五年级上册美术教案-第10课 色彩的色相人美版

人美版小学美术五年级上册第十课
《色彩的色相》 教学设计

教材分析：
本课是人民美术出版社义务教育教科书《美术》五年级上册第十课，属于第三学段“造型表现”学习领域。色彩是深受学生喜爱的一种绘画语言，是学生美术创作中重要的表现要素。他们常常借助各种色彩表现客观与主观世界，表达自我感受。本课主要引导学生认识色彩的三要素之一 ——色相，帮助学生理解关于色相的概念，知道色相的成因，使学生科学地认识、理解色彩现象，并运用色彩这一属性进行美术表现活动。
本课是继学习三原色、三间色、冷暖色、对比色、邻近色知识之后，进一步研究色彩属性的课程，也为后面色彩明度、纯度等课程的深入学习起到了承上启下的作用。
教学目标：
知识与技能：了解色相的概念，运用丰富的色相大胆表现生活和感受，能用水粉工具进行自由命题创作。
过程与方法：通过欣赏艺术作品，联系生活实际等方法感受色相的丰富美感。通过思考参与、合作探究、对比分析等学习方法，帮助学生了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。
情感态度价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相进行创作的激情与趣味。
教学重难点：
重点：学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆的创作。
难点：能有选择的运用色相，恰当地表现主题。多种工具、多种表现形式的创新使用。
教学过程：
一、情境导入：
1、伴随音乐，请学生欣赏电子杂志《让我们给家一点颜色瞧瞧》，发现家的色彩由黑白变成彩色，感受色彩的魅力。
2、展示自己喜欢的色彩彩纸，说名称。发现每一个色彩跟同学们一样有自己的专属名称和独特相貌。
设计意图：用欣赏的方式让学生发现生活离不开色彩，同学互相说名称，很好的理解揭示了课题。
复习、巩固
1、思考色相运用方法
要想运用好色相，可不是一件容易的事，设计师有话对我们说：对色彩的选择，既要有信心，又要很小心！【板书：信心，小心】。解释：“有信心”是要勇敢的运用所学知识使用色彩；“小心”是要思考色相与色相之间该怎样搭配。
2、辨识色相，自信用色
（1）活动：谁手里拿的是三原色其中之一，请举起。谁拿的是三间色其中之一，再举起。我们知道，间色是由原色调和而成的，老师课前将黄色和蓝色两个原色进行了调和，为什么得到了三种不同深浅的绿色？（因为黄或蓝色的多少不同)
（2）【出示色相环】原来，在12色相环中靠近黄色的绿色我们可以叫它黄绿色，靠近蓝色的绿色我们叫它蓝绿色，同样的道理，靠近蓝色的紫色就叫蓝紫色，还有紫红、桔红、桔黄色。
（3）在12色相环中我来连线，看看你想起了什么色彩知识？相对的三对色相是？（对比色）每相近的三色色相连线是？（邻近色）再把色相环分成两部分，我们还发现色相有冷、有暖。【板书：对比色、邻近色、冷暖色】
思考：每相邻的两个色相之间调和，还能再产生新的色相吗？【出示过渡色相环】谁能用一个词语来形容色相？（丰富多彩、变化无穷）
三、欣赏色相，发现搭配规律
1、自然中的色相搭配
问：假如把这么多美丽的色相都用在一幅画中，会不会好看？（好或不好，两种答案）
欣赏：大自然既是色彩的魔术师，又是色相搭配的艺术家。带着思考我们去看一看【展示自然中的色相】四季变换、花鸟鱼虫，无论是原色、间色、还有对比色、邻近色、冷暖色的搭配，都展示出色相无穷的魅力。是日光、月光、星光奏响了色相搭配的交响乐！
出示深浅两组色彩搭配的色相，你们的感受相同吗？原来根据色相的特点，我们就可以抒发情感了。【板书：情感】
你说在一幅绘画作品中能把全部色相都用上吗？
浅色色相搭配
（1）《船》是法国画家米夏的作品，画家用了哪些色相？抒发了什么情感呢？
小组讨论后总结：用了蓝色和桔色，色彩对比，给人一种愉悦欢快的感受。
【出示蓝桔色块】画家分别用到了桔色和蓝色的邻近色，这些明亮色能给人以轻松愉快的感受。
【再出示画家原作】再具体的看，桔色系列画的是阳光，虽然不多，但是这些小色块很耀眼很跳跃；蓝色色相画的是停靠在港湾的船，恰到好处的表现出清晨清新凉爽的感觉；同时黑白两色又成功的衬托了这两类色相。
（2）【出示滑雪】问：为什么我们在滑雪时，喜欢穿明亮色相的服装？（心情愉快，还能保护我们的安全。）
（3）【出示汽车站】问：这幅画中的黄色、桔色等明亮色相，又表达了怎样的情感呢？（温馨、甜美）
小结：明亮的色相给人以轻松、愉快的情感体验。【板书：轻松】
3、深色色相搭配
（1）【出示红色色相】问：看到红色你想到了什么？（喜庆、过年……）怪不得中国人在喜庆的日子时最喜欢使用红色。【出示大树的哭泣】一位同学用红色画了什么呢？看！这时浓浓的红色表达了什么情感？（痛苦）不同的情感，都可以被红色表达到最强烈的程度。
（2）再给红色搭配一个绿色你想画什么呢？【出示斗鸡】小作者用红绿的对比色表现出斗鸡时激烈的场面，同时画面中还加入了其他冷色和暖色。如蓝色、蓝紫色；桔、黄等色相，显得画面有趣活泼起来。
（3） 野兽派画家马蒂斯最善于提炼和概括生活中的色相，《舞蹈》这幅画画家仅用三个色相，就表现出了人们狂热舞蹈的情景，是浓郁的蓝紫色、绿色的背景衬托出浓郁的橘红色人物。
小结：原来浓郁的色相可以帮助我们抒发强烈的情感。
我们应该感谢这些明亮和浓郁的色相，有了它们，我们就可以有目的的进行创作了。
四、示范引导?体验尝试
1、教师示范：
今天我们懂得了色相的搭配，老师特别激动我也想用一种色相表达我此时此刻的心情，适合用什么色相呢？你们给我什么建议？（红色）我再选用什么色相继续渲染这种激动的心情呢？（邻近的色相）让我的心情再跳跃一点呢？（对比的冷色色相）
设计意图：通过与学生间的互动，更好的帮助学生进行有目的的选色、配色训练，教师的演示，更直观的增强了运用水粉工具进行创作的形式。
你想用色相画什么呢？这些色相可以帮助你抒发怎样的情感？绘画时，我们还可以借助工具，来让色彩动起来，吸管可以用来？——吹，彩色杂志中的色彩和肌理感，可以用来？——粘贴。
2、布置作业：用不同色相的色彩，完成一幅自由命题的作品。
3、学生创作，教师指导
提示：过程中不断跟学生沟通交流想法，帮助学生有目的的大胆运用色彩。
五、品读色相，感悟升华
1、举行“我来猜，你来说！”的游戏，让学生互评、自评，自由表述自己对色相的理解和感受。
2、小结：小小的色相还很有力量，它可以把城市刻进人们的记忆中，它可以让建筑变得从此与众不同，它更可以让全世界人们的激情燃烧起来；老师更加期待你们在今后的生活中用色相更有创造性的去张扬、去抒发自己的情感。