（北师大版）二年级数学上册教案 有多少粘贴画
文档属性
| 名称 | （北师大版）二年级数学上册教案 有多少粘贴画 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-10-31 18:07:17 | ||
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文档简介
《有多少粘贴画》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第72页---73页：有多少粘贴画
教学目标：
1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：
熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：
编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学准备：
多媒体课件、圆片等。
教学过程：
一、谈话引入：
师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我们的课堂上？对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们高兴吗？
师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？
学生提出问题，如：一共有多少只小青蛙？
（设计思考：创设小青蛙学数学的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情投入学习，使学生主动地参与到新知的探索中。）
二、合作探究，感受新知
师：一共有多少只小青蛙呢？小朋友，请你估计估计吧！
学生估一估。
师：你是怎么估计的？
学生介绍自己估算的方法。
师：刚才同学们方法真多！基本上是先看一排有几只小青蛙，再看有几排，就估计出来了。
师：要想知道这些小青蛙到底有多少只，我们必须得怎么办？好，用你们的方法，先数数这是几只小青蛙（课件出示）。
学生回答（6只）。
师：两排呢（课件出示）？
学生回答（12只）。
师：现在呢（课件出示）？
学生回答（18只）。
师：你们怎么数得那么快呀？
学生回答，介绍方法。
师：现在是几个几（5个6），是多少呢？给你的小伙伴再说说算式，说说口诀。
师： 6个6、7个6、甚至更多个6结果是多少呢？那我们是不是还要这样6个6个地数下去呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？
师：请小朋友们在你的练习本上继续列出算式、编出口诀，如果在计算或者编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画小青蛙，再想一想。当然，你可以用画圆代替小青蛙。
学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。
师：你能告诉大家，你写的算式是什么意思，口诀又是什么意思吗？
学生代表展示自己的算式和编写的口诀。
师：小朋友们，你们觉得刚才这位同学编的乘法口诀正确吗？能不能来证明这几句口诀是正确的？独立思考一下！
接下来请你从这4句口诀中选择你想验证的一句口诀，用你喜欢的方式来进行验证。
学生们通过自己的思考，选择一句口诀进行验证。
师：哪位小朋友来汇报一下你验证方法和结果？
学生代表交流汇报自己验证的方法及结果。
（设计思考：口诀的编写是在学生学习了2－5的乘法口诀的基础上进行的。教学时采用了由学生自己来独立编写后四句口诀，使不同层次的学生都能够独立编写出乘法口诀。用喜欢的方式验证口诀，这一开放性环节，引发了学生开放性的思考和讨论，学生们以极大的热情投入到口诀的验证过程中，有效培养和提高了学生的学习能力。）
师：你们编出了这么多句6的乘法口诀，还用不同的方式证明了这些口诀是正确的，让我们用这些口诀帮我们把小青蛙数完，看看到底有多少只。
生：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。
学生边数，教师边演示课件。
师：请同学们打开书72页，看看书上这些口诀完整吗？请你把书上6的乘法口诀补充完整。
学生将书上的乘法口诀补充完整。
师：这样6的乘法口诀就完整了，读读你们编的这些口诀吧！
师：再读读，看看口诀中还藏着什么小秘密？
学生说一说自己的发现。
师：小朋友们观察得真仔细！恭喜你们有一双善于发现的眼睛。所以我们如果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加6就可以了。
（设计思考：通过指导学生发现规律，培养学生观察、比较、分析的能力，同时通过师生交流，生生交流，加深对口诀全面深入的理解。）
三、多维应用，深化口诀
1、算一算，填一填。
师：看到同学们学习这么认真，掌握的这么好，老师想出几道题考考大家，有信心吗？
出示书上73页第一题 。
学生练习，集体订正。
2、小游戏：对口令
3、发现规律。
出示： 6×2＋6＝ 6×3＝
师：请你计算一下这两道题。
学生计算并汇报：第一题等于18，第二题也等于18。
师：算得可真快。请小朋友们仔细观察这两道题，你发现了什么？
学生说一说。
师：对了，这位小朋友可真会动脑筋！所以6×2＋6还可以用6×3来计算。
师：接下来，请小朋友们用你发现的规律来完成书上73页的第四题。
4、数方格（书上73页第五题）。
师：6是一个神奇的数字。在我们的实际生活中无处不在。（电脑出示一根火柴棒）
师：这是什么？对，火柴棒。（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？
学生回答。
师：原来小小火柴棒里也藏着数学问题，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？
学生举出生活中的例子。
师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。
（设计思考：通过形式多样的练习，使学生在练习中思考，进一步发展思维能力；同时，通过身边的数学，使他们感受身边处处都有数学，会用数学的眼光观察事物，分析、解决问题。）
四、总结评价、拓展延伸
