花城粤教版三年级音乐下册第6课《欣赏 二胡独奏曲《空山鸟语》》教学设计

教学 内容 《空山鸟语》 课型 欣赏课 执教者

时长 40分钟

教学 目标 情感态度与价值观：感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情景，培养学生对民族音乐的热爱之情。
过程与方法：通过聆听、感受、模仿以及想象、合作与亲身探究等方式欣赏乐曲。
知识与技能：认识了解二胡，欣赏《空山鸟语》。培养学生的记忆力、想象力，激发学生对自然的热爱。
教学 重难点 重点：欣赏乐曲《空山鸟语》
难点：听辨《空山鸟语》的艺术情景。
教学 准备 　多媒体课件、二胡、棒铃，图画等。
教 与 学 活 动
教师活动 学生活动
播放鸟叫声音乐，营造良好氛围。 导入
聆听引子，想象场景。思考为什么是空旷的山林？回声。
二、授新
介绍二胡
完整聆听全曲，感受与体验，乐曲取名字并展示。（是空山鸟声？还是空山鸟语？）
给出答案——《空山鸟语》，了解作曲家刘天华。
带着问题分乐段欣赏全曲。为什么不是鸟啼？鸟鸣？而是鸟语？
<1>、群鸟欢唱，让学生探究是一只鸟儿还是许多鸟儿？体验音乐所塑造出的画面感。可让学生模仿小鸟唱歌的样子，一边飞一边唱。——展示标题（群鸟欢唱）
<2>、鸟儿聊天，学生感受拟人化形象。
探究，除了空山，鸟语外，是否还有“人”在其中？
谁会聊天（人）？借用了语文上的什么写作手法？“拟人”
——展示标题（鸟儿聊天）
<3>、鸟儿吵架
①感受，鸟儿你一句我一句，“吵架”的形象，小鸟p,大鸟f。
②演奏，并用棒铃模仿，注意大鸟与小鸟之间的强弱对比。师生合作，分成两组。
体验，如何用二胡演奏鸟叫。
<3>、尾声，群鸟归巢，回到寂静。
解答为什么不是鸟啼？鸟鸣？而是空山鸟语？
“欢唱”、“对答”、“吵架”——对象人类，沟通方式——语言！
帮助学生梳理全曲，并划分段落，出示结构图
三、拓展
编创环节——完整聆听，画上作画（部分学生上台，老师指导）。
四、总结
二胡在大部分人的刻板印象中只能演奏悲惨凄凉的音乐，但是在音乐家刘天华的笔下，二胡描绘出了一个个生动鲜明的小鸟的音乐形象，让我们大家对二胡有一个新的认识。课程上到这里，我觉得有一首由唐代诗人王维写的诗十分应景，请学生朗读
鹿柴（zhai）
空山不见人，但闻人语响。（但闻鸟语声）
返景入深林，复照青苔上。
聆听乐曲，思考曲名。
细致欣赏
模仿鸟儿吵架
模仿如何演奏二胡
发挥想象，进行二度创作。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
问 题
板
书
设
计
问题：
曲名为什么是《空山鸟语》？而不是“空山鸟鸣”？或是“空山鸟啼”？
除了空山，鸟语外，是否还有“人”在其中？
板书：
空山回声 群鸟欢唱 鸟儿聊天 鸟儿吵架 群鸟归巢