苏教版高中通用技术 必修 6.2.2形体尺寸标注 教案

第六章
设计图样的绘制
二、常见的技术图样——（二）形体尺寸标注
（一）教学内容分析：
在《课程标准》中本节的内容标准是：能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样。
在《学科教学指导意见》中本节的内容标准是：识度一般的机械加工图、线路图，要求是理解水平。
本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也就不能成为机械加工图纸。
（二）教学对象分析：
高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。
（三）教学目标：
（一）知识与技能：
1.学会标注形体尺寸。
2.了解一般的机械加工图、线路图。
3.能识读简单的机械加工图和线路图
（二）过程与方法：
经历标注常见基本形体的尺寸和学习机械加工图、电子线路图中电子元件的符号和含义的过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸，并能识读简单的机械加工图和线路图。
（三）情感态度与价值观：
通过学习尺寸标注，了解机械加工等知识，教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流设计意图的能力。
（四）教学重点：形体的尺寸标注；识读简单的机械加工图。
教学难点：不同形体结构的标注方法。
（五）教学策略和手段：
教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验，动手标注形体尺寸并主动参与识读简单的机械加工图、线路图。教学过程中教师主要通过提出问题，引导学生自己动手标注常见基本形体的尺寸来完成教学任务，充分体现“做中学”的教学理念。课堂教学要充分利用多媒体展示学生作品，及时激励积极参与的同学，尽量避免教师过多讲授，要让学生通过参与教学活动来体验学习的快乐。
（六）课前准备：
（1）学生所用绘图工具
（2）多媒体教学设备
（七）教学过程：
教学过程
教学环节
教师活动
媒体展示
学生活动
教学意图
作业讲评引出新课
根据三视图作出来如图
所示的效果吗？
投影：学生作业作
品
学生回答：不知
道大小
创设情境引出新课
形
体
的
尺
寸
标
注
视图只能表达形体的形
状，而不能反映形体的
大小，形体的真实大小
是根据图样上所标注的
尺寸来确定的。加工时
也是按照图样上的尺寸
来制造的。
分析、理解
标注的意义
尺寸标注的基本要求
正确　完整　　　
清晰　合理
听讲
尺寸要素
（１）尺寸界线
（２）尺寸线
（３）尺寸箭头
（４）尺寸数字
体
验
要
素
尺
寸
标
注
举
例
标注直径尺寸
经
历
标
注
标注半径尺寸
标注形体尺寸
常
见
基
本
形
体
的
尺
寸
标
注
几何形体的尺寸标注
在
互
动
中
完
成
标
注
马上行动
根据右图所给形体的主视图、左视图，分析形体的结构，标注形体尺寸。
体验标注形体尺寸
机械加工图
机械加工图
机械加工图是工程图中的一种。它是以三视图的形式来表达机械加工方法的一种技术图样，是完成产品的机械加工的主要依据。
体验机械加工图
要读懂机械加工图，首先要了解它的组成部分。机械加工图通常由三视图及其尺寸标注、必要的其他视图、标题栏和文字说
明几部分组成
体验标题栏和文字说明
练
习
马上行动
说出你在图中获取的信息
识读工程图
剖
视
图
在工件内部不可见的阴影部分和结构部分，可采用虚线表达这类结构。但在机械加工中，更多采用剖视图。
识读工程图
识读工程图
线
路
图
电子线路图是由图形符号和线段所组成。一般家用电器如洗衣机、电冰箱和电视机配套的影视系统都用到电子元件。在线路图中电子元件都有一个图形符号来表示，图形符号有专业技术人员的精心设计，用线段排列成完整的线路图。
识读线路图
识读线路图
马
上
行
动
说明电路中有哪些元器件
回答：
练习
小结
总结本节课所学内容，帮助学生再现重点知识。
思考，回忆
作业
P129-3