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部编本七年级上册
导入新课
猫，是一种温顺、活泼、乖巧、惹人喜爱的动物，很多家庭因而而把猫当作宠物来养。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
【教学目标】
1、了解三只猫的不同外形，性情及在家中的地位；
2、揣摩生动的细节描写。
3、体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
4、培养宽容仁爱、同情弱小、善待生命的情感。
【教学重点】
1、揣摩生动的细节描写；
2、体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【教学难点】
体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
有关资料
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
1、作者介绍
由于受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
2、写作背景
1、给下面加点的字注音
预习设计
污涩（
）
郁（
）闷
相称(
)
懒惰（
）
一缕（
）
怂恿（
）
怅然（
）
诅（
）骂
蜷（
）伏
惩（
）戒
虐（
）待
sè
zǔ
duò
chànɡ
quán
chèn
nüè
chénɡ
sǒnɡ
yǒnɡ
yù
lǚ
2、给形近字注音并组词
⑴凌（
）_____
绫（
）_____
⑵详（
）_____
祥（
）_____
⑶诅（
）_____
沮（
）_____
⑷译（
）_____
择（
）_____
xiánɡ
xiánɡ
zǔ
jǔ
yì
zé
自学检查
líng
líng
凌厉
绫罗
安详
祥和
诅咒
沮丧
翻译
选择
3、解释下列词语
弯着身体卧着。
鼓动别人去做某事。
因不如意而感到不痛快。
肮脏且不光滑。
形容十分担心或害怕。
悲伤凄楚；悲苦。
随便地下结论。
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
⑴污涩：
⑵怂恿：
⑶提心吊胆：
⑷预警：
⑸怅然：
⑹蜷伏：
⑺畏罪潜逃：
⑻悲楚：
⑼妄下断语：
指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
4、朗读课文，用一句话概括文章主要内容。
5、划分文章层次，并概述内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
第一部分（1-2段），写第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼可爱。
第二部分（3-13段），写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼，更可爱。
第三部分（14-34段），写第三次养猫的情景，这只小猫不讨人喜欢，最后受了冤枉死去。
项
目
来历
外形
性情
家人态度
结局
我的情感
第一只猫
第二只猫
第三只猫
从隔壁
要来的
从舅舅家
要来的
从门口
捡来的
花白色的毛
浑身黄色
毛色花白
不好看
很活泼
更有趣
更活泼
不活泼懒惰
天生忧郁
很喜欢
被它吸引
不喜欢
可有有无
病死
丢失
死亡
一缕酸辛
怅然愤恨
诅骂
难过良心
受伤
合作探究
1、作者笔下三只猫各有什么样的来历？外形、性情各有什么样的特征？“我”和家人对它们的态度怎样？三只猫各有什么样的结局？对它们的亡失或屈死“我”的心情有什么变化？”默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表
2、在三只猫中，作者重点写了第几只猫？为什么要重点写这只猫？
明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
3、指导学生按
“读文中
一句，我看到一只
猫。”的句式说话。
例：⑴“如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”
-----一只活泼可爱的小猫。
⑵“有时蝴蝶安详地飞来飞去时，它也会扑过去捉。”
-----一只更活泼
、更有趣的小猫。
⑶“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”
-----一只可怜的小猫。
我们对三只猫有了整体印象：⑴活泼可爱（指名读第一自然段）⑵更活泼、更有趣（指名读第二自然段）⑶不活泼、可怜（齐读文章十五自然段）
4、作者是从哪几方面写了猫的可怜？
来得可怜：
活得可怜：
去得可怜：
我们如取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
它在我家仍是一只若有若无的动物。
受了冤苦，遭我毒打而屈死。
小结：文章用朴实无华的语言将三只猫的故事娓娓道来，而三只各不相同的猫活灵活现浮现在我们眼前，这是作者注重细节描写，细心观察的结果。我们要留心生活、细心观察，注意在日常生活中积累写作素材，但在这朴实无华的语言和平静的叙事当中还潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
忧郁(
)
诅咒(
)
污涩(
)
潜逃(
)
怅然(
)
蜷伏(
)
nüè(
)待
懒duò(
)
chéng(
)戒
课堂检测
sè
zǔ
qián
chànɡ
quán
惩
虐
惰
yù
2.指出下列词语中的错别字并改正。
辨诉
凝望
冤妄
略胜一筹
消耗
慌惚
悲楚
眼花潦乱
_____改为_____
_____改为_____
_____改为_____
_____改为_____
辨
辩
妄
枉
慌
恍
潦
缭
⑴三妹便
(
鼓动别人去做某事
)着她去拿一只来。?
