中图版七上地理 3.3天气与气候 教案
图片预览
文档简介
天气与气候
【课程标准】
区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；
用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【学情分析】
学习本课时之前，学生在生活中虽然也会听听今天、明天的天气和气温，但对天气预报的内容实质并不了解，更不注意卫星云图和天气预报图了。为了提高公民素养，普及天气预报知识，更好地发挥天气预报服务于生产生活的作用，学生对本课时内容的学习就显得很有必要。
本课时内容实践性强，都是在生活中很有用的知识，所以教师可以将知识与生活相结合，创设生活情境，设计符合学生认知规律的问题，指导学生在学习过程中，从生活经验走向科学认知。
学生经过近一个学期的学习，基本掌握了读图方法，也能从资料中提取有用的信息，为本课时的学习打下良好的基础。学习本课时内容时，学生在教师创设的生活情境中，阅读相关资料和地图、回答相关问题，从而达到掌握知识、理解内容、树立可持续发展意识的目的。
【教学目标】
运用资料，从时间长短和稳定性两个角度区分天气与气候，会用正确的语言描述天气与气候。
结合生活经验，说出获知天气预报的途径。
会辨识天气符号，理解风力和风向的含义。
运用简易天气预报图，能简单播报天气预报。
运用卫星云图，说出图中绿色、白色、蓝色表示的含义，并能简单判断天气的阴晴雨雪。
知道空气污染指数与空气质量之间的关系。
结合自身体验，说出人类活动对空气质量的负面、正面影响。
养成运用天气预报知识，服务生产、生活的意识，树立学习地理对生产、生活有用的观念。
认识人类不当的活动与空气污染之间的相互关系，树立可持续发展观念。
【教学重点】
区分天气与气候，认识天气符号，简单播报天气预报
【教学难点】
区分天气与气候，人类活动影响空气质量
【教学方法】
情境教学法、读图导析法
【教学过程】
创设情境 导入新课
［导入］同学们，这是截止今年8月，我的脚印地图。我想，你们也曾有出行的经历，谁能与大家分享，每次出发前，你都会做哪些准备？
［过渡］同学们准备充足，相信你们的行程也很顺利吧。这次我来徐州前，我也做了许多准备，在准备行李清单的服装项目时，还专门咨询了咱们徐州当地的王老师。
环节一：辨识天气气候
［出示］资料--徐州气候资料及天气预报资料，
［提问］这是她传给我的资料，一份气候资料，一份天气预报。
［过渡］什么是天气，什么是气候？请同学们阅读课本67页，了解概念。
［板书］天--气--候
［指导］1．在时间长短及稳定性方面，天气与气候有什么区别？2．天气、气候大不同，你能区分吗？观察两份资料的描述语言，描述天气的词语是……描述气候的词语是……（气温和降水是气候的两个基本要素。）3．如果你描述徐州冬季的气候，你会怎么说？你又如何描述今天的天气？
［板书］短时间、多变，多年、稳定
［过渡］了解徐州冬季气候特点后，我带着厚棉衣来到徐州。但我需要天天带伞吗？如何增减衣物呢？天气多变，若能预知徐州每一天的天气，我就可以很好的适应它。对天气的预知，就是天气预报。
环节二：看懂天气预报
［板书］预报、天气符号
活动1：识天气符号
［提问］同学们，平时你从哪些途径获取天气预报信息？这是王老师提供给我的一些资料，请说出它的来源？（学生回答：电视、网络、手机APP及报纸……）
［过渡］央视天气预报的数据，来源于中央气象台，是最权威的数据。大家过后可以登录网站，查阅你感兴趣的信息。图中的符号，代表什么含义？
［出示］地图--天气预报简图
［指导］互助学习：1．将左图天气符号画在课本68页“图4-3 常用天气符号”旁。2．组内交流识记“高招”，记牢常用天气符号。