师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获呢？回家后，请同学们动脑筋想一想，根据6的乘法口诀编出一些有趣的数学故事，下一节课我们一起来交流。
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第72页---73页：有多少粘贴画
教学目标：
1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：
熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：
编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学准备：
多媒体课件、圆片等。
教学过程：
一、谈话引入：
师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我们的课堂上？对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们高兴吗？
师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？
学生提出问题，如：一共有多少只小青蛙？
（设计思考：创设小青蛙学数学的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情投入学习，使学生主动地参与到新知的探索中。）
二、合作探究，感受新知
师：一共有多少只小青蛙呢？小朋友，请你估计估计吧！
学生估一估。
师：你是怎么估计的？
学生介绍自己估算的方法。
师：刚才同学们方法真多！基本上是先看一排有几只小青蛙，再看有几排，就估计出来了。
师：要想知道这些小青蛙到底有多少只，我们必须得怎么办？好，用你们的方法，先数数这是几只小青蛙（课件出示）。
学生回答（6只）。
师：两排呢（课件出示）？
学生回答（12只）。
师：现在呢（课件出示）？
学生回答（18只）。
师：你们怎么数得那么快呀？
学生回答，介绍方法。
师：现在是几个几（5个6），是多少呢？给你的小伙伴再说说算式，说说口诀。
师： 6个6、7个6、甚至更多个6结果是多少呢？那我们是不是还要这样6个6个地数下去呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？
师：请小朋友们在你的练习本上继续列出算式、编出口诀，如果在计算或者编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画小青蛙，再想一想。当然，你可以用画圆代替小青蛙。
学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。
师：你能告诉大家，你写的算式是什么意思，口诀又是什么意思吗？
学生代表展示自己的算式和编写的口诀。
师：小朋友们，你们觉得刚才这位同学编的乘法口诀正确吗？能不能来证明这几句口诀是正确的？独立思考一下！
接下来请你从这4句口诀中选择你想验证的一句口诀，用你喜欢的方式来进行验证。
学生们通过自己的思考，选择一句口诀进行验证。
师：哪位小朋友来汇报一下你验证方法和结果？
学生代表交流汇报自己验证的方法及结果。
（设计思考：口诀的编写是在学生学习了2－5的乘法口诀的基础上进行的。教学时采用了由学生自己来独立编写后四句口诀，使不同层次的学生都能够独立编写出乘法口诀。用喜欢的方式验证口诀，这一开放性环节，引发了学生开放性的思考和讨论，学生们以极大的热情投入到口诀的验证过程中，有效培养和提高了学生的学习能力。）
师：你们编出了这么多句6的乘法口诀，还用不同的方式证明了这些口诀是正确的，让我们用这些口诀帮我们把小青蛙数完，看看到底有多少只。
生：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。
学生边数，教师边演示课件。
师：请同学们打开书72页，看看书上这些口诀完整吗？请你把书上6的乘法口诀补充完整。
学生将书上的乘法口诀补充完整。
师：这样6的乘法口诀就完整了，读读你们编的这些口诀吧！
师：再读读，看看口诀中还藏着什么小秘密？
学生说一说自己的发现。
师：小朋友们观察得真仔细！恭喜你们有一双善于发现的眼睛。所以我们如果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加6就可以了。
（设计思考：通过指导学生发现规律，培养学生观察、比较、分析的能力，同时通过师生交流，生生交流，加深对口诀全面深入的理解。）
三、多维应用，深化口诀
1、算一算，填一填。
师：看到同学们学习这么认真，掌握的这么好，老师想出几道题考考大家，有信心吗？
出示书上73页第一题 。
学生练习，集体订正。
2、小游戏：对口令
3、发现规律。
出示： 6×2＋6＝ 6×3＝
师：请你计算一下这两道题。
学生计算并汇报：第一题等于18，第二题也等于18。
师：算得可真快。请小朋友们仔细观察这两道题，你发现了什么？
学生说一说。
师：对了，这位小朋友可真会动脑筋！所以6×2＋6还可以用6×3来计算。
师：接下来，请小朋友们用你发现的规律来完成书上73页的第四题。
4、数方格（书上73页第五题）。
师：6是一个神奇的数字。在我们的实际生活中无处不在。（电脑出示一根火柴棒）
师：这是什么？对，火柴棒。（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？
学生回答。
师：原来小小火柴棒里也藏着数学问题，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？
学生举出生活中的例子。
师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。
（设计思考：通过形式多样的练习，使学生在练习中思考，进一步发展思维能力；同时，通过身边的数学，使他们感受身边处处都有数学，会用数学的眼光观察事物，分析、解决问题。）
四、总结评价、拓展延伸
师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获呢？回家后，请同学们动脑筋想一想，根据6的乘法口诀编出一些有趣的数学故事，下一节课我们一起来交流。