⑵心里便有些亡失的
(
事先觉察可能发生某种情况的感觉
)。?
⑶我也
(
因不如意而感到不痛快
)地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。?
⑷我没有判断明白,便
(
胡乱地下一个判断
)。?
3.根据下列括号内的解释写出相应的词语。
怂恿
预警
怅然
妄下断语
4.判断下列句子所使用的描写方法。
⑴三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。(
)
⑵当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”(
)
⑶我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。(
)
⑷冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。(
)
A.外貌描写
B.语言描写
C.动作描写
D.心理描写
E.细节描写
C
E
B
D
A
⑴本文一共写了三只猫,即从隔壁要来的一只猫、_______________________和_______________。重点写了第___只猫。?⑵作者三次写猫的方法基本一样,都是先写__________,再写________________。?
5.整体感知。
__
从舅舅家要来的一只猫
拾来的一只猫
三
猫的特点
猫的遭遇和结局
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
隔了几天,二妹从虹口舅舅家里回来,她道,舅舅那里有三四只小猫,很有趣,正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天,母亲回来了,却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意,又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣,更活泼。它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安祥地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?”地查问好几次。每次总要寻找了一回,方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀,要被乞gài捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃中饭,总看见它坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似的跑进去了。饭后的yú乐,是看它在爬树,隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
怂(
)恿
乞gài(
) yú(
)乐
⑵文中有错别字的词语是“
”,正确写法是“
”。?
⑶“提心吊胆”在文中的意思是
。
⑷文段中画线的句子运用了
的修辞手法。??
__
sǒng
丐
娱
安祥
安详
形容十分担心或害怕
对比
布置作业
1、掌握本课生字词；
2、有感情地朗读课文。
谢谢
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《猫》教学设计
【教学目标】
了解三只猫的不同外形，性情及在家中的地位；
揣摩生动的细节描写。
3、体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
4、培养宽容仁爱、同情弱小、善待生命的情感。
【教学重点】
1、揣摩生动的细节描写；
2、体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【教学难点】
体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
猫，是一种温顺、活泼、乖巧、惹人喜爱的动物，很多家庭因而而把猫当作宠物来养。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、有关资料
1、作者介绍
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
2、写作背景
由于受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
预习设计
1、给下面加点的字注音
污涩（sè）
郁闷(yù)
相称(chèn)
懒惰（duò）
一缕(lǚ）
怂恿（sǒnɡ
yǒnɡ）
怅然(chàng)
诅（zǔ）骂
蜷伏(quán)
惩（chénɡ）戒
虐（nüè）
待
2、给形近字注音并组词
⑴凌（líng）凌厉
绫（líng）绫罗
⑵详（xiánɡ）安详
祥（xiánɡ）祥和
⑶诅（zǔ）诅咒
沮（jǔ）沮丧
⑷译（yì）翻译
择（zé）选择
3、解释下列词语
⑴污涩：肮脏且不光滑。
⑵怂恿：鼓动别人去做某事。
⑶提心吊胆：形容十分担心或害怕。
⑷预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
⑸怅然：因不如意而感到不痛快。
⑹蜷伏：弯着身体卧着。
⑺畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
⑻悲楚：悲哀痛苦。
⑼妄下断语：随便地下结论。
4、朗读课文，用一句话概括文章主要内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
5、划分文章层次，并概述内容。
第一部分（1-2段），写第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼可爱。
第二部分（3-13段），写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼，更可爱。
