花城粤教版三年级音乐上册第7课 《歌曲《翠鸟咕咕唱》》教学设计

课题 《翠鸟咕咕唱》 课型或模块 综合课型
学校 广州市番禺区化龙第二小学 年级 三年级
执教人 性别 年龄 职称
教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
1.通过学唱《翠鸟咕咕唱》，体验合唱的魅力，激发学生热爱唱歌的情感。
2.初步培养学生的多声部感知及演唱能力，能用歌声表现歌曲的活泼情绪，并学会二声部的轮唱。
教学重点 初步培养学生的多声部感知及演唱能力。
教学难点 二声部轮唱。
教学内容分析 澳大利亚儿歌《翠鸟咕咕唱》是一首c大调二拍子的情绪活泼的二声部轮唱曲，歌曲运用了主歌齐唱、副歌两个声部轮唱的形式，采用三度音程形象地模仿了翠鸟的咕咕叫声，生动活泼的表现了翠鸟在橡树上高兴地唱着歌的情景。
教学策略 引导学生参与丰富的音乐实践活动，通过趣味发声、二声部轮唱学习，让学生的轮唱学习由浅入深，达到良好的声部感受与体验，使学生感受合唱的魅力。主要策略如下：1、趣味发声，解决歌曲的难点乐句作铺垫；2、二部轮唱，通过聆听和学唱，感受歌曲的音乐性；3、乐器伴奏，感受合唱歌曲的魅力。
教具学具媒体准备 钢琴、图片、小乐器
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 按老师设定的方式问好。
1、旋律问好。
①5 3 4 2 ∣ 3— ∣∣
②5 3 4 2 ∣ 1— ∣∣
2、加上歌词问好。
3、师生同时问好。
4、生生相互问好。
生根据老师的要求问好。
①5 3 4 2 ∣ 3— ∣∣
②5 3 4 2 ∣ 1— ∣∣ 教学多媒体、钢琴 师生评价 通过设定的方式问好，由旋律到歌词，再到师生、生生间的二声部合作，帮助学生解决歌曲最后两小节的难点，为学生建立和声感和歌曲的合唱铺垫。
展开阶段
1、师用奥尔夫声势朗读《翠鸟咕咕唱》歌词。
2、师按节奏拍打奥尔夫声势律动欢迎翠鸟。
3、听歌曲《翠鸟咕咕唱》按节奏拍打奥尔夫声势。
4、提问歌曲的速度、情绪等。
5、指导生用“咕咕”模唱全曲。
6、师用图片“小翠鸟”带领生边听歌曲边划旋律线。
7、学唱歌词。
8、引导学生学习音乐记号“▼”。
9、指导生用声势唱全曲。
10、听唱学习二部轮唱。
11、学习歌曲最后两个小节。
12、指导生演唱全曲。
13、指导生加声势演唱全曲。 生聆听。
生聆听。
生聆听后按节奏拍打。
生聆听歌曲后，思考师的问题并回答。
生用“咕咕”模唱全曲。
生边听边划旋律线。
生学唱歌词。
生说出音乐记号“▼”的作用。
生用声势唱全曲。
生通过游戏学习轮唱。
生学唱。
生演唱。
生加声势演唱全曲。 教学多媒体、钢琴、图片 教师评价、
学生评价、
师生互评、
生生互评 1、运用奥尔夫声势解决歌曲中的节奏。
2、通过多次聆听范唱，熟悉歌曲的旋律以便在之后的轮唱时，更好地把握声部音准。
3、通过歌曲的学唱，帮助学生解决歌曲的难点，关注学生的歌唱状态，提醒学生注意歌唱的位置。
拓展阶段
引导学生用小乐器为歌曲伴奏。



强化二声部练习，巩固各个声部对自己声部的熟悉程度。
结束阶段
采访式小结：你收获了什么？ 生谈感受、收获，并自我评价。
采访式总结评价 评价与交流，分享收获，巩固学习成果。
课后反思
设计时间： 2018年 3月 20 日