4.曹冲称象 表格式教案

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
人教版（部编版）
课题名称
第三单元 4 曹冲称象
教学目标
运用对比的方法体会“才”“到底”等词语表达的意思,练习说句子”
重难点分析
重点分析
二年级的学生通过一年的语文学习已经具有初步理解词语的能力，但《曹冲称象》这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画来帮助理解。
难点分析
学生年龄小，各种思维能力处于发展阶段，缺乏认知前提
教学方法
采用对比的教学策略，结合生活实际，指导学生抓住课文内容进行对比并理解“才”“到底”的意思。
2.用课件演示的教学手段，帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。
教学环节
教学过程
导入
1. 古时候有个叫曹操的大官，别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。看到这么大的大象，官员们的反应是怎样的？
知识讲解
（难点突破）
2.请同学们自己朗读课文第二自然段，并找一找：官员们是什么反应？
找到了吗？没错。课件展示（官员们一边看一边议论：“这么大的大象，到底有多重呢？”）
思考：“到底”一词在这句话中表明了什么？
引导学生抓住关键词“一边…一边…”“到底”体会官员们内心的想法。
你能用“到底”来说一句话吗？
3.听老师朗读课文第三自然段，想一想：官员们提议用什么办法称象？
得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆
交流讨论：这种方法可行吗？
原因是什么？
曹操的态度如何？
4.再读，思考：官员们的办法并不可行，那么，曹冲是用什么方法称出大象的体重的呢？
学生自读描写曹冲称象的语句，想一想他的办法是什么？
师生合作读，了解曹冲称象的具体办法。
（3）讨论交流：曹冲称象的办法能称出大象的体重吗？
指导学生借助“先、再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚，弄明白
（4）课件演示曹冲称象的过程，加深学生的理解
4.对比官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的方法好在哪里？
学生自由思考：曹冲称象的方法和官员们的方法相比，好在哪里？
（2）归纳展示：
（3）你觉得曹冲是个怎样的孩子？
课件出示：曹冲七岁
曹冲才七岁
让学生比较着读一读，体会“才”字的表达效果，读出惊讶、赞叹的语气。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
你能试着用“才”说一句话吗？
课堂练习
（难点巩固）
你还有什么好办法能称出大象的重量吗？课后，把“曹冲称象”的故事讲给爸爸妈妈听
小结
今天,我们学习了《曹冲称象》这个故事，曹冲之所以能够想出巧妙的办法，都是因为他平时善于观察、爱动脑筋的结果，我们也要像他学习，做一个生活中的有心人。