第三部分（14-34段），写第三次养猫的情景，这只小猫不讨人喜欢，最后受了冤枉死去。
四、合作探究
1、作者笔下三只猫各有什么样的来历？外形、性情各有什么样的特征？“我”和家人对它们的态度怎样？三只猫各有什么样的结局？对它们的亡失或屈死“我”的心情有什么变化？”默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
我的情感
第一只猫
从隔壁要来的
花白色的毛
很活泼
很喜欢
病死
一缕酸辛
第二只猫
从舅舅家要来的
浑身黄色
更有趣更活泼
被它吸引
丢失
怅然愤恨诅骂
第三只猫
从门口捡来的
毛色花白，不好看
不活泼懒惰、天生忧郁
不喜欢可有有无
死亡
难过良心受伤
2、在三只猫中，作者重点写了第几只猫？为什么要重点写这只猫？
明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
3、指导学生按
“读文中
一句，我看到一只
猫。”的句式说话。
例：⑴“如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”-----一只活泼可爱的小猫。
⑵“有时蝴蝶安详地飞来飞去时，它也会扑过去捉。”-----一只更活泼
、更有趣的小猫。
⑶“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”-----一只可怜的小猫。
我们对三只猫有了整体印象：⑴活泼可爱（指名读第一自然段）⑵更活泼、更有趣（指名读第二自然段）⑶不活泼、可怜（齐读文章十五自然段）
4、作者是从哪几方面写了第三只猫的可怜？
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
小结：文章用朴实无华的语言将三只猫的故事娓娓道来，而三只各不相同的猫活灵活现浮现在我们眼前，这是作者注重细节描写，细心观察的结果。我们要留心生活、细心观察，注意在日常生活中积累写作素材，但在这朴实无华的语言和平静的叙事当中还潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
五、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
忧郁(
yù
)
诅咒((
zǔ
)
污涩(
sè
)
潜逃(
qián
)
怅然(
chàng
)
蜷伏(
quán
)
nüè(
虐
)待
懒duò(
惰
)
chéng(
惩
)戒
2.指出下列词语中的错别字并改正。
辨诉 凝望 冤妄 略胜一筹
消耗 慌惚 悲楚 眼花潦乱
_____改为_____
_____改为_____
_____改为_____
_____改为_____
辨→辩
妄→枉
慌→恍
潦→缭
3.根据下列括号内的解释写出相应的词语。
⑴三妹便 怂恿 (
鼓动别人去做某事
)着她去拿一只来。?
⑵心里便有些亡失的 预警 (
事先觉察可能发生某种情况的感觉
)。?
⑶我也 怅然 (
因不如意而感到不痛快
)地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。?
⑷我没有判断明白,便 妄下断语 (
胡乱地下一个判断
)。?
4.判断下列句子所使用的描写方法。(
只填选项
)
⑴三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。(CE)
⑵当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”(
B
)
⑶我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。(
D
)
⑷冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。(
A
)
A.外貌描写
B.语言描写
C.动作描写
D.心理描写
E.细节描写
5.整体感知。
⑴本文一共写了三只猫,即从隔壁要来的一只猫、 从舅舅家要来的一只猫 和 拾来的一只猫 。重点写了第 三 只猫。?
⑵作者三次写猫的方法基本一样,都是先写 猫的特点 ,再写 猫的遭遇和结局 。?
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
隔了几天,二妹从虹口舅舅家里回来,她道,舅舅那里有三四只小猫,很有趣,正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天,母亲回来了,却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意,又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣,更活泼。它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安祥地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?”地查问好几次。每次总要寻找了一回,方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀,要被乞gài捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃中饭,总看见它坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似的跑进去了。饭后的yú乐,是看它在爬树,隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
怂(
sǒng
)恿 乞gài(
丐
) yú(
娱
)乐
⑵文中有错别字的词语是“ 安祥 ”,正确写法是“ 安详 ”。?
⑶“提心吊胆”在文中的意思是 形容十分担心或害怕 。?
⑷文段中画线的句子运用了 对比 的修辞手法。?
