孤独之旅

孤独之旅
东阿县第三中学 赵化智
【学习目标】
1.理清思路,整体感知课文内容。
2.把握 “孤独之旅” 的含义。
3.品味语言，体会环境描写的妙处。
在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
【教学流程】
激情导入
在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
走进作者
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学，后留校任教。现为北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师。 代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等长篇小说。
三、扫清文字障碍
嬉（ xī ）闹 撩（ liáo ）逗
狗吠 ( fèi ） 胆怯（qiè ）
一缕（lǚ ） 掺（ chān ）杂
旧茬（ chá ）儿 撅（juē ） 断
戳（ chuō ）破 歇（xiē ）斯底里
感知课文，概括故事情节
阅读课文学会概括故事情节。
杜小康因（ ) 跟着父亲去（ 地点： ）
（事情： ）的经历，描写了一个（ 性格 ）的小男孩成长为一个（性格 )的男子汉的过程。
五、跳读课文 理解孤独
1.小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子。（听录音示例）
学生阅读理解“孤独”含义
“孤独”的含义：
1)精神世界的孤独。
杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
2)面对自然环境的孤独。
离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
3)对未来的恐惧。
漫漫放鸭路,何处是尽头？
2.讨论交流“孤独之旅”的含义。
杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。
五精读课文 感悟孤独
请把你喜欢的景物描写推荐给大家,并讨论这些景物对表现杜小康的成长有什么作用。
明确：
(1)鸭群：有助杜小康的成长。
(2)芦荡：见证了杜小康心理变化的过程
(3)风雨：给杜小康一个成长的机会和舞台
六、收获盘点
学习本课学生谈收获
(1)除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
(2)少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
(3)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
七、材料链接，拓展延伸
你怎样看待下面的现象。
河南某中学初三学生黄鹂，平日沉默寡言，课问休息时常常一个人坐在教室里发呆，同学们从未听到过她的笑声。黄鹂在日记里写到：“我很孤独，在班里几乎没有朋友，没有人能够理解我。谁也不能帮助我，谁也无法帮助我。同学们似乎从未注意过我，甚至他们根本就意识不到我的存在”
看 “中国百万人员患孤独症”的视频，“孤独症”视频，假如你周围的人有这种现象你怎么办？
八、指点迷津，扬帆远航
要坚信——阳光总在风雨后（用歌曲激励）