［提问］同学们，现在我画你们猜，请说出天气符号代表的含义。
［讲述］我们以射在靶上的箭为例，箭尾朝向哪个方向，就表示风从哪个方向吹来，即风向。风旗表示8到12级风，配以风速数据明确表示是8级风？9级风？还是12级。12级以上的风很少用符号表示，那么多旗和横线，复杂，乱，不符合符号表示的明晰性，直接用数据表示。
［指导］接下来，请同学们根据央视午间天气预报的图片，播报天气。我先做示范：今天下午到明天中午，徐州，多云，4到14度。请你接着播报。
［过渡］王老师还发给我这张图片，让我了解天气趋势，怎样看懂这张图？
活动2：读卫星云图
［板书］卫星云图
［指导］1．读课本68页图4-2 卫星云图，说出卫星云图中绿色、白色、蓝色表示的含义。2．判断徐州、A地、B地的天气。
［过渡］看不断变化的卫星云图，我们可以知道天气趋势。
［出示］地图--台风过境
［讲述］这张卫星云图，显示的是2012年8月下旬，台风天秤从台湾岛登陆，台风布拉万接踵而来的场景。我国东南沿海地区夏秋季节常受到台风侵扰，徐州虽距海有一定距离，但易受台风外围云系及副热带高压的综合影响，大风、暴雨极易引发灾害。人们读懂卫星云图，就可以发布预警，达到防灾减灾的目的。
［过渡］王老师在聊天中，还专门提醒我，带一个防霾口罩。当我看到她提供的两张照片，我毫不犹豫的带来了它——防霾口罩！
活动3：析空气质量
［板书］空气质量
［出示］图片--不同空气质量状况下，从云龙山观景台俯瞰徐州城的景象。
［指导］同学们，请默读课本69“阅读”，你有什么发现？
［补充］空气污染指数越大，空气质量级别越高，空气质量状况越差。其中的可吸入颗粒物，即我们所说的PM10。近年来，我国监测空气质量，更多关注PM2.5， PM2.5，被称为可入肺颗粒物，它对空气质量、能见度、人体健康影响很大。 PM2.5是构成霾的主要“原材料”，当出现这样的天气符号，就代表着——“霾”来了。
［出示］图片--十面霾伏
［指导］1．谈谈你印象深刻的某次空气污染现象。2．你知道是什么原因造成的吗？ 3．请试着提出解决措施。
［讲述］通过大家的畅所欲言，结合此图，我们认识到，人为污染物的排放是影响空气质量的主要因素之一。十面霾伏时，我们盼刮风下雨帮我们将霾赶跑，但，求天不如求己，我们还是要主动向PM2.5说不，实施一系列措施改善空气质量，让APEC蓝成为我们生活的“新常态”！
［出示］图文--防霾十二招及防霾装备
［指导］霾虽可怕，但我们也没必要穿防霾全装备。我给大家支“防霾12招”！请齐读红字内容。
［过渡］感谢王老师提供资料，让我穿着厚棉衣，带着雨伞，拿着防霾口罩，装备齐全的来到徐州。感谢在座的同学们，我于寒气袭人的冬季来到徐州，但本节课同学们的精彩表现，让我感受了春之百花盛开；同学们的积极踊跃，让我感受到夏之似火骄阳；同学们的利落大方，让我感受了秋之气朗风清。虽然，这几天徐州的天气是雨、雪、阴，但自今天后我的心情指数将持续是——晴。
环节三：课堂练习反馈
［提问］我到徐州后，整理了一些资料，不小心整乱。请你帮忙：1．区分下列语句中，哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？2．根据下面四幅图，播报天气情况。3．这是我发现的照片，这种现象会影响徐州的空气质量吗？你能提出对策吗？
［过渡］请伸出你的双手，为优秀的自己鼓掌！
环节四：结合板书小结
［指导］请同学们谈谈本节课你有哪些收获？可以结合板书来说。
［结语］快乐的时光总是过得很快，到了要说再见的时候。但，我想，我们会再见于34中校园里；我也期待与你再见于我的家乡——河南平顶山，我会带你看那座“平顶”的山，会带你看168米高的中原大佛；甚至，我们会再见于我们“行万里路”的旅途中。同学们，再见，我们会再相见！