六、布置作业
1、抄写本课生字词；
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1．根据拼音写出汉字或给下列词中加点的字注音。
nüè( )待
懒duò( )
惩戒(
)
屋jǐ( )
蜷伏(
)
乞gài( )
叮zhǔ( )
相称(
)
【答案】虐
惰
chéng
脊
quán
丐
嘱
chèn
2．下列词语书写完全正确的一项是( )
A．藤椅 消耗 暴怒 豪无生意
B．洗刷
罪状
凝望
忘下断语
C．和谐
悲楚
辩诉
提心掉胆
D．冤枉
红绫
安详
性情忧郁
【答案】D（A项“豪无生意”应为“毫无生意”；B项“忘下断语”应为“妄下断语”；C项“提心掉胆”应为“提心吊胆”。）
3．解释下列加点的词语。
⑴三妹便怂恿着她去拿一只来。
⑵找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑶我也怅然地，愤恨地……
【答案】(1)鼓动别人去做某事。(2)害怕承担罪责而偷偷逃跑。(3)因不如意而感到不痛快。
4．下列句子中标点符号运用有误的一项是(
)
A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B．李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
【答案】C(解析：C.“我的暴怒”“我的虐待”中间应用顿号。)
5．下列句子中没有语病的一项是( )
A．猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
B．随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D．在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。
【答案】A（B项成分残缺，删去“随着”或“使”；C项一面对两面，可删去“看能否”；D项语义重复，“第一趟”与“首飞”删去其中一个即可。）
6．指出下列句子运用的描写方法。
⑴花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
(
)
⑵它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
(
)
⑶它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
(
)
【答案】外貌描写
动作描写
神态描写
二、导入新课
作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？
三、合作探究
1、阅读课文，按：“读
一句，我体味到
。”的句式说话。（
依次板书：酸辛、难过，怅然、愤恨，十分难过。）
例：⑴“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。”
“我”为第一只猫的病死而酸辛、难过之情。
⑵“我也怅然地，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
“我”对第二只猫的怅然，对“夺去我们所爱的东西的人”的愤恨。
⑶“自此，我家永不养猫。”
“我”对自己的自责，对自己良心的责问，满含着十分难过的思想感情。
2、在一、二两部分中，作者都着力描写了两只猫的外形和性情，这有什么作用？
明确：作者用这两只猫的外形和性情描写来突出这两只猫的可爱，这是为了与第三只猫的外形和性情作对比。但这两只如此可爱的猫的逝去，并没有让我产生永生难忘的悲痛感，而第三只难看的猫的逝去却让我有了这种感觉，这就能体现出作者“民主、自由”的思想了。这种写法就叫欲扬先抑。
3、读第三部分，找出当鸟被猫吃掉后“我”“妻”“三妹”三人对猫的态度的细节描写，体会这样写的好处。
明确：当鸟被吃掉后，这三个人的行为都表现出愤怒，特别是“我”，还因此“惩戒”了这只可怜的猫。我们的这种不公平，正是这只猫悲剧的源头。这说明了不民主，不自由给身份低微者带来的会是多大的伤害！这些细节描写不仅是对伤害别人者的批判，也是对受害者的同情。
4、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
5、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
四、拓展延伸
1、假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
2、世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你参与并完成下列任务。
为了帮助同学们明确“关爱生灵”的意义，营造活动的氛围，请你拟写一句内容相关的话，作为宣传标语。
[示例]
①关爱生灵，从我做起。②情撒万千生灵，创建和谐家园。
五、课堂检测
1.⑴写出“芙蓉鸟事件”的发展过程。
买鸟→ 凝望 → 被疑 → 蒙冤 → 受罚 →真相(
每空限填两字
)?
⑵说说这样安排情节的原因。
前五个情节详细叙述了第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云当中;直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示了真相,使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
2.对第三只猫的亡失,“我”的情感如何?为什么?
“更难过得多”。理由:①第三只猫的死责任完全在“我”;②“我”永远无法弥补这个过失。
3.从修辞手法的角度赏析下列句子的表达效果。
⑴真是“畏罪潜逃”了,我以为。
运用了拟人的修辞手法。“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它以人的心理和动作,形象生动,让人更容易理解,使文章更具幽默感;也表达了“我”自以为是的心理,与下文“我”的自责形成鲜明的对比。
⑵想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
运用了比喻的修辞手法。把“我”对第三只猫的虐待比作“针”,具体形象地表达了“我”内心的极度自责、痛悔与不安。
4.文章最后一句话在内容和结构上各有什么作用?
