人教版五四制八年级化学 3.3元素 教案

教学设计
基本信息
学 科 化学 年 级
教学形式 新授
课题名称 元素
学情分析 学生在本单元的学习前并没有学习过多少元素，元素的概念较为抽象学生理解起来比较困难。学生对元素是“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义感到非常难理解。尽管第一次讲到元素，但课题一中学生已经学习了分子、原子，并掌握了一个氧分子是由两个氧原子构成的。通过本课题的学习，学生可以通过元素的概念理解“一类原子的总称”形成比较整体的认识阶段。只有掌握了元素的概念，才能进一步学习化学知识，才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行系统研究。
教材分析 本课题包括元素、元素符号、和元素周期表简介三部分内容。第一课时安排元素，主要包括元素定义，元素分类，元素分布，元素、物质、原子、分之、之间的关系。在前面的学习中，学生已经开始接触元素这一名词，现在从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识作准备时，学生难以理解。元素概念的理解困难还在于实际使用中容易跟原子概念混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时分析物质时用“元素”,在研究物质微观结构时用“原子”。这是学生初学化学容易犯的错误。
教学目标 知识与技能：1、知道元素的含义、将对物质的宏观组成与微观构成 的认识统一起来。
2、了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。
过程与方法：能够应用观察分类比较归纳概括等方法获取知识。
情感、态度与价值观：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。
教学重难点 重点：元素概念
难点：元素概念的理解、元素与原子的区别和联系
教学策略： 学法：自主学习、合作探究；
教法：讲授法、讲练结合法、多媒体辅助法、
教学程序设计
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 我们每天都在吃“加碘食盐”其中的“碘”指的是？加钙牛奶中的钙指的是？追问：“什么是元素”
思考
回答：元素
从生活走进化学，激发学生学习兴趣

讲
授
新
课
讲
授
新
课 回忆下述物质的微观构成
1、氧化汞2、氧气、3水、4二氧化碳
展示上述物质的模型图
这些氧原子的核电荷数是多少
讲述：“我们把质子数均为8的所有原子统称为氧元素由此我们对元素的概念有了进一步认识，那究竟上门叫元素呢”请大家自主阅读教材59页，总结元素定义
巩固练习
展示氕氘氚原子核外电子运动图，判断是否属于同种元素？
判断下表哪些属于同种元素
粒子
质子数
中子数
核外电子数
1
16
16
16
2
16
17
16
3
6
7
6
4
7
7
7
根据刚才同桌的回答，归纳划分同种元素的依据？
强调：“元素用于描述物质的宏观组成，元素只讲种类不讲个数。是个宏观概念”
练习
在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
过渡：目前为止发现有100多种元素，这些元素在自然界含量是不同的有的多，有的少，具体含量较多有哪几种？
提问：地壳中含量最高的元素，含量最高的金属元素，生物体内含量最高的元素？
练习:
地壳中含量最高的金属元素是？非金属元素是？
人体中含量最高的金属元素是？
我们目前为止发现的有100多种元素。逐一研究起来比较麻烦我们先对他们进行分类然后再研究比较方便。
(1) 金属元素：汉子带有“钅” 字旁。“汞”和“金”除外
（2）非金属元素：
过渡
元??素
原??子
不
同
点
①只讲?????，不讲______
②是???观的概念
③只能组成????，不能构成____???
①既讲????又讲______
②是?????观的概念
③可直接构成??????，也可构成___??
相互关系
元素是?????????????????????????原子的总称，原子是?????的个体，是???????????中的最小粒子
元素组成物质、原子可直接构成物质。具有相同核电荷数的原子统称为元素，比较归纳二者的联系与区别。
前面我们研究了物质的微观构成奥秘知道物质由分子、原子、离子等微观粒子构成。今天我们知道物质由元素组成。那么物质、元素、分子原子之间有怎样的联系呢？
总结
元素 物质

原子 分子
巩固
教材55页提到金属元素最外层电子书小于4，易失去电子，非金属元素最外层电子数大于4易得到电子。那么元素的化学性质由哪层电子决定？

思考：上述分子在组成上有何共同特点？
回答；都有氧原子
回答都是8
自主阅读教材得出元素定义
回答元素的定义
回答属于同种元素
只要质子数相同不论中子数或电子数是否相同的粒子都属于同种元素。
回答:分子发生了变化、原子没有改变，元素种类没有发生变化。
地壳中：氧硅铝铁
生物细胞中：碳氮氧氢
回答：氧、铝、
思考问题，学生代表发言学生小组合作， 探究，回答问题
学生探究讨论，并且回答问题

总结归纳
最外层电子数

培养观察能力、复习物质的微观构成。
培养自主阅读教材自学意识
强化元素的定义

强化巩固元素的概念

培养学生查阅整理资料的能力。培养学生 养成正确读书的方法和习惯
学生结合课本，看图，回答问题
培养学生分析问题解决问题的能力，以及合作意识
影像与图文结合，加深 印象
培养学生主动 参与学 习过程 的意识
培养学生的求 知精神。
课堂 小结 小结
同桌交流学完本科你有哪些收获，哪些疑惑？ 同桌交流分享答案
学生代表回答问题。 在总结中使学 生的情感态度 价值观得到升 华！
随堂 练习 长期饮用奶制品体内就不会缺钙这里的钙指的是（ ）
A.钙这种金属
B.钙原子
C.钙元素
D.钙分子
2.不同元素之间最本质的区别是(　　)不同。
A.中子数　　　 B.质子数
C.核外电子数 D.相对原子质量
3.下列说法中正确的是(　　)
A.二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成
B.二氧化碳是由碳和氧气组成的
C.二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的
D.二氧化碳由碳元素和氧元素组成
4.1932年,美国化学家H.C尤里等发现了一种质子数与氢原子相同,但中子数比氢原子多一个的新原子,关于这种原子的说法中,正确的是(　　)
是与氢原子相同的原子
B.是氢元素的另一种原子
C.是一种新元素
D.是与氢元素不同类的原子 独立完成 巩固基础知识
板书设计 课题3 元素
元素
定义：具有相同核电荷数（核内质子数）的一类原子的总称。
分布
地壳中：氧、硅、铝、铁
生物细胞中：碳、氢、氧、氮、钙
3、 分类
4、元素、物质、分子、原子之间的关系。
单位：望远中学 姓名：吴艳芸 日期:2016.10.19