【板书设计】
【课程标准】
区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；
用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【学情分析】
学习本课时之前，学生在生活中虽然也会听听今天、明天的天气和气温，但对天气预报的内容实质并不了解，更不注意卫星云图和天气预报图了。为了提高公民素养，普及天气预报知识，更好地发挥天气预报服务于生产生活的作用，学生对本课时内容的学习就显得很有必要。
本课时内容实践性强，都是在生活中很有用的知识，所以教师可以将知识与生活相结合，创设生活情境，设计符合学生认知规律的问题，指导学生在学习过程中，从生活经验走向科学认知。
学生经过近一个学期的学习，基本掌握了读图方法，也能从资料中提取有用的信息，为本课时的学习打下良好的基础。学习本课时内容时，学生在教师创设的生活情境中，阅读相关资料和地图、回答相关问题，从而达到掌握知识、理解内容、树立可持续发展意识的目的。
【教学目标】
运用资料，从时间长短和稳定性两个角度区分天气与气候，会用正确的语言描述天气与气候。
结合生活经验，说出获知天气预报的途径。
会辨识天气符号，理解风力和风向的含义。
运用简易天气预报图，能简单播报天气预报。
运用卫星云图，说出图中绿色、白色、蓝色表示的含义，并能简单判断天气的阴晴雨雪。
知道空气污染指数与空气质量之间的关系。
结合自身体验，说出人类活动对空气质量的负面、正面影响。
养成运用天气预报知识，服务生产、生活的意识，树立学习地理对生产、生活有用的观念。
认识人类不当的活动与空气污染之间的相互关系，树立可持续发展观念。
【教学重点】
区分天气与气候，认识天气符号，简单播报天气预报
【教学难点】
区分天气与气候，人类活动影响空气质量
【教学方法】
情境教学法、读图导析法
【教学过程】
创设情境 导入新课
［导入］同学们，这是截止今年8月，我的脚印地图。我想，你们也曾有出行的经历，谁能与大家分享，每次出发前，你都会做哪些准备？
［过渡］同学们准备充足，相信你们的行程也很顺利吧。这次我来徐州前，我也做了许多准备，在准备行李清单的服装项目时，还专门咨询了咱们徐州当地的王老师。
环节一：辨识天气气候
［出示］资料--徐州气候资料及天气预报资料，
［提问］这是她传给我的资料，一份气候资料，一份天气预报。
［过渡］什么是天气，什么是气候？请同学们阅读课本67页，了解概念。
［板书］天--气--候
［指导］1．在时间长短及稳定性方面，天气与气候有什么区别？2．天气、气候大不同，你能区分吗？观察两份资料的描述语言，描述天气的词语是……描述气候的词语是……（气温和降水是气候的两个基本要素。）3．如果你描述徐州冬季的气候，你会怎么说？你又如何描述今天的天气？
［板书］短时间、多变，多年、稳定
［过渡］了解徐州冬季气候特点后，我带着厚棉衣来到徐州。但我需要天天带伞吗？如何增减衣物呢？天气多变，若能预知徐州每一天的天气，我就可以很好的适应它。对天气的预知，就是天气预报。
环节二：看懂天气预报
［板书］预报、天气符号
活动1：识天气符号
［提问］同学们，平时你从哪些途径获取天气预报信息？这是王老师提供给我的一些资料，请说出它的来源？（学生回答：电视、网络、手机APP及报纸……）
［过渡］央视天气预报的数据，来源于中央气象台，是最权威的数据。大家过后可以登录网站，查阅你感兴趣的信息。图中的符号，代表什么含义？
［出示］地图--天气预报简图
［指导］互助学习：1．将左图天气符号画在课本68页“图4-3 常用天气符号”旁。2．组内交流识记“高招”，记牢常用天气符号。
［提问］同学们，现在我画你们猜，请说出天气符号代表的含义。
