花城粤教版二年级音乐下册第6课《管弦乐曲《森吉德玛》主题片断》教学设计

欣赏管弦乐曲《森吉德玛》 教案设计
教学目标：
1.情感态度价值观：通过游戏，让学生知道音乐中速度有快又慢。
2.知识与技能：通过欣赏管弦乐曲《森吉德玛》片段，感受相同的音乐在速度不同时音乐形象发生的变化。并通过认识节拍机的活动，知道如何确定音乐的速度。
3.过程与方法：再欣赏管弦乐曲《森吉德玛》片段时，能用快、慢两种不同的速度随音乐哼唱主题。
学情分析：
二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿身心可塑性强。对于速度的术语刚开始接触，选择作品时尽量选用相同节拍，但速度对比较大的片段，使学生更容易判断。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体，玩中创造。从而达到教者的目的。
教材分析：
《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第5乐章，1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌《森吉德玛》所创作，森吉德玛是一位蒙古族姑娘名字的音泽。
管弦乐曲基本上保持了原民歌的旋律和落音特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的4句乐段，经作者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象。
音乐的慢速部分表现了空旷、辽阔、清新宁静的草原景色。音乐的快速部分则表现了蒙古族人民幸福美好的生活、热情活泼的性格和开朗乐观的情绪。旋律同前一部分一样，但音乐要素发生了变化。主奏乐器有所变换，旋律采用断奏，速度变快，力度加强，伴奏采用短促、跳跃的拨弦。主题重复一次。
教学重点：感受音乐的速度。
教学难点：通过欣赏学习《森吉德玛》片段，了解快慢两个主题。
教学过程：
一、玩游戏
1.请你跟我这样做。
师：欢迎大家来到我的音乐课堂，在这里，请跟老师玩个游戏，请你跟我这样做…… （师生互动打节奏游戏，总结出快与慢）
2.总结音乐中速度有快有慢。
师：同学们反应很快，谁可以说说刚才我们听到的声音有什么特点？（快和慢）它们是什么的变化呢？（速度）
对的，在我们的音乐中，速度是有快也有慢的。今天，老师带来了一个神奇小工具，请看！
3.出示节拍器——让学生体验与感受节拍器
师：它的名字叫“节拍器”，今天带来的这个节拍器外形像金字塔，它是一种能在各种速度中发出稳定的节拍机械装置。内部为时钟结构，有齿轮和发条。这条叫摆杆，摆杆每次摆动时会发出“滴答滴答”的声音，在摆杆上有个摆锤，它还可以上下移动，摆锤移到上方速度就慢，移到下方速度就快，大家听听。（节拍器演示）
4.第1轮游戏过关后奖励玩另一关闯关游戏（回忆学过快与慢的歌曲）
师：下面，跟大家玩个游戏，请同学们根据节拍器发出的速度把节奏打出来。看，谁能与节拍器交朋友？（开火车）
5.师和节拍器合作，引出管弦乐曲《森吉德玛》。（幻灯片2）
师：家都能与节拍器交朋友啦！老师也来和节拍器交交朋友，我们共同表演一个节目给大家看，请做文明的小观众！（配合节拍器演唱1句歌词，先慢后快）
师：怎样？我能与节拍器交朋友吗？（生：能。）谢谢！
同学们，刚才老师唱的是什么呀？对，有大草原，有蒙古族的人民在骑马。今天，老师也带大家去大草原，来，准备好了吗？（放音乐全曲）
二、引出乐曲管弦乐曲《森吉德玛》
1.初次聆听，介绍乐曲的民族背景。
师：刚才我们聆听的乐曲叫《森吉德玛》，它是一首内蒙古乐曲。旋律优美，在旋律中，它讲到了蓝天、白云、辽阔的大草原。同时，也讲到了蒙古族人民豪迈的舞蹈及热情好客的性格。
师：刚才大家听乐曲时有没有发现这音乐我们在哪里听过？（师示范1句歌词片段）
大家的耳朵真灵，就是刚刚老师和节拍器演奏的那个主题音乐。（出示简谱幻灯片，再演奏一次两个主题）
2.学唱主题，用“lu”模唱，感受相同的旋律有不同的速度。唱会后加进节拍器模唱。（幻灯片3）
师：来，大家用“LU”的声音跟老师唱唱这优美的旋律。（用lu模唱，A、B主题都分别用不同的动作表示，播放用琴弹奏的A、B主题，显示乐谱幻灯片）
师：大家有没有发现我们刚才唱的旋律有什么特点？
师：噢！原来它们的旋律是一样的，那是什么不同？（师唱一两句对比，示范）速度不同。非常棒！原来啊，相同的音乐可以有不同的速度，可以有快也可以又慢。我们再来听一次。但这次要带着任务听哦！
3.再次聆听，分析乐曲结构并分析速度的变化。（幻灯片4）
师：大家能听到刚才我们演唱的两个不同速度的主题音乐吗？可以说说这首乐曲分成几部分？（生：两部分）对，分成两个部分，第一个部分我们叫做A，第二个部分我们叫做B。
板书： 曲式结构：A—— B
慢——快
4.分主题聆听，根据音乐，完成以下任务。
①画配音乐。
师：老师这里有两幅画，但是我不知道它应该放在A段还是B段？大家帮帮老师。（播放全曲 幻灯片5）
②猜乐器。
师：老师这有两个小乐器，你们听听是什么乐器的声音……
听听它们适合哪幅画？(把小乐器躲藏一角演示，让学生猜，猜到后和学生边打边唱乐器的声音。①大家跟我来，“叮，叮，叮，叮”
②“大家跟我来，铃铃 铃铃”)
（可师边唱主题边打节奏）
5.为两个主题用乐器或者动作创编，感受蒙古族人民的直率和热情的性格。（边唱边展示）
师：我们请4个小组长上来带领我们，谁愿意？……（边唱边做动作）
蒙古族人是怎样跳舞的？（突出豪迈的性格）
很好！（请出4个小组长打三角铁，4个小组长打手铃，师和全班同学演奏动作。）
三、大汇演。
师：哎！时间到了，蒙古族人民的音乐会开始啦！我们也去参加。请起立，准备好了吗？来，我们要做出蒙古族人民的豪迈性格哦！……
恭喜大家，演出非常成功！请坐。
四、总结。
老师想问问，今天大家有什么收获？
师生总结：①音乐中速度有快也有慢。
②蒙古族人民热情豪迈的性格。等