①在内容上,这句话是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感内疚、懊悔,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。②在结构上,照应了文章开头,首尾呼应。
5.从第三只猫受冤而死这个事件中,你获得了哪些启示?(
至少写两点
)
示例:①看待问题不能主观臆断,凡事要弄清事实,明辨是非。②要知错即改,严于自省。③要懂得仁爱,关爱弱小动物及群体。④对人对事不应存偏见、私心。
六、布置作业
1、完成《同步练习册》。
2、请以“关爱弱小，善待生命”为话题写一篇作文。
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精品试卷·第
2
页
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部编本七年级上册
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
nüè( )待
懒duò( )
惩戒(
)
屋jǐ( )
蜷伏(
)
乞gài( )
叮zhǔ( )
相称(
)
复习检查
chéng
惰
脊
quán
chèn
丐
嘱
虐
2．下列词语书写完全正确的一项是(
)
A．藤椅 消耗 暴怒 豪无生意
B．洗刷
罪状
凝望
忘下断语
C．和谐
悲楚
辩诉
提心掉胆
D．冤枉
红绫
安详
性情忧郁
D
毫
妄
吊
⑴三妹便怂恿着她去拿一只来。
⑵找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑶我也怅然地，愤恨地……
3．解释下列加点的词语。
鼓动别人去做某事。
害怕承担罪责而偷偷逃跑。
因不如意而感到不痛快。
4．下列句子中标点符号运用有误的一项是(
)
A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B．李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
C
、
A．猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
B．随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D．在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。
5．下列句子中没有语病的一项是( )
A
删去“随着”或“使”
删去“看能否”
删去“第一趟”或“首飞”
6．指出下列句子运用的描写方法。
⑴花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
(
)
⑵它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
(
)
⑶它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
(
)
外貌描写
动作描写
神态描写
导入新课
1、阅读课文，按“读
一句，我体味到_____
__________。”的句式说话。
例：⑴“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。”
“我”为第一只猫的病死而酸辛、难过之情。
合作探究
⑵“我也怅然地，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
“我”对第二只猫的怅然，对“夺去我们所爱的东西的人”的愤恨。
⑶“自此，我家永不养猫。”
“我”对自己的自责，对自己良心的责问，满含着十分难过的思想感情。
2、在一、二两部分中，作者都着力描写了两只猫的外形和性情，这有什么作用？
明确：作者用这两只猫的外形和性情描写来突出这两只猫的可爱，这是为了与第三只猫的外形和性情作对比。但这两只如此可爱的猫的逝去，并没有让我产生永生难忘的悲痛感，而第三只难看的猫的逝去却让我有了这种感觉，这就能体现出作者“民主、自由”的思想了。这种写法就叫欲扬先抑。
3、读第三部分，找出当鸟被猫吃掉后“我”
“妻”“三妹”三人对猫的态度的细节描写，体会这样写的好处。
明确：当鸟被吃掉后，这三个人的行为都表现出愤怒，特别是“我”，还因此“惩戒”了这只可怜的猫。我们的这种不公平，正是这只猫悲剧的源头。这说明了不民主，不自由给身份低微者带来的会是多大的伤害！这些细节描写不仅是对伤害别人者的批判，也是对受害者的同情。
4、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
5、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
1、假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
拓展延伸
2、世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你参与并完成下列任务。
为了帮助同学们明确“关爱生灵”的意义，营造活动的氛围，请你拟写一句内容相关的话，作为宣传标语。
[示例]
①关爱生灵，从我做起。②情撒万千生灵，创建和谐家园。
1.⑴写出“芙蓉鸟事件”的发展过程。
买鸟→_____→_____→_____→_____→真相(
每空限填两字
)?
⑵说说这样安排情节的原因。
课堂检测
阅读课文“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫”到结尾部分,回答下面的问题。
凝望
被疑
蒙冤
受罚
前五个情节详细叙述了第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云当中;直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示了真相,使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
2.对第三只猫的亡失,“我”的情感如何?为什么?
