四年级上册美术教案-第16课 会说话的手苏少版

课 题
《会说话的手（一）》
教 时
1课时
日 期
教材分析：
本课属于“造型·表现”领域的学习内容。本课分2课时教学，第一课时写生手，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。
学情分析：
小学四年级的学生对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
教学目标
1.知识与技能目标：认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。
2.过程与方法目标：仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。学生进行写生，能用线描的方式表现手。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生仔细观察的习惯，进一步了解自己的手。
重点
与
难点
教学重点：仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。
教学难点：准确把握手的基本结构并表现出来。
教 学 过 程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规积累
材料准备、课前准备等
核
心
过
程
一、导入
1. 手语视频欣赏
《感恩的心》
引出课题
师：欣赏完视频，给你印象最深刻的是什么？
既然我们的手唱歌这么厉害，说起话来肯定厉害。
（通过 “OK”“停止”“真棒”“安静”等简单手势，让学生猜意思）
3.学生摆手势
总结：原来我们每一个人都有一双会说话的手。
——完整揭题
二、新授 ?
1.观察手（小练习3min）
师：请同学们观察一下自己的双手
师：陈老师选择一个手势来画一画。(第一次示范）
请你们大胆地试一试，摆一个手势用线条画出他的外形轮廓。
小组内交流，相互评价
2.了解手?
①师：同学们真厉害，老师再来考考你，请你伸出小手继续观察，动一动，和周围的同学对比一下，说说你发现了什么？?
②总结：手上还有很多深浅不一的纹路，当我们弯曲某个部位时，还会出现新的纹路。
3.看手猜主人?
①师：我们的手说了什么话？如何来说的？
②总结：手通过大小、形状、纹理等细节告诉了我们手的主人的年龄、性别、职业等，细节多重要呀，老师也想来给我的手势添画细节。
5.教师示范。 （第二次示范）
6.欣赏?
①学生作品：绘画
②大师作品
《祈祷的手》 素描作品 德国 丢勒
画一画
学生创作（15分钟）
作业要求：
1、摆一种手势，或选择一张你喜欢的手，单线条描绘；
2、注意不同手的特点、细节；
3、可以在线描的基础上简单上色。
（学生练习，教师巡回指导，播放轻音乐。）
四、夸一夸
（完成作业后，教师及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。）
你通过什么样的方式传递信息？
说说你读懂了哪一幅作品？说了什么话？
3．教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。
学生观看视频，激起兴趣。
生：手
生：你好、安静、棒、爱心......
观察自己的手，小组内总结回答
思考分析后回答
欣赏学生、大师作品，激发创作欲望。
学生创作
通过手语视频，活跃课堂气氛，把学生溶入了教师制造的情境之中，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题，也为之后的画手做好铺垫。
通过看一看，引导学生学会观察对象，特别是观察细节的能力。通过看形状，认识手指的不同；通过看纹理，认识手面的不同；通过找不同，了解不同年龄、职业的手。
通过画一画的环节，引导学生认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆用线描的形式，从不同角度对手进行写生。
培养学生评价作品的能力，激发学生对自评、互评的兴趣。让学生充分享受成功带来的乐趣，从而培养学生的自信心。
拓展延伸
1. 手型联想画
2. 教师总结:我们都有一双会说话的手，除了用手势的方式传达信息，还可以进行手型添画，所以一定要好好爱护她！
课后思考交流
板书设计
会说话的手
轻重 画外形
虚实 画细节（纹理、指甲...）