(共38张PPT)
2020新人教版部编本六年级上册语文
第六单元
《语文园地六》
导入新课
如何更好地理解古诗词，体会诗歌的美，如何从一段话中提炼作者要表达的观点，怎样根据自己的出行路线，选择合适的乘车方案等都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。
探究新知
交流平台：
1.结合古诗词的阅读经历，谈一谈自己学习心得。
2.交流在理解古诗词的意思方面有哪些方法，比如借助注释、想象画面等。
2.自主阅读“交流平台”，你了解到哪些学习古诗的方法？
借助注释
想象画面
了解古代文化知识
联系小学阶段所学的古诗词，以及课外自己接触到的古诗词，说说还能想起哪些也是用这些方法来理解的来交流以上方法的具体运用。
目的
原因
关键句
86路车停靠常家岭、商品城等10个站点。一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。
首班车时间是指最早一班车的发车时间，末班车时间是指最晚一班车的发车时间。
课堂作业
背诵日积月累的内容。感兴趣的同学积累一些中华文化中数字文化的知识。
谢谢
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教学
内容
语文园地六
第（1）课时
备课
日期
月
日
课型
新授
执教人
教学
目标
1.结合古诗词的阅读经历，引导学生畅谈学习心得，重点交流在理解古诗词的意思方面有哪些方法，比如借助注释、想象画面等。
2.运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”各指什么。
教学
重难点
学重点：结合古诗词的阅读经历，引导学生畅谈学习心得，重点交流在理解古诗词的意思方面有哪些方法，比如借助注释、想象画面等
教学难点：运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点
教学资源准备
课件
教
学
过
程
【导入新课】
一、谈话导入
如何更好地理解古诗词，体会诗歌的美，如何从一段话中提炼作者要表达的观点，怎样根据自己的出行路线，选择合适的乘车方案等都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。
【探究新知】
二、交流平台
1.结合古诗词的阅读经历，谈一谈自己学习心得。
2.交流在理解古诗词的意思方面有哪些方法，比如借助注释、想象画面等。
2.自主阅读“交流平台”，你了解到哪些学习古诗的方法？
明确：结合教材中提到的具体例子，归纳出借助注释、通过想象画面进行体会、了解传统文化知识来加深对古诗词的理解三种方法。
3.联系小学阶段所学的古诗词，以及课外自己接触到的古诗词，说说还能想起哪些也是用这些方法来理解的来交流以上方法的具体运用。
教师提示：如，《三衢道中》借助注释理解题意;《惠崇春江晚景》用想象画面的方式感受“竹外桃花三两枝”美好景象;《元日》，在了解正月初一喝屠苏酒和换新桃符的古代习俗后，能更好地理解诗意。
4.结合阅读经历与生活经验，拓展思考:还有没有其他理解古诗的方法。比如，文白对照、查阅古汉语词典、结合地域特色等。
三、词句段运用
（一）第一题
1.学生自己读读这段话，了解大意,再具体说说每个句子的意思。
2.理清句子间的关系，找找这段话主要是围绕着哪句话在说的。
（1）抓住第一句的
“为了”和第三句的“因为"，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。
（2）把握住第二句这个关键句承前启后的作用，体会把花草树木比作“绿色卫士”“城市之肺”是形象和确切的。从而通过抓住关键句,把握了这段话要表达的观点一树木花草是城市的“绿色卫士”。
（二）第二题
1.阅读教材给出的材料，并思考“你从站牌和旁边的提示中，读出了什么信息”。之后围绕两个方面进行交流反馈。
(1)通过三个公交牌的联系比较，引导学生明白“不同车次停靠的站点数不一样，且有时是有交叉的"。
(2)结合提示，引导学生明白乘坐公交车时要注意停靠站点和所需时间的对应关系，选择合适的车次，并关注首末车的发车时间，选择合适的出发或返程时间这些问题。
2.组织学生讨论:小林到外婆家有哪些乘车方案?学生通过看站牌信息，可以得到以下三种方案:
方案一:坐763路车直达，从自己家温泉镇站出发坐5站到宋家洼站外婆家下车。
方案二:先坐65路车，从自己家温泉镇站出发坐5站到桐荫街站下车，再换乘86路车，坐1站到宋家洼站外婆家下车。
方案三:先坐65路车，从自己家温泉镇站出发,坐4站到四通桥站下车，再换乘86路车，坐4站到宋家洼站外婆家下车。
3.分小组讨论，选出最佳方案。
明确：抓住出发点“温泉镇”、目的地“宋家洼”以及时间要求“希望九点前赶到”等关键信息，明确小林的出行需求，然后从出发时间、停靠站点多少等一-排除，
最后选出最佳出行方案，也就是方案二。
四、日积月累
1.出示“五行”“五谷”“五音”“五彩”相关知识。借助字典把这几个条目中的生字读正确。
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍（shǔ）、菽(shū)、稷（jì）
五音：宫、商、角、徵(zhǐ)、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑
2.师：借助资料，进一步了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”等知识内容。
明确：五行是中国古代道教哲学的一种系统观，广泛用于中医、堪舆、命理、相术和占卜等方面。平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。五声音阶的意思就是按五度的相生顺序，从宫音开始到羽音。五彩泛指各种颜色。这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。
3.通过联系学生的学习经验、生活经验，以及实物观察等方式，帮助学生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致意思。
(1)联系一年级识字课《金木水火土》来认识“五行”。先采用汉字溯源的方式再次呈现这五个字是怎么来的，了解中国古代思想家用这五个字来解释世界万物的起源;再总结“五行”即为这五个事物，相机复习“行(xíng)”的读音。联系四年级课文《女娲补天》，女娲熔炼五彩石补天的内容，来了解“五彩”指的是黄、赤、青、白、黑五种颜色。而这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表土、火、木、金、水。
(2)通过实物观察，认识“五谷”，了解其背后的文化含义一在传统文化中，
是五谷孕育了人类文明。
(3)联系学生音乐课的学习体验，引导学生认识“五音”，让学生了解“宫、商、角、微、羽”这五音是中国古乐的基本音阶，相当于哆do、来re、咪mi、索sol、拉la,少去了西方音乐中半音递升的“发fa”
和“西si”。
4.反复朗读，积累成诵。
【布置作业】
背诵日积月累
【板书设计】
教学
反思
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