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3.5运动与摩擦力
教科版
四年级上
导入新课
1、用抹布擦桌面。2、手掌放在桌面上轻轻拖动。3、手掌放在桌面用力向下压后拖动。
活动：感知摩擦力
两个相互接触并挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。
摩擦力
运动
物体
摩擦力
阻碍运动
接触摩擦
新知探究
1、摩擦力
聚焦
新知探究
2、怎样搬运重物
聚焦
我们在推动箱子的时候，会遇到一定的阻力。物体越重，遇到的阻力就越大。这里提到的阻力，其实就是摩擦力。
思考：人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？
新知探究
怎样搬运重物
聚焦
约建于4000多年前的胡夫金字塔是古埃及金字塔中最大的金字塔。现高136.5米，相当于40层大厦高。由重达1.5吨（3千斤）至50吨（10万斤）大小不等的石料砌成，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及至今发现的110座金字塔中最大的。
胡夫金字塔
新知探究
怎样搬运重物
聚焦
英国伦敦西南100多千米的索尔兹巨石阵，约建于公元前4000～2000年。这些巨石最高的有8米，平均重量近30吨，更有重达7吨的巨石是横架在两根竖起的石柱上。巨石阵的主要材料是蓝砂岩，小的有5吨（1万斤），大的重达50吨（10万斤）。
索尔兹巨石阵
新知探究
怎样搬运重物
聚焦
当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下如何搬运巨石等重物的？
其中最常见的方法是利用滚木来减小在搬运重物过程中产生的巨大阻力。
模拟直接在物体表面搬运重物
新知探究
一
探索
1、直接用硬纸盒在木板上搬运重物
硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”，通过垫圈拉动它在木板上运动。
实验材料：木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘等。
实验步骤：（1）小组分工：确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。
（2）标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。
模拟直接在物体表面搬运重物
新知探究
一
探索
（3）将硬纸盒放在木板上，里面放入橡皮、胶棒等“重物”，然后如图装上滑轮和托盘。
（4）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
（5）重复做3次实验。
可以继续沿用第1课的装置，在木板边加一个滑轮即可，托盘尽量选择轻质的材料，这样可以多放垫圈。
要点提示
模拟直接在物体表面搬运重物
新知探究
一
探索
实验记录：
垫圈个数（个）
第一次
第二次
第三次
实验分析：在这个实验中，我们通过不断增加垫圈来感受硬纸盒受到的阻力，只是改变了“力”的大小，即垫圈的数量。其他条件如硬纸盒的重量、接触面的光滑程度等不变。硬纸盒受到一定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。
实验结论：当垫圈很少时，硬纸盒在阻力作用下保持（
）
；当垫圈数量达到一定个数时，硬纸盒开始（
）。
6
5
6
静止
运动
模拟直接在物体表面搬运重物
新知探究
一
探索
实验记录：
垫圈个数（个）
第一次
第二次
第三次
实验分析：在这个实验中，我们通过不断增加垫圈来感受硬纸盒受到的阻力，只是改变了“力”的大小，即垫圈的数量。其他条件如硬纸盒的重量、接触面的光滑程度等不变。硬纸盒受到一定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。
实验结论：当垫圈很少时，硬纸盒在阻力作用下保持（
）
；当垫圈数量达到一定个数时，硬纸盒开始（
）。
6
5
6
静止
运动
新知探究
二
探索
模拟在滚动物体的表面搬运重物。
2、用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物
实验方法：（1）继续使用上一个实验的装置，这次用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下。
（2）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
（3）重复做3次实验。
用笔或筷子作“滚木”，笔或筷子不要有棱角，以避免每次测量的结果差异较大。
要点提示
新知探究
实验记录：
垫圈个数（个）
第一次
第二次
第三次
