2.3.4赛马 教案

《赛马》教案
教材分析：
1.本课是小学六年级上册第二单元内容,为欣赏课。
2.《赛马》由黄海怀创作于1959年，以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。
教学目标：
知识与技能：通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，认识民族乐器二胡，了解其音色、技法特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。
过程与方法：从节奏、力度、速度变化等音乐要素入手，让学生感受到音乐不同的变化。在反复、对比聆听中让学生识记主题音乐。
情感态度与价值观：通过欣赏二胡与交响乐合奏的《赛马》，引领学生开拓艺术视野，激发对民族音乐的喜爱。
教学重难点：
分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
教学方法：对比法、聆听法。
教学用具：多媒体、二胡、钢琴。
教学过程：
一、导入，创设学习情境。
二胡简介，用其模仿动物发出的声音。
【设计意图：将乐器更加直观地展示在学生眼前，以教师的表演吸引学生的学习兴趣，创设气氛，直奔主题，激发学生的学习兴趣。】
二、新课部分
1.初次完整聆听，教师演奏《赛马》，学生感受气氛。
【设计意图：以人为本，让学生在最放松的状态下感受音乐；以音乐为中心，启发学生敢于用不同的方式、方法表达自己听音乐的感悟。】
2.二次聆听，用几个词描述这段音乐的感觉。
【设计意图：通过设定问题，引导学生再次感受音乐、体验情绪，对作品进行深度赏析。】.
3.分段聆听音乐。
（一）A乐段
1.再次聆听《赛马》片段。
师：通过观察同学们刚才的反应，我发现大家感受音乐的能力还是较强的，就让我们再听一遍，听速度、力度的变化。
2. 自由表现，手位变化。
3. 学生律动感受第一乐段。
【设计意图：教师现场完整演奏，营造良好的课堂气氛，引导学生通过肢体动作表现对音乐的感受。】
（二）B乐段
1.对比聆听
2.自由回答不同。（力度发生变化）
3. 出示曲谱A、B乐段对比速度变化。
4. 再次对比聆听，感受节奏宽紧变化。
5.模唱主题用“la”。
6.完整聆听B乐段，思考本部分重复几次？
7.三次反复给你的感觉一样吗？
8.二胡演奏技巧变化（示范）
9.让学生尝试感受二胡音色。
【设计意图：本乐段是这首乐曲的重点，由于力度、节奏的变化，使乐曲与第一乐段形成鲜明的对比，此时再加入学生演唱和二胡演奏技巧的互动，将会使学生的参与与乐曲均推向高潮。】
（三）C乐段
聆听感知和哪个乐段相似？
【设计意图：聆听感受，通过对比感受变化。】
（四）整体感受
回顾音乐结构，完整聆听。用手示意乐段。
【设计意图：知识回顾、引导学生进行总结，加深对乐曲的印象。】
三、拓展部分
观看由音乐家邓建栋在维也纳金色大厅演奏《赛马》视频。
【设计意图：通过观看二胡与交响乐队合作的乐曲《赛马》，使学生产生强烈的民族自豪感，再次激发学生的学习热情。】
四、小结部分
民族的就是世界的，民族音乐当中也有许多内涵丰富的作品，老师希望同学们在聆听流行音乐的同时也可以继承和发扬我国的传统音乐。谢谢大家，下课！
板书设计
赛 马
A 热烈、欢腾的赛马场
B 深情、真挚的诉说
C 重 回 赛 马 场
教学反思
本节课以音乐的聆听感受为主，音乐是听觉艺术，具有弥漫性，要贯穿课堂，在聆听中对比，在对比中聆听。内容要符合现阶段孩子的学情，注意课堂应变，问题生成的解决。课堂上对孩子们提出的问题要具体化不能太笼统，每听一遍音乐尽量只提出一个问题。听的过程，简洁的提醒即可，不能过度引导影响聆听。乐曲当中的模唱部分是本课重点，在演唱时应注意歌唱的方法，轻声高位置，并且及时提醒学生歌唱的方式方法。民乐是我国的传统文化中的瑰宝，在日常课堂中要多加渗透，增强其对民族文化的喜爱。孩子们对于音乐都有自己的感受，应该通过鼓励、引导等方式调动孩子们的积极性，使其充分感受音乐并用肢体动作表达音乐，感受音乐的魅力。