人教版九年级物理 16.2串、并联电路中电压的规律 教案

课题 二、 探究串、并联电路电压的规律
学习目标 知识目标 1.学会正确将电压表接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3.会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。
能力目标 在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
情感目标 明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重难点 重　点 通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
难　点 组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
教法学法 教学方法 探究、实验、讨论法
学习方法 自学与互学 总结归纳
教学手段 实验探究、多媒体、作图等
教学内容分析及 问题预设 “探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程物理八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。
?　　本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。
问题预设：
1. 用一个开关同时控制两盏电灯的电路连接方式有多少种？
2. 若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？
3. 灯泡的亮度会不会与电压有关呢?
4. 串联、并联电路电压会有什么关系呢？
时间 分配 导学过程 备注
自
主
学
习
预
习
学
案 课前思考：
由上一节课的我们发现了串联电路电池组的电压与每节干电池的电压的关系: 。
再利用电池盒测出并联三节干电池组成的电池组与每节干电池的关系。 。
自主学习：学生阅读教材P10，解决以下问题：
（1）提出问题
图6.2-1
观察图6.2-1电路图填空，AB间的电压是灯 两端的电压，BC间的电压是灯
两端的电压、AC间的电压是 两端的电压。
（2）依据串联电池组的规律，猜想它们之间会有怎样的关系呢？小组可以讨论。
（3）设计实验：
问题1：思考下列问题（讨论交流；展示在屏幕上）
①我们要想研究以上的电压关系，必须要用电压表来测量。还需要选择哪些实验器材？
②实验需要测量哪些电压？要把每一步的实验电路图画出来。
③测量出的数据如何利用？
④如要想探究的结果有普遍性，小灯泡的选择和测量次数应该怎样办？
⑤实验器材使用有哪些注意事项？ 学
法
指
导 自主学习
小组讨论
积极思考
大胆猜测 请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。
电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路了？
合
作
交
流 一、议一议：如何探究串联电路中电压规律小组讨论设计实验方案。
小组展示出方案大家讨论并确立实验方案进行实验
做一做：教师巡视，指导学生做实验。学生将记录的实验数据填入已设计好的表格里。
想一想：请几个小组将实验数据写在黑板上，让同学们一起观察思考，能得出什么规律？
说一说：通过讨论交流得出结论。并对实验中总结还存在的问题。
二、议一议：如何探究并联电路中电压规律小组讨论设计实验方案。
做一做：教师巡视，指导学生做实验。学生将记录的实验数据填入已设计好的表格里。
想一想：通过实验数据又能得出什么规律？ 引
导
点
评 你的设计一定要有书面的容，你要怎么做，你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（必须要有实验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。 多次测量至少三次实验也可以更换电源和灯泡的规格，有同学提出改变电压表的量程，这样做对于探究实验规律有意义吗？
提
问
展
示 1. 用一个开关同时控制两盏电灯的电路连接方式有多少种？（第二小组6号同学）
2. 若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？试着说出原因（随机回答）
3.串联、并联电路电压会有什么关系呢？（几名同学进行猜想）
4.我们要想研究以上的电压关系，必须要用电压表来测量。还需要选择哪些实验器材？（第三小组3号同学回答）
5. 根据实验的数据，进行分析。测量结果说明了什么？(第四小组2号和第一小组4号)
6. 思考：实验设计中有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？（随机回答）
7. 还有哪些新的发现？（随机讨论） 纠
错
提
升 串联中两灯发光亮度不同可能与灯泡规格不同或者说是两端电压不同。
只用一组数据不能充分的说明电路中电压的规律，所以我们必须多测几组数据，可以通过更换灯泡、电源等方式使结论具有普遍性。 要有激励性评语。
要提出串联电路中用电器分压的理念。
电池用一阵后电压会减小对实验也会有一定的影响。
精
讲
点
评
在串联电路中，串联电路两端的总电压等于各用电器两端的电压之和。表达式：U=U1+U2。
在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1=U2 疑
难
解
析 注意区分：
串联电路中电流处处相同，电压U=U1+U2
并联电路中干路电流等于各支路电流和，电压U=U1=U2 串联电路中各用电器共同分得电源电压。
并联电路中各支路共同分得电流。
归纳 提升 串联电路中各用电器两端电压只和等于电源电压。
并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压。
达标 检测 1、若将20只相同的小灯泡串联接在220 V的电路中，每只小灯泡两端的电压为? ? ? ? ? ??V，若将20只相同的小灯泡并联接在110 V的电路中，每只小灯泡两端的电压为? ? ? ? ? ??V。
2、如图6-16所示的电路中，电源电压保持不变.当开关S1断开、S2闭合时，电压表的示数为4.5V；当开关S1闭合、S2断开时，电压表的示数为3V，则L1和L2两端的电压分别为（ ?　）
A．3V和4.5V ? ? ? ? B．1.5V和4.5V
C．3V和1.5V ? ? ? ? D．1.5V和3V
布置作业 复习、默写概念；要求学生对自己的本节课探究活动进行回顾、分析，并思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。并完成练习册习题。
板书设计
教学反思 学习效果 通过设计探究实验，学生积极参与组装实验的过程，从课堂效果和自我检测情况来看，学生基本清楚的知道了串联并联电路中的电压规律。
教学得失 尽管课前准备的很充分，但是教学中还是会出现些许小小的失误，如电源的电压不稳定，导致学生发现串联电路中用电器两端的电压和，不完全等于电源电压，而是略微小于电源电压。
改进措施 出现了的问题我们可以事先准备二套新的电池，或者实验中可以在保证充分读数的情况下，尽量减少灯泡消耗电能，以保证电压电压稳定。
相关课外知识积累 探究实验的一般步骤：
提出问题——猜想或假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集数据——分析论证——评估与交流。