实验分析：这次实验改变的是硬硬纸盒与木板之间的接触面，之前是直接接触，这次硬纸盒与木板之间放置了“滚木”，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使硬纸盒运动起来的阻力减小，即垫圈数量减小，说明滚动的摩擦力小，但是用“滚木”移动硬纸盒时，需要不断移动铅笔，实验十分不方便。
实验结论：（
）摩擦力比（
）摩擦力小。
滚动
滑动
二
探索
模拟在滚动物体的表面搬运重物。
3
3
4
新知探究
实验方法：
（1）继续使用上一个实验的装置，这次给硬纸盒安上轮子。
（2）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
（3）重复做3次实验。
三
探索
模拟用轮子搬运重物。
3、给硬纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
新知探究
实验记录：
垫圈个数（个）
第一次
第二次
第三次
实验分析：安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使物体运动起来的摩擦力更小。
实验结论：（
）的摩擦力小，（
）摩擦力大。
滚动
滑动
三
探索
模拟用轮子搬运重物。
3
3
4
新知探究
轮子——运用滚动摩擦的伟大发明。
古时候，人们搬运很重的物体时，往往在物体下面放上滚木。后来发明了安装轮子的车。现代发明了充气轮胎，安装在汽车上用来运输很重的物体就更方便快捷了。
三
探索
模拟用轮子搬运重物。
滚木
木轮
充气轮胎
认识摩擦力
生活中，摩擦力无处不在。自行车能刹车；滚动的足球慢慢停下来；木匠用砂纸将木板打磨平滑；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉；洗衣机转动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食物发生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都会产生摩擦力。在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。
摩擦力无处不在
新知探究
四
探索
认识摩擦力的利与害
新知探究
四
探索
认识摩擦力的利与害
增大有益摩擦的方法
（1）增大物体接触面的粗糙程度；
（2）增大压力；
（3）变滚动摩擦为滑动摩擦等。
减小有害摩擦的方式
（1）变滑动摩擦为滚动摩擦；
（2）使接触面分离；
（3）减小压力；
（4）减小物体接触面的粗糙程度等。
运动员涂擦镁粉
新知探究
四
探索
认识摩擦力的利与害
镁粉比较粗糙，抹在手上，填平手掌的褶皱和纹路，使手掌与器械的接触面增大，将握力变得更加实在和均匀，而且“镁粉”具有吸汗的作用，增加手和器械表面的摩擦而防止打滑，从而增大摩擦；当手握着器械并急剧转动时，“镁粉”能起到衬垫作用，相当于中间添加了一层“小球”做“滚动摩擦”。因此运动员涂擦镁粉既可以增大有益摩擦，又可以减小有害摩擦。
思考：体操运动员比赛前在手上涂擦镁粉是为了增大摩擦力还是减小摩擦力？
打巧克粉的作用是防止球杆的皮头和球之间产生打滑现象，在击球时我们需要在皮头上涂抹一层像粉笔一样的涩粉，增加皮头与球之间的摩擦力，防止出现空杆现象。
新知探究
四
探索
认识摩擦力的利与害
打巧克粉
思考：台球运动中有时需要在球杆顶部打几下巧克粉，这样做是为了增大摩擦力还是减小摩擦力？
研讨探究
怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？
一
研讨
直接在表面搬运
通过实验，我们知道直接在物体的表面搬运重物时，重物与物体接触面面积最大，产生的摩擦力也最大。安上轮子后搬运起来最省力。安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使重物运动起来的摩擦力更小。
使用滚木搬运
使用轮子搬运
研讨探究
生活中，哪些地方需要减小摩擦力？
二
研讨
手指陀螺、自行车轴承的摩擦力大小直接影响物体转动的速度，这种摩擦对人们无益，所以要减小轴承的摩擦力，可以增加滚珠，添加润滑剂的方式减小轴承的摩擦力。
研讨探究
生活中，哪些地方需要增大摩擦力？
二
研讨
走路时，人们通过脚底与地面的摩擦来行走，摩擦力大，走起路来更稳。增加鞋底花纹的粗糙程度，可以增大摩擦力，这种摩擦力对行走者有益。
皮鞋
运动鞋
登山鞋
查阅资料，了解下列交通工具减小摩擦力的原理，并用相关的模型来试一试。
拓展延伸
气垫船减小摩擦力原理：气垫会使船体浮力增加，没入水中的部分减少，从而减少船体与水的接触面积，使得摩擦力减小。
磁悬浮列车减小摩擦力原理：磁悬浮列车是通过在一定条件下，车体与轨道之间由于磁极同极相斥的原理而避免直接接触，减小了摩擦力。