［讲述］我们以射在靶上的箭为例，箭尾朝向哪个方向，就表示风从哪个方向吹来，即风向。风旗表示8到12级风，配以风速数据明确表示是8级风？9级风？还是12级。12级以上的风很少用符号表示，那么多旗和横线，复杂，乱，不符合符号表示的明晰性，直接用数据表示。
［指导］接下来，请同学们根据央视午间天气预报的图片，播报天气。我先做示范：今天下午到明天中午，徐州，多云，4到14度。请你接着播报。
［过渡］王老师还发给我这张图片，让我了解天气趋势，怎样看懂这张图？
活动2：读卫星云图
［板书］卫星云图
［指导］1．读课本68页图4-2 卫星云图，说出卫星云图中绿色、白色、蓝色表示的含义。2．判断徐州、A地、B地的天气。
［过渡］看不断变化的卫星云图，我们可以知道天气趋势。
［出示］地图--台风过境
［讲述］这张卫星云图，显示的是2012年8月下旬，台风天秤从台湾岛登陆，台风布拉万接踵而来的场景。我国东南沿海地区夏秋季节常受到台风侵扰，徐州虽距海有一定距离，但易受台风外围云系及副热带高压的综合影响，大风、暴雨极易引发灾害。人们读懂卫星云图，就可以发布预警，达到防灾减灾的目的。
［过渡］王老师在聊天中，还专门提醒我，带一个防霾口罩。当我看到她提供的两张照片，我毫不犹豫的带来了它——防霾口罩！
活动3：析空气质量
［板书］空气质量
［出示］图片--不同空气质量状况下，从云龙山观景台俯瞰徐州城的景象。
［指导］同学们，请默读课本69“阅读”，你有什么发现？
［补充］空气污染指数越大，空气质量级别越高，空气质量状况越差。其中的可吸入颗粒物，即我们所说的PM10。近年来，我国监测空气质量，更多关注PM2.5， PM2.5，被称为可入肺颗粒物，它对空气质量、能见度、人体健康影响很大。 PM2.5是构成霾的主要“原材料”，当出现这样的天气符号，就代表着——“霾”来了。
［出示］图片--十面霾伏
［指导］1．谈谈你印象深刻的某次空气污染现象。2．你知道是什么原因造成的吗？ 3．请试着提出解决措施。
［讲述］通过大家的畅所欲言，结合此图，我们认识到，人为污染物的排放是影响空气质量的主要因素之一。十面霾伏时，我们盼刮风下雨帮我们将霾赶跑，但，求天不如求己，我们还是要主动向PM2.5说不，实施一系列措施改善空气质量，让APEC蓝成为我们生活的“新常态”！
［出示］图文--防霾十二招及防霾装备
［指导］霾虽可怕，但我们也没必要穿防霾全装备。我给大家支“防霾12招”！请齐读红字内容。
［过渡］感谢王老师提供资料，让我穿着厚棉衣，带着雨伞，拿着防霾口罩，装备齐全的来到徐州。感谢在座的同学们，我于寒气袭人的冬季来到徐州，但本节课同学们的精彩表现，让我感受了春之百花盛开；同学们的积极踊跃，让我感受到夏之似火骄阳；同学们的利落大方，让我感受了秋之气朗风清。虽然，这几天徐州的天气是雨、雪、阴，但自今天后我的心情指数将持续是——晴。
环节三：课堂练习反馈
［提问］我到徐州后，整理了一些资料，不小心整乱。请你帮忙：1．区分下列语句中，哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？2．根据下面四幅图，播报天气情况。3．这是我发现的照片，这种现象会影响徐州的空气质量吗？你能提出对策吗？
［过渡］请伸出你的双手，为优秀的自己鼓掌！
环节四：结合板书小结
［指导］请同学们谈谈本节课你有哪些收获？可以结合板书来说。
［结语］快乐的时光总是过得很快，到了要说再见的时候。但，我想，我们会再见于34中校园里；我也期待与你再见于我的家乡——河南平顶山，我会带你看那座“平顶”的山，会带你看168米高的中原大佛；甚至，我们会再见于我们“行万里路”的旅途中。同学们，再见，我们会再相见！
【板书设计】