二年级上册数学教案 第1单元《第三课时 认识米和用米量》 人教版

《第三课时　认识米和用米量》教学设计
教学目标
1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。
3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
用米尺较准确地量较长物体的长度。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
课前准备
1米长的尺子、软尺。
教学过程
一、情景导入
1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（①上节课我们认识了长度单位——厘米；②厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度；③我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。）
2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？
二、合作探究
1．认识米。
师：刚才我们用厘米作单位去量黑板的长度，我们发现很不方便。其实，量比较长的物体，通常用“米”作单位。“米”也可以用字母“m”表示。
师：(教师拿出米尺)同学们，这是米尺，它的长度是1米。
(板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段，米可以用“m”表示)
2．感受米。
师：1米到底有多长呢？
同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺量，发现伸直的两臂的长度大约是1米。
师：你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗？
学生用米尺测量。发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。
师：大家仔细观察，看看1米有多长，你能比划一下吗？
师：好，现在，同学们请闭上眼睛，先想想1米有多长，然后，说说我们周围哪些物体的长度大约是1米。
3．认识米和厘米之间的关系。
师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什么关系呢？
上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教师在黑板1米长的线段上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米是什么关系呢？
教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。看一看这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……100厘米。再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10等份(如图)。
板书：1米＝100厘米(1m＝100cm)
用直尺来量米尺，发现1米＝100厘米。
4．用米量。
(1)交流：如果让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？同桌互相说一说。
(2)讨论：尺子如果不够长，应该怎么办？
学生汇报。
(3)小结：量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的—端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次作一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以，量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。
三、巩固新知
1．完成教材第4页下面的“做一做”。
2．完成教材第8页练习一的3～5题。
四、归纳新知
提问：这节课你有什么新的收获？
小结：今天这节课我们不仅认识了“米”，学会了用米尺、卷尺测量较长的物体的长度和距离，还知道了1米＝100厘米。更重要的是我们仔细观察，动手去做、动脑去想，只有这样，才会学到更多、更有趣的知识。
五、板书设计
认识米和用米量
1米＝100厘米
即：1m＝100cm
六、教后反思