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