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课堂练习
1、一个很重的箱子，我们推不动它，但是在箱底加两根滚木之后就能很轻松地推动了。
（
）
一、判断对错
解析：本题考查滚动摩擦的特点。箱子与滚木之间的摩擦属于滚动摩擦，滚动摩擦力要小于箱子与地面之间的滑动摩擦力。
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课堂练习
一、判断对错
3、滚珠轴承转动灵活是因为它把滑动摩擦变成了滚动摩擦。
（
）
2、同一个物体在同一平面上运动，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
（
）
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课堂练习
二、选择题
1、用铅笔写字时，笔尖和纸之间的摩擦是（
）。
A.滑动摩擦
B.滚动摩擦
C.两者都有
A
解析：铅笔的笔尖不能滚动，它与纸之间的摩擦属于滑动摩擦。
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课堂练习
二、选择题
2、汽车在刹车时，车轮与地面之间的摩擦是（
）。
A.滚动摩擦
B.滑动摩擦
C.两者都有
B
解析：汽车在刹车时，车轮处于不转的状态，车轮与地面之间的摩擦方式由滚动摩擦变为滑动摩擦。
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课堂练习
二、选择题
3、用小车来做物体的滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的对比实验时，应改变的条件是（
）。
A.拉力的大小
B.小车的重量
C.车轮的运动方式
C
课堂总结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
运动与摩擦力
摩擦力：阻碍物体运动的力。
运动方式
滑动：摩擦力大
滚动：摩擦力小
运动
物体
摩擦力
阻碍运动
接触摩擦
谢谢
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3.5运动与摩擦力
一、填空题
1、一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生（
），运动物体往往会受到一种（
）的力，这种力叫（
）。
2、我们可以用（
）来测量摩擦力的大小。
3、气垫船是利用（
）实现悬浮的，磁悬浮列车是利用（
）实现悬浮的。
二、判断题
1、摩擦力的大小与物体的运动方式无关。
（
）
2、“轮子”改进了物体的运动方式，体现出技术的改进对人类生产生活起到了促进作用。（
）
3、研究摩擦力的大小与哪些因素有关时，需进行对比实验。（
）
4、摩擦力大小与物体间接触面粗糙程度有关。（
）
三、选择题
1、在(
)上水平拉动同样大的木块最省力。
A.玻璃
B.木块
C.毛巾
2、自行车的轴承是利用(
)来减小摩擦力的。
A.减轻自身质量
B.减小接触面粗糙程度
C.变滑动为滚动
3、下列属于减小摩擦力的是（
)。
A.拧罐头时垫毛巾
B.
给轮子的轴承加点油
C.
指纹的作用
4、下面几个同学搬运质量相同的重物时，受到摩擦力最大的是（
)。
四、连线题
锁不灵活了，往锁孔里加点油
摩擦力变大了
鞋子穿旧了，鞋底的花纹磨没了
摩擦力变小了
拉链不灵活了，涂点蜡
钉鞋的底部有很多钉
五、实验探究
小明同学所在的四人小组做滑动摩擦力与滚动摩擦力大小的对比实验。
1、使用的测力工具是（
）。使用这个工具首先要检查指针是不是指在（“
”），位置。
2、科学技术上统一规定用（
）作为力的单位，作为力的单位，简称（
），用字母（
）表示。
3、实验要保持不变的条件有（
）、（
）等。
4、重复了三次实验，得到了相同的数据（如上图），请将记录表补充完整。
估计
实际测量
轮子滚动前进时的摩擦力（正常行驶）
0.5N
（
）N
轮子滑动前进时的摩擦力（刹车时）
1N
（
）N
滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍
2倍
（
）倍
5、根据以上实验数据，我们可以分析得出结论：
。
六、综合应用
如下图所示，左边是凳子甲，改装后变成了凳子乙。
1、若分别用手推凳子甲和凳子乙，则凳子甲与地面之间会产生（
）摩擦，凳子乙与地面之间会产生（
）摩擦。凳子甲与地面之间的摩擦力（
）【填“大于”“小于”或“等于”】凳子乙与地面之间的摩擦力。
2、凳子乙的哪些地方可以继续减小摩擦力？怎样做能达到这样的目的呢？
3.5运动与摩擦力
答案及解析
一.
1、摩擦
阻碍运动
摩擦力
2、测力计
3、反冲力
磁力
二.
1、×
解析：滚动摩擦比滑动摩擦省力。
2、√
3、√
4、√
三.
