人教版五四制八年级化学 3.1分子和原子 教案

课题 分子和原子 课时 第 课时
教材分析 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时，为进一步学习以后知识奠定基础。因此，本节内容具有承上启下的作用。
教学目标 【知识与技能】
1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、会用分子的知识解释某些日常现象。
【过程与方法】
学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，学会运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
【情感态度与价值观】
体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

教学重难点 【教学重点】用分子的知识解释某些日常现象
【教学难点】从微观角度认识物质
教学方法 实验与探究性学习相结合
教学过程 环节一、创设情境，引入新课
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】在我们生活的世界里，有着形形色色的物质。你见过的最小的物质吗？一块糖可以分割成二分之一，四分之一，把它无限分割最后是什么呢？那今天就带着这个问题，让我们进入化学的另一个世界！
【板书】课题1 分子和原子
进入情景
学生观察、思考
引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。
生活经验 证明微粒的存在
【想一想】
1、为什么能闻到花香
2、湿衣服为什么能晾干
通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”
科学手段 证实微粒的存在
【讲述】随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。
【展示图片】
用扫描隧道显微镜获得的苯分子、酒精分子、硅原子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。
【板书】一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的
倾听
观看图片，并思考图片所表示的意义——宏观物质确实是微观粒子构成的。
通过生活经验分析，只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性。
环节二、合作交流，自主探究
教师活动
学生活动
设计意图
【资料卡片】嗨!同学们，你们好，很高兴地认识你们，你们知道我是谁吗？我是水分子，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。如果你一次喝100亿个水分子，喝完这滴水，要喝1670亿次左右！1秒喝1次的话，你要喝5000年以上。
【问题】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些特征呢？
【板书】
二、分子的基本特征
1．分子的体积、质量都很小
阅读、分析所给材料，并经过讨论得出下列结论：
（1）分子的质量和体积都很小
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动？
【教材实验】：
现象：
结论：
分析评价：教材实验存在缺点______________________
（提示：浓氨水有强烈的刺激性气味）
二、【分组实验】：
1、将滤纸花喷上酚酞
2、喷有酚酞溶液的滤纸花用细线系住固定在矿泉水瓶的中部
3、瓶身下部用注射器注入微量浓氨水
现象：滤纸花就会逐渐转为红色
结论：分子是不断运动的。
同学们有没有这样的疑问呢氨分子运动，酚酞分子不也运动吗？为什么不是浓氨水变红呢
[引导讨论]：同学们思考用什么方法能让氨分子运动的快些？你能设计出实验方案吗？请把你的方案画出来。同时考虑在实验中应该注意哪些问题呢？
[思考]这个实验又说明了分子什么特征？
结论：温度越高分子运动速率越快。
【板书】
2．分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快；
[迁移运用一]
1、为什么“酒香不怕巷子深” ？
2、在静止的水中品红为什么会扩散呢？
3、湿衣服为什么能晒干？湿衣服在什么情况下容易晾干？
总结：物质的溶解，蒸发，扩散以及闻到各种各样的气味等，都体现了分子是不断运动的。
【探究活动二】构成物质的分子间是否有间隔？
设问：1+1=2是一个永恒不变的等式？
[分组实验]用量筒分别取5mL酒精和5mL水，将5ml水倒入装有5ml酒精的量筒中混合，观察混合后液体体积等于10ml吗？
【问题】你观察到了哪些现象，根据实验结果，分析分子有什么基本特征？
【板书】3．分子之间有间隔
【探究活动三】分子间的间隔都一样大吗？
问题讨论：对于分子之间有间隔我们已经形成共识了，那么构成物质的分子间的间隔都一样大吗？用所提供的仪器，你能设计出怎样的简单实验来证明你的猜想？
【分组实验】
取气密性良好的两支大小相同的注射器,将栓塞向外拉,分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入，分别观察现象。
问题讨论：为什么气体容易压缩，固体、液体不容易压缩呢？
【展示】：固体、液体、气体物质分子三态变化微观动画模拟。
[迁移运用二] 为什么6000L氧气在加压的情况下可装入40L的钢瓶中？
2、为什么一壶水烧开后壶盖会被顶开？
3、为什么瘪了的乒乓球放到热水中会重新鼓起来？
总结：物体的热胀冷缩现象，物质的三态变化都是因为间有间隔，分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。
对环境有污染，浪费药品
思考，得出结论：分子总是不断运动的。
[回答]氨分子运动的快，酚酞分子运动的慢
小组探究讨论设计方案
小组说明方案及实验中注意的问题
分组进行实验
思考，得出结论：温度越高，分子运动越快。
思考回答
观察，发现实验结果“5mL酒精与5mL水混合后，体积竟然不是10mL”。
思考，总结出：分子之间是有间隔的。
总结：气体分子间隔>液体分子间隔>固体分子间隔
通过实验的探究，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。
培养学生爱护环境保护环境的意识
通过实验，制造认知冲突，引发学生思考。
环节三 归纳总结、形成体系
学完本节课你有哪些收获？
环节四 拓展延伸、课外学习
比一比：用今天所学的知识解释生活中的一些现象，比一比谁发现的问题多，解释的现象多。
做一做：运用你身边的物品材料，设计并完成更多的实验，来进一步验证分子的三个特征。
学一学：通过阅读课本、课外资料或上网等方法，自学你所想知道的有关分子的其他知识。

板书设计
课题1 分子和原子
一、物质由微观粒子构成
二、分子的特征
1、分子的质量和体积都小
2、分子在不断地运动（温度越高，分子运动速率越快）
3、分子间有间隔
教学反思 这节课我通过利用学生的生活经验，帮助学生在化学学习中形成物质微观构成的认识；通过组织学生分组讨论、实验探究等方式来帮助学生认识分子的特征；通过教师课堂引导帮助学生初步学会科学探究的方法；通过组织学生自行设计实验方案、自主探究、自主评价等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；通过改进实验，增强学生环保意识，倡导“绿色化学”理念。
当然，教学的目的不仅仅是让学生获得书本上的化学知识，更重要的是让学生学会获取知识的方法，加深对科学探究方法的理解，这些指导必将对学生获得终身学习的能力打下坚实的基础！
教学流程图
教学内容
1．创设情境
引入新课

探究活动一：解决分子具有不断运动的特征

2． 合作交流
自主探究 探究活动二：解决分子间有间隔的特征


探究活动三：解决状态不同间隔不同的特征
3． 归纳总结
形成体系



4. 拓展延伸
课外学习