“更难过得多”。
理由:①第三只猫的死责任完全在“我”;
②“我”永远无法弥补这个过失。
3.从修辞手法的角度赏析下列句子的表达效果。
⑴真是“畏罪潜逃”了,我以为。
⑵想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
运用了比喻的修辞手法。把“我”对第三只猫的虐待比作“针”,具体形象地表达了“我”内心的极度自责、痛悔与不安。
运用了拟人的修辞手法。“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它以人的心理和动作,形象生动,让人更容易理解,使文章更具幽默感;也表达了“我”自以为是的心理,与下文“我”的自责形成鲜明的对比。
4.文章最后一句话在内容和结构上各有什么作用?
①在内容上,这句话是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感内疚、懊悔,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。②在结构上,照应了文章开头,首尾呼应。
5.从第三只猫受冤而死这个事件中,你获得了哪些启示?(
至少写两点
)
示例:①看待问题不能主观臆断,凡事要弄清事实,明辨是非。②要知错即改,严于自省。③要懂得仁爱,关爱弱小动物及群体。④对人对事不应存偏见、私心。
布置作业
1、完成《同步练习册》。
2、请以“关爱弱小，善待生命”
为话题写一篇作文。
再
见
谢谢
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《猫》导学案（含答案）
【学习目标】
了解三只猫的不同外形，性情及在家中的地位；
揣摩生动的细节描写。
3、体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
4、培养宽容仁爱、同情弱小、善待生命的情感。
【学习重点】
1、揣摩生动的细节描写；
2、体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【学习难点】
体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【学习时间】2课时
【学习过程】
第一课时
一、导入新课
猫，是一种温顺、活泼、乖巧、惹人喜爱的动物，很多家庭因而而把猫当作宠物来养。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、有关资料
1、作者介绍
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
2、写作背景
由于受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
预习设计
1、给下面加点的字注音
污涩（
）
郁（
）闷
相称(
)
懒惰（
）
一缕（
）
怂恿（
）（
）
怅然（
）
诅（
）骂
蜷（
）伏
惩（
）戒
虐（
）待
2、给形近字注音并组词
⑴凌（
）_____
绫（
）_____
⑵详（
）_____
祥（
）_____
⑶诅（
）_____
沮（
）_____
⑷译（
）_____
择（
）_____
3、解释下列词语
⑴污涩：
⑵怂恿：
⑶提心吊胆：
⑷预警：
⑸怅然：
⑹蜷伏：
⑺畏罪潜逃：
⑻悲楚：
。
⑼妄下断语：
4、朗读课文，用一句话概括文章主要内容。
5、划分文章层次，并概述内容。
四、合作探究
1作者笔下三只猫各有什么样的来历？外形、性情各有什么样的特征？“我”和家人对它们的态度怎样？三只猫各有什么样的结局？对它们的亡失或屈死“我”的心情有什么变化？”默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
我的情感
第一只猫
第二只猫
第三只猫
2、在三只猫中，作者重点写了第几只猫？为什么要重点写这只猫？
明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
3、指导学生按
“读文中
一句，我看到一只
猫。”的句式说话。
例：⑴“如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”----一只活泼可爱的小猫。
4、作者是从哪几方面写了第三只猫的可怜？
五、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
忧郁(
)
诅咒(
)
污涩(
)
潜逃(
)
怅然(
)
蜷伏(
)
nüè(
)待懒duò(
)chéng(
)戒
2.指出下列词语中的错别字并改正。
辨诉 凝望 冤妄 略胜一筹
消耗 慌惚 悲楚 眼花潦乱
_____改为_____
_____改为_____
_____改为_____
_____改为_____
3.根据下列括号内的解释写出相应的词语。
⑴三妹便
(
鼓动别人去做某事
)着她去拿一只来。?
⑵心里便有些亡失的
(
事先觉察可能发生某种情况的感觉
)。?
⑶我也
(
因不如意而感到不痛快
)地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。?
⑷我没有判断明白,便
(
胡乱地下一个判断
)。?
4.判断下列句子所使用的描写方法。(
只填选项
)
⑴三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。(
)
⑵当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”(
)
⑶我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。(
)
⑷冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。(
)
A.外貌描写
B.语言描写
C.动作描写
D.心理描写
E.细节描写
5.整体感知。
⑴本文一共写了三只猫,即从隔壁要来的一只猫、____________________和_______________。重点写了第
只猫。?
⑵作者三次写猫的方法基本一样,都是先写
,再写
。?