1、A
解析：玻璃的表面最光滑，硬度也最大，所以摩擦力最小。
2、C
3、B
4、A
四、
锁不灵活了，往锁孔里加点油
摩擦力变大了
鞋子穿旧了，鞋底的花纹磨没了
摩擦力变小了
拉链不灵活了，涂点蜡
钉鞋的底部有很多钉
五、
1、弹簧测力计
0
2、牛顿
牛
N
解析：力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
3、（答案不唯一）接触面的光滑程度
物体的质量
解析：本实验为对比实验，在改变小车的运动方式时，其他条件都要保持不变。
4、0.6
2.4
4
解析：由图中可以直接读取轮子滚动前进时的摩擦力为0.6N，轮子滑动前进时的摩擦力为2.4N，所以滑动摩擦力是滚动摩擦力的4倍。
5、相同质量的物体，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。
解析：根据以上实验数据可以得出结论：物体的摩擦力大小与运动方式有关，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。
六、
1、滑动
滚动
大于
解析：凳子甲直接与地面接触，在运动时摩擦力较大，属于滑动摩擦。凳子乙下面装上了滚动使滑动摩擦变成了滚动摩擦，凳子甲与地面之间的摩擦力大于凳子乙与地面之间的摩擦力。
2、凳子乙的转轴和轮子都可以继续减小摩擦力，我们可以通过加润滑油的方法达到这样的目的。
解析：凳子可以活动的地方都可以继续减小摩擦力，加润滑油是最简单适用的减小摩擦力的方法。
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精品试卷·第
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教科版四年级上册3.5运动与摩擦力
课题
运动与摩擦力
单元
运动和力
学科
科学
年级
四年级
科学概念目标1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2、摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。3、摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。目标解读通过一些学生知道的生活现象入手，使学生初步认识摩擦力。通过动手操作和新身实践，引导学生进一步认识摩擦力的大小与物体的运动方式之间的关系。在教师的引导下，会做简单的对比实验。科学探究目标1、会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。2、会用轮子改装小车。3、会研究物体受到摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。目标解读在教师的引导下，利用实验装置测量出各种方式下摩擦力的大小，通过对比摩擦力的数值大小，初步认识到摩擦力的大小与物体运动方式之间的关系。4、能用实验数据证明自己的推测。科学态度目标尝试用不同的思路、方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境目标1、意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术的巨大进步。2、意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
重点
摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
难点
会研究物体受到摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
揭示课题，直接导入过渡：今天我们来学习第3单元第5节《运动与摩擦力》。（板书课题）活动：感知摩擦力什么是摩擦力呢？下面我们通过几个活动来感知摩擦力。1、用抹布擦桌面。2、手掌放在桌面上轻轻拖动。3、手掌放在桌面用力向下压后拖动。小结：在活动中我们会感觉到有一个力在不阻碍运动，并且运动的方式不同，这个阻碍运动力的大小也有所不同。这个阻碍物体运动的力就是摩擦力。（板书：摩擦力：阻碍物体运动的力。
）
对教师所提问题展开思考并回答。感知摩擦力。
激趣导入
新知探究
聚焦1：摩擦力课件出示：摩擦力（板书图示并讲解）两个相互接触并挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。聚集2：怎样搬运重物讲解：我们在推动箱子的时候，会遇到一定的阻力。物体越重，遇到的阻力就越大。这里提到的阻力，其实就是摩擦力。思考：人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？过渡：在解决这个问题之前我们先来欣赏两个几千年前的古代建筑，看看对你是否有所启示。课件出示资料1、胡夫金字塔约建于4000多年前的胡夫金字塔是古埃及金字塔中最大的金字塔。现高136.5米，相当于40层大厦高。由重达1.5吨（3千斤）至50吨（10万斤）大小不等的石料砌成，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及至今发现的110座金字塔中最大的。
2、索尔兹巨石阵英国伦敦西南100多千米的索尔兹巨石阵，约建于公元前4000～2000年。这些巨石最高的有8米，平均重量近30吨，更有重达7吨的巨石是横架在两根竖起的石柱上。巨石阵的主要材料是蓝砂岩，小的有5吨（1万斤），大的重达50吨（10万斤）。提出问题：当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下如何搬运巨石等重物的？生猜测小结：其中最常见的方法是利用滚木来减小在搬运重物过程中产生的巨大阻力。
1、初步认识摩擦力。2、对教师所提问题展开思考。
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
探索一：模拟直接在物体表面搬运重物1、直接用硬纸盒在木板上搬运重物
硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”，通过垫圈拉动它在木板上运动。实验材料：木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘等。实验步骤：（1）小组分工：确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。（2）标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。（3）将硬纸盒放在木板上，里面放入橡皮、胶棒等“重物”，然后如图装上滑轮和托盘。（4）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。（5）重复做3次实验。要点提示：可以继续沿用第1课的装置，在木板边加一个滑轮即可，托盘尽量选择轻质的材料，这样可以多放垫圈。实验记录实验分析：在这个实验中，我们通过不断增加垫圈来感受硬纸盒受到的阻力，只是改变了“力”的大小，即垫圈的数量。其他条件如硬纸盒的重量、接触面的光滑程度等不变。硬纸盒受到一定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。实验结论：当垫圈很少时，硬纸盒在阻力作用下保持（静止）
；当垫圈数量达到一定个数时，硬纸盒开始（运动）。探索二：模拟在滚动物体的表面搬运重物。2、用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物实验方法：（1）继续使用上一个实验的装置，这次用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下。（2）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。（3）重复做3次实验。要点提示：用笔或筷子作“滚木”，笔或筷子不要有棱角，以避免每次测量的结果差异较大。课件出示：实验记录、实验分析。实验结论（滚动）摩擦力比（滑动）摩擦力小。探索三：模拟用轮子搬运重物。3、给硬纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。实验方法：（1）继续使用上一个实验的装置，这次给硬纸盒安上轮子。（2）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。（3）重复做3次实验。课件出示：实验记录、实验分析。实验结论（滚动）的摩擦力小，（滑动）摩擦力大。过渡：通过三个模拟试验，我们知道使用轮子搬运物体时不但可以有效减小摩擦力，还方便搬运。出示：轮子——运用滚动摩擦的伟大发明。讲解：古时候，人们搬运很重的物体时，往往在物体下面放上滚木。后来发明了安装轮子的车。现代发明了充气轮胎，安装在汽车上用来运输很重的物体就更方便快捷了。探索四：认识摩擦力的利与害过渡:生活中摩擦力无处不在，一起来看。播放视频：《无处不在的摩擦力》小结：
认识摩擦力
生活中，摩擦力无处不在。自行车能刹车；滚动的足球慢慢停下来；木匠用砂纸将木板打磨平滑；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉；洗衣机转动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食物发生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都会产生摩擦力。在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。过渡：人们根据需要有时需要增大有益摩擦，有时又需要减小有害摩擦。讲解：增大有益摩擦的方法（1）增大物体接触面的粗糙程度；（2）增大压力；（3）变滚动摩擦为滑动摩擦等。减小有害摩擦的方式（1）变滑动摩擦为滚动摩擦；（2）使接触面分离；（3）减小压力；（4）减小物体接触面的粗糙程度等。思考：体操运动员比赛前在手上涂擦镁粉是为了增大摩擦力还是减小摩擦力？讲解：镁粉比较粗糙，抹在手上，填平手掌的褶皱和纹路，使手掌与器械的接触面增大，将握力变得更加实在和均匀，而且“镁粉”具有吸汗的作用，增加手和器械表面的摩擦而防止打滑，从而增大摩擦；当手握着器械并急剧转动时，“镁粉”能起到衬垫作用，相当于中间添加了一层“小球”做“滚动摩擦”。因此运动员涂擦镁粉既可以增大有益摩擦，又可以减小有害摩擦。思考：台球运动中有时需要在球杆顶部打几下巧克粉，这样做是为了增大摩擦力还是减小摩擦力？讲解：打巧克粉的作用是防止球杆的皮头和球之间产生打滑现象，在击球时我们需要在皮头上涂抹一层像粉笔一样的涩粉，增加皮头与球之间的摩擦力，防止出现空杆现象。
1、在教师的引导下，会做简单的对比实验。2、在教师的引导下，利用实验装置测量出各种方式下摩擦力的大小，通过对比摩擦力的数值大小，初步认识到摩擦力的大小与物体运动方式之间的关系。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？小结：通过实验，我们知道直接在物体的表面搬运重物时，重物与物体接触面面积最大，产生的摩擦力也最大。安上轮子后搬运起来最省力。安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使重物运动起来的摩擦力更小。研讨二：1、生活中，哪些地方需要减小摩擦力？举例：手指陀螺、自行车轴承的摩擦力大小直接影响物体转动的速度，这种摩擦对人们无益，所以要减小轴承的摩擦力，可以增加滚珠，添加润滑剂的方式减小轴承的摩擦力。2、哪些地方需要增大摩擦力？举例：走路时，人们通过脚底与地面的摩擦来行走，摩擦力大，走起路来更稳。增加鞋底花纹的粗糙程度，可以增大摩擦力，这种摩擦力对行走者有益。
利用所学知识，对提出的问题展开讨论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
查阅资料，了解下列交通工具减小摩擦力的原理，并用相关的模型来试一试。小结：气垫船减小摩擦力原理：气垫会使船体浮力增加，没入水中的部分减少，从而减少船体与水的接触面积，使得摩擦力减小。磁悬浮列车减小摩擦力原理：磁悬浮列车是通过在一定条件下，车体与轨道之间由于磁极同极相斥的原理而避免直接接触，减小了摩擦力。
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
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