四年级上册美术教案-第19课 图画文字苏少版

课题 图画文字（二） 授课日期
第 1 课时
教 学
目
标 认知目标：了解文字的悠久历史及演变过程，欣赏文字的形式美、线条美，初步感受象形文字的美感。
技能目标：感受象形文字的组合画面产生的独特魅力，学会运用浮雕的形式表现文字，使之既有文字的形式，又有画面的美感。
情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。
重点难点 教学重点：用浮雕的形式表现象形文字的组合画面。
教学难点：认识象形文字的美感，学生敢于创造象形文字组合的画面。
课前准备 PPT课件
关键词卡片
超轻粘土
地板等
教学过程 个性化修改
导入 1.师：（同学们闭上眼睛）人骑坐在一根圆木上，顺水漂流，如果他握着一块木片，就可以向前划行。如果把那根圆木掏空，人就可以舒适地坐在里面，并能携带上自己的物品，请问根据王老师的描述，你想到了什么？
生：船
2.师：（出示纸船），古代船叫做“舟”，请同学们看看王老师手上的纸船，结合刚才王老师的描述你想到什么？
生：汉字“舟”
揭题
二、新授
1. 请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？
（1）这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？
（2）这是什么图形，猜一猜？
师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。(ppt象形字和风景的对比图片)这些图画文字与自然景色有一定的联系，图画文字来源我们的生活。（张贴关键词“联系”）
2. 出示图片
（1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是羊的脸概括成了三角形。
（2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。
（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，这幅画更抽象一些。
（龟）象形文字很复杂，特别是龟背上面的花纹都有了，现在“龟”字简化多了，只有一横一竖了。
还有（虎），（象）。
（4）师小结：我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。（张贴关键词概括、抽象、简练）
3. 出示图片?
（1）师：这幅图跟之前景物、动物的图片相比，更加的复杂，你们能找出图中的象形文字吗？
生：人骑着马捕猎
（2）出示图片：《人捕鱼》，师生共同分析人物活动。
（3）出示图片：人物的各种动态
（4）师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。
动手画画
师：刚才我们欣赏了很多的象形文字，你能动手来试一试，画一画吗？
学生动手创作（第一次作业）
点评反馈
师小结：这些图形与现在还使用的象形文字有关，我们既可以叫它“象形文字”，也可以叫它“图画文字”。
动手操作
1.观看视频，根据图画文字展开联想，完成一幅完整的画。（视频）
2.教师示范，了解超轻黏土。（（1）制作图画：揉圆、一个方向搓、捏扁（2）粘）
3.学生分小组合作，教师巡回指导。
4.展评（将作品张贴在展板上，自评、互评、师评。）
（（1）构图是否合理？（2）效果如何？（3）形如何？）
四、课后拓展
1. 我们来看看这些象形文字的演变过程。
“鱼”的演变过程：开始甲骨文“鱼”，慢慢变成金文、篆书，再演变隶书，再到楷书，后面是行书和草书。
2.象形文字组合的其他表现形式
（石头上的、竹子上的等。）
3.其他国家的象形文字（埃及、中国纳西族等）

教学过程 个性化修改
三、教师示范 1. 教师模仿青铜器上的“鱼”，用毛笔、宣纸、墨和水这些水墨画工具材料来写一写。
（1）可用线条先画出鱼的外形、头部，然后身体、尾巴，这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。（2）添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。
（3）最简洁、最生动的“鱼”就出来了，当然还可以把“鱼”字换方向来看，比如竖起来、横过来看都可以，这可以叫做一张画，也可以称作一个字。
2. 学生第一次尝试练习
（1）老师讲解注意点①先用整支笔蘸水，然后用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起，这样画出来的线条就有韵味了。②每个笔划都是一笔画完，不能描。③写大一点，一张纸上只写一个“鱼”字。
（2）学生进行练习（3）进行点评①构图是否合理？②水墨效果如何？③形如何？

教
后
记

板
书
设
计