花城粤教版二年级音乐下册第6课《1. 广东民歌《月光光》》教案

月光光
【教学理念】
按照教学大纲要求，本课教学旨在通过对比欣赏广东名曲《月光光》与小提琴独奏曲《新春乐》让学生知道音乐速度有快有慢；并通过欣赏管弦乐曲《森吉德玛》片段，感受相同的音乐在速度不同时音乐形象发生的变化，知道速度对音乐形象塑造和情绪表达的作用。
在本课的教学中，我遵循以体验为主，学以致用原则。让学生通过：听一听→比一比→唱一唱→认一认、唱一唱的不同实践活动，层层深入体验和实践：音乐有快慢→音乐速度与节拍关系→速度对音乐形象的塑造→进而运用不同的速度塑造不同的音乐形象。
【教材分析】
《月光光》是一首用粤语演唱的广东传统儿歌，按照教材编写要求，只要求学生能在音乐中感受音乐的情绪，知道音乐的速度即可。
小提琴独奏曲《新春乐》师作曲家茅沅于1958年创作的。采用了河南曲剧的音调为素材，吸收了江南民间音乐明朗、朴素的音调，充分运用了小提琴的各种表现手段来表现人们欢度佳节的喜悦，全曲共4部分，教材只选取了其中的第一部分。
《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第5乐章，教材只选取了主题呈示的部分。主题音乐分别用慢速和快速两种不同的速度塑造了两个不同的音乐形象，慢速部分表现了空旷、辽阔、清新宁静的草原景色；快速部分表达了蒙古族人们开朗、热情的性格。
【学情分析】
二年级的孩子活泼好动、好奇心强，但又善于模仿、身心可塑性强。经过一年多的音乐学习，学生对音乐有了一定的认识和自己的见解。但由于年纪较小，二年级学生的有意注意时间较短，对一些抽象的问题，也不太容易理解。在教学中，宜营造愉悦、欢快的氛围，运用多种教学实践活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】
1、知识与技能：引导学生感受不同速度的音乐，初步体验速度与节拍的关系，体验速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用；能用快速和慢速哼唱管弦乐曲《森吉德玛》的主题旋律片段。并能在体验活动中
2、过程与方法：通过听辨、节奏对比、演唱等音乐实践活动，体验音乐速度。
3、情感态度与价值观：通过轻松愉快的音乐体验活动，让学生感受音乐速度变化给人带来的音乐形象变化和情感变化。
【教学重点】
通过听辨、节奏对比、演唱等音乐实践活动，体验音乐速度。
【教学难点】
1、能运用听辨、打拍子、演唱的方法感知和区分不同的音乐速度；
2、能用快、慢两种速度哼唱《森吉德玛》主题旋律片段和演唱自己熟悉的歌曲，体会音乐速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用。
【教学准备】
PPT课件、图片、钢琴、节拍器等
【教学准备】
共1学时，此课为第一学时
【教学过程】
一、拍一拍（导入）
1、听音乐，拍一拍
聆听不同速度的《勇敢的鄂伦春》，跟着音乐和老师一起做拍手、拍腿的动作，感受一下音乐发生的变化
【设计意图】通过拍手、拍腿的律动调动学生学生参与音乐体验的兴趣，让学生形成对速度的初步印象，为接下来的速度对比做好铺垫。
2、小结导入：我们把这种音乐进行的快慢叫做速度，今天我们就一起来感受一下音乐的速度（板书课题）
二、听一听，比一比
（一）聆听《月光光》、《新春乐》对比两首曲子的快慢。（聆听不同速度的作品对比速度快慢）
1、初听。在听的过程中随音乐律动，用身体语言表现对音乐的初步感受。
2、再听。边打节拍边听，感受两首曲子速度的区别。
3、学生自行小结：《新春乐》的速度比《月光光》快。
【设计意图】通过不同速度的不同音乐作品感知音乐速度的区别。
（二）聆听《两只老虎》和《青春舞曲》感受相同速度的区别。（聆听相同速度的作品对比速度快慢）
1、出示曲谱连续播放《两只老虎》和《青春舞曲》，师生边打节拍边听。
【设计意图】《两只老虎》全曲基本由八分音符节奏构成，而《青春舞曲》全曲基本上由十六分音符节奏构成，两首曲子节奏的区别较大，这两首曲子课前已经通过音频编辑软件把速度调成相同的速度，选用这两首曲子进行对比，可以让学生通过相同的速度的不同音乐作品感受音乐的速度，初步感知音乐的速度与节拍的关系，并通过节奏对比，知道音乐的速度与节奏的疏密没有关系。
2、小结：音乐的速度与节奏的疏密没有关系，音乐速度与节拍有关。（板书：节拍）
三、听一听，唱一唱
（一）听一听
1、初听（观看以《森吉德玛》为背景音乐的内蒙古风光片视频）。
【设计意图】用观看以《森吉德玛》为背景音乐的内蒙古风光片视频代替单纯的聆听音频，更适合于注意力不够持久的二年级学生，如果仅仅是聆听《森吉德玛》的音频，易让学生产生倦怠情绪，把音乐放进视频里，学生可以在反复欣赏视频的过程中熟悉音乐，又不会觉乏味。有利于学生更好地聆听音乐。
2、再听主题旋律片段（以观看带主题旋律片段为背景音乐的视频），并在聆听过程中以律动表现音乐的变化。
【设计意图】通过反复聆听主题旋律片段，有利于熟悉主题旋律，为下一步的哼唱做铺垫。
(二)唱一唱，辨一辨
1、哼唱主题旋律片段。
（1）出示旋律谱，跟老师的琴声慢速用“啦”哼唱（3遍）。
（2）听快速主题音乐片段，边打节拍边跟唱。
2、再次观看以《森吉德玛》为背景音乐的内蒙古风光片视频，感知主题旋律中在音乐中出现的次数和速度变化。（主题旋律片段出现的地方用拍手拍腿的动作和哼唱表现出来）
【设计意图】加深学生对主题旋律片段的熟悉程度，检验学生哼唱的学习效果。
3、分别为快速、慢速的主题旋律片段配图片，体验音乐速度对音乐形象的塑造。
（1）出示图片，并了解图片内容。
（2）学生分别为两种快、慢速度的旋律配图，并说说理由。
（3）小结：速度不仅影响着音乐情绪的表达，对音乐形象的塑造也起着重要的作用。
【设计意图】体验音乐速度对音乐音乐形象的塑造的变化，知道速度对音乐表现的重要性。
四、认一认、唱一唱
1、认识节拍器，简单了解节拍器的作用，听辨感知不同速度。
（1）微课简单介绍节拍器，听辨感知不同速度
（2）老师展示节拍器实物，并作简单补充介绍
2、用节拍器确定不同的速度演唱熟悉的歌曲
【设计意图】深化学生对速度的体验和速度对音乐形象塑造的重要性的认识，把学生对速度的感知层面提升到运用不同的速度塑造不同的音乐形象上。
五、谈一谈：课堂小结
谈一谈这节课你们有什么收获？
六、板书设计
感知音乐中的速度

节拍
【教学评价】
关老师在这节课的教学中，能遵循以体验为主，学以致用原则。让学生通过感性聆听、节拍对比、演唱等不同实践活动，层层深入体验和实践，让学生体验音乐有快慢、音乐速度与节拍关系、速度对音乐形象的塑造，进而运用不同的速度演唱熟悉的歌曲，塑造不同的音乐形象等。教学目标明确，重难点突出，课堂上学生参与度高，能在一定程度提高学生的音乐水平。