科粤版九上化学 2.2构成物质的微粒（一） 分子 教案

教学设计
构成物质的微粒（I）------分子

教学目标：
知识与技能
明确分子是构成物质的基本微粒。
认识分子的 、特性。
能初步运用分子的知识解释生活的现象。
过程与方法
学习从自然现象和身边实例中获得知识的能力和方法。
学会运用实验探究、归纳、小组研讨等方法学习新知识。
培养学生观察实验现象，归纳总结，得出结论的能力。
情感态度价值观
(1)增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。
(2)逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
(3)使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作,增强协作精神。
教学重点：分子的概念及其特征
教学难点：培养学生抽象思维能力，建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
复习：下列物质：糖水、氮气、、氧气、水、盐水、空气中属于混合物是___________________,属于纯净物的是___________________. 引入新课：一滴水很小，如果将这一滴水分成两半，两半分成四半，不断的分下去，分得非常微小，我们还能看见吗？空气中有很多氧气、氮气、氦气等物质的微粒，我们能看见吗？其实，这些看不见的微粒就是我们今后要学习的分子、原子了，其实，构成物质的微粒有分子、原子、离子，今天，我们先学习构成物质的微粒----分子。
板书：构成物质是微粒（I）分子
投影：氢分子、二氧化碳分子、水分子的模型
思考：物质不同，分子相同吗？
讲述：氢气中有许多氢气的分子，许多的氢分子则构成了氢气。。。。。。得出：分子是构成物质的微粒。
探究活动：分子在物理变化和化学变化中有什么不同改变？
引导学生完成【实验2---3】，思考：为什么能闻到香味，是物理变化还是化学变化？分子的种类改变了吗？
演示【实验2---4】引导学生思考：是物理变化还是化学变化？分子的种类改变了吗？
投影展示氨分子和氯化氢分子反应生成氯化铵的微观过程。
【设问】分子有什么特性？
讲述：酚酞是一种指示剂，遇到酸性、碱性会显示出不同的颜色变化，它遇到碱性会显红色。
【设问】：分子的运动快慢与什么有关？
思考：湿衣服在太阳下还是在阴暗处快干？
【设问】：湿衣服能晾干，是因为水分子不断运动到空气中，还有我们周围有很多氧分子，氮分子，但是我们却看不到，说明分子的什么特性？
【设问】：分子是密不透风的吗？他们之间有间隔吗？
思考如何判断纯净物、混合物，并且相互交流。
倾听教师的讲述，跟随教师的思路，积极思考。
认真观察，引发思考，并回答问题。
积极思考，引发兴趣。
动手完成【实验2--3】
积极思考，交流讨论
认真观察，积极思考，交流讨论
认真观察，积极思考
完成【实验2---5】【实验2--6内容
得出：分子是不断运动的
观察体会，以自身经历回答教师问题。得出：分子运动的快慢与温度有关，温度越高，运动越快。
交流讨论尝试对引发的问题进行解答。
得出：分子质量小，体积小。
完成【实验2--7】并观察实验现象。
思考后得出：分子之间存在间隔。
通过复习，为后面利于微观知识判断纯净物、混合物打下基础。
通过学生熟悉的水、空气中的微粒引入课题，自然、易懂。
分子非常微小，通过投影分子的模型，能让学生直观认识分子的存在。通过思考，让学生懂得物质和分子之间的关系。
培养学生思维能力和习惯。
掌握了分子在物理变化中分子的种类没有改变。增强动手能力和参与意识。让学生感受化学来源于生活，并学会观察。
让学生掌握分子在化学变化中种类发生了改变。通过提问，提高学生的语言表达能力，增强学习的信心和兴趣。
初步学习用微观知识解释化学现象。提高语言的组织能力。
培养学生的动手能力，观察能力，分析能力，归纳能力，协助能力。
利于生活经验，解决化学问题，培养学生多参加社会实践活动，丰富自己的知识。
培养学生的分析能力，归纳能力。
通过实验现象直观的让大家感受到分子之间存在间隔。培养学生的实验能力和参与意识。
问：我们这节课学了那些知识？
思考回忆：
分子的概念
分子是构成物质的一种微粒
分子的特性。
分子不断运动
分子很小
分子之间存在间隔
培养学生归纳能力，养成良好的学习习惯。
完成P43页讨论与交流
及课后习题1-----6

独立思考完成后，相互解决疑难问题。
学会利于所学的化学知识解决生活中的现象及问题。同时巩固所学的知识。
板书设计：
一：分子是什么
分子是构成物质的一种微粒
分子有什么特性
分子不断运动
分子质量小，体积小
分子之间存在间隔