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
隔了几天,二妹从虹口舅舅家里回来,她道,舅舅那里有三四只小猫,很有趣,正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天,母亲回来了,却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意,又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣,更活泼。它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安祥地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?”地查问好几次。每次总要寻找了一回,方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀,要被乞gài捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃中饭,总看见它坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似的跑进去了。饭后的yú乐,是看它在爬树,隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
怂(
)恿 乞gài(
) yú(
)乐
⑵文中有错别字的词语是“
”,正确写法是“
”。?
⑶“提心吊胆”在文中的意思是
。?
⑷文段中画线的句子运用了
的修辞手法。?
六、布置作业
1、抄写本课生字词；
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1．根据拼音写出汉字或给下列词中加点的字注音。
nüè( )待
懒duò( )
惩戒(
)
屋jǐ( )
蜷伏(
)
乞gài( )
叮zhǔ( )
相称(
)
2．下列词语书写完全正确的一项是( )
A．藤椅 消耗 暴怒 豪无生意
B．洗刷
罪状
凝望
忘下断语
C．和谐
悲楚
辩诉
提心掉胆
D．冤枉
红绫
安详
性情忧郁
3．解释下列加点的词语。
⑴三妹便怂恿着她去拿一只来。
⑵找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑶我也怅然地，愤恨地……
4．下列句子中标点符号运用有误的一项是(
)
A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B．李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
5．下列句子中没有语病的一项是( )
A．猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
B．随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D．在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。
6．指出下列句子运用的描写方法。
⑴花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
(
)
⑵它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
(
)
⑶它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
(
)
二、导入新课
作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？
三、合作探究
1、阅读课文，按：“读
一句，我体味到
。”的句式说话。（
依次板书：酸辛、难过，怅然、愤恨，十分难过。）
例：⑴“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。”
“我”为第一只猫的病死而酸辛、难过之情。
2、在一、二两部分中，作者都着力描写了两只猫的外形和性情，这有什么作用？
3、读第三部分，找出当鸟被猫吃掉后“我”“妻”“三妹”三人对猫的态度的细节描写，体会这样写的好处。
4、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
5、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
四、拓展延伸
1、假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)
2、世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你参与并完成下列任务。
为了帮助同学们明确“关爱生灵”的意义，营造活动的氛围，请你拟写一句内容相关的话，作为宣传标语。
五、课堂检测
阅读课文“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫”到结尾部分,回答下面的问题。
1.⑴写出“芙蓉鸟事件”的发展过程。
买鸟→
→
→
→
→真相(
每空限填两字
)?
⑵说说这样安排情节的原因。
2.对第三只猫的亡失,“我”的情感如何?为什么?
3.从修辞手法的角度赏析下列句子的表达效果。
⑴真是“畏罪潜逃”了,我以为。
⑵想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
4.文章最后一句话在内容和结构上各有什么作用?
5.从第三只猫受冤而死这个事件中,你获得了哪些启示?(
至少写两点
)
六、布置作业
1、完成《同步练习册》。
2、请以“关爱弱小，善待生命”为话题写一篇作文。
参考答案
三、1、sè
yù
chèn
duò
lǚ
sǒnɡ
yǒnɡ
chàng
zǔ
quán
chénɡ
nüè
2、⑴凌（líng）凌厉
绫（líng）绫罗
⑵详（xiánɡ）安详
祥（xiánɡ）祥和
⑶诅（zǔ）诅咒
沮（jǔ）沮丧
⑷译（yì）翻译
择（zé）选择
3、⑴污涩：肮脏且不光滑。⑵怂恿：鼓动别人去做某事。⑶提心吊胆：形容十分担心或害怕。
⑷预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。⑸怅然：因不如意而感到不痛快。
⑹蜷伏：弯着身体卧着。⑺畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。⑻悲楚：悲哀痛苦。
⑼妄下断语：随便地下结论。
4、明确：写“我”家三次养猫的经历。
5、第一部分（1-2段），写第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼可爱。
第二部分（3-13段），写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼，更可爱。
第三部分（14-34段），写第三次养猫的情景，这只小猫不讨人喜欢，最后受了冤枉死去。
四、1、
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
我的情感
第一只猫
从隔壁要来的
花白色的毛
很活泼
很喜欢
病死
一缕酸辛
第二只猫
从舅舅家要来的
浑身黄色
更有趣更活泼
被它吸引
丢失
怅然愤恨诅骂
第三只猫
从门口捡来的
毛色花白，不好看
不活泼懒惰、天生忧郁
不喜欢可有有无
死亡
难过良心受伤
2、明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
3、⑵“有时蝴蝶安详地飞来飞去时，它也会扑过去捉。”-----一只更活泼
、更有趣的小猫。
⑶“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”-----一只可怜的小猫。
我们对三只猫有了整体印象：⑴活泼可爱（指名读第一自然段）⑵更活泼、更有趣（指名读第二自然段）⑶不活泼、可怜（齐读文章十五自然段）
4、两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
五、yù
zǔ
sè
qián
chàng
quán
虐
惰
惩
2.辨→辩
妄→枉
慌→恍
潦→缭
3.⑴怂恿
⑵
预警
⑶怅然⑷妄下断语
4.⑴CE⑵B⑶D⑷A
5.⑴从舅舅家要来的一只猫
拾来的一只猫
三
⑵猫的特点
猫的遭遇和结局
⑴sǒng
丐
娱⑵
安祥
安详⑶
形容十分担心或害怕⑷对比
第二课时
一、1．虐
惰
chéng
脊
quán
丐
嘱
chèn
2．D（A项“豪无生意”应为“毫无生意”；B项“忘下断语”应为“妄下断语”；C项“提心掉胆”应为“提心吊胆”。）
3．(1)鼓动别人去做某事。(2)害怕承担罪责而偷偷逃跑。(3)因不如意而感到不痛快。
4．C(解析：C.“我的暴怒”“我的虐待”中间应用顿号。)
5．A（B项成分残缺，删去“随着”或“使”；C项一面对两面，可删去“看能否”；D项语义重复，“第一趟”与“首飞”删去其中一个即可。）
6．⑴外貌描写
⑵动作描写
⑶神态描写
三、1、⑵“我也怅然地，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
“我”对第二只猫的怅然，对“夺去我们所爱的东西的人”的愤恨。
⑶“自此，我家永不养猫。”
“我”对自己的自责，对自己良心的责问，满含着十分难过的思想感情。
2、明确：作者用这两只猫的外形和性情描写来突出这两只猫的可爱，这是为了与第三只猫的外形和性情作对比。但这两只如此可爱的猫的逝去，并没有让我产生永生难忘的悲痛感，而第三只难看的猫的逝去却让我有了这种感觉，这就能体现出作者“民主、自由”的思想了。这种写法就叫欲扬先抑。
3、明确：当鸟被吃掉后，这三个人的行为都表现出愤怒，特别是“我”，还因此“惩戒”了这只可怜的猫。我们的这种不公平，正是这只猫悲剧的源头。这说明了不民主，不自由给身份低微者带来的会是多大的伤害！这些细节描写不仅是对伤害别人者的批判，也是对受害者的同情。
4、明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
5、明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
四、1、示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
2、[示例]
①关爱生灵，从我做起。②情撒万千生灵，创建和谐家园。
五、1.⑴买鸟→ 凝望 → 被疑 → 蒙冤 → 受罚 →真相
⑵前五个情节详细叙述了第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云当中;直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示了真相,使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
2.“更难过得多”。理由:①第三只猫的死责任完全在“我”;②“我”永远无法弥补这个过失。
3.⑴运用了拟人的修辞手法。“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它以人的心理和动作,形象生动,让人更容易理解,使文章更具幽默感;也表达了“我”自以为是的心理,与下文“我”的自责形成鲜明的对比。
⑵运用了比喻的修辞手法。把“我”对第三只猫的虐待比作“针”,具体形象地表达了“我”内心的极度自责、痛悔与不安。
4.①在内容上,这句话是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感内疚、懊悔,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。②在结构上,照应了文章开头,首尾呼应。
5.示例:①看待问题不能主观臆断,凡事要弄清事实,明辨是非。②要知错即改,严于自省。③要懂得仁爱,关爱弱小动物及群体。④对人对事不应存偏见、私心。
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精品试卷·第
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