苏教版高中通用技术 必修一3.2设计的一般原则 教案（2课时）

第三章：设计过程、原则及评价
二、设计的一般原则
（一）教学内容分析
本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则），并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。但在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
（二）学情分析
高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准；在便携式小凳的设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。
（三）教学目标
（一）知识与技能：
1、
理解设计的一般原则。
2、
理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、
能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法：
1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感态度与价值观：
1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解，培养学生“以人为本”的技术设计理念。
2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。
（四）教学重点与难点
重点：1、设计的一般原则及其相互关系。
2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。
（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。）
难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。）
（五）教学策略和手段
本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳及教材案例为主要案例，其他实物和图片为辅助案例，贯穿教学始终。主要教学思路为：引入情景——合作探究——引入新课——设计原则——分析探究——原则关系——
总结提升
（六）课前准备
1．教师的教学准备。
（1）搜集生活中的典型案例，开阔学生思路。
（2）搜集或制作部分实物，以便于学生进行直观案例分析。
2．学生学习的准备
（1）准备上节课设计并制作的便携小凳模型。
（2）搜集生活中的相关案例。
（七）教学过程
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学
意图
引
入
新
课
（一）展示学生作品：便携式小凳
【思考】上节课设计制做小凳时，你都考虑了哪些因素呢？
【探究】小组回顾设计过程中考虑的因素。
【交流】设计因素（样式新颖、实用、牢固、低成本、好看、废物利用……）
欣赏上节课大家完成的小凳，思考、探究并交流老师提出的问题。
通过展示学生作品将他们带回熟悉的作品情境中，回顾设计的过程。
新
课
讲
解
（二）分析归纳提出设计原则：
样式新颖
——创新原则
实用、牢固——实用原则
低成本
——经济原则
好看
——美观原则
废物利用
——（环保）可持续发展原则
不对社会或他人造成影响——道德原则
统一规范
——技术规范原则
这就是今天我们要探究的设计的一般原则。
思考
听讲
由学生考虑的设计因素归纳出设计的一般原则，更符合学生的认知结构，更容易理解。
对于学生未发现或难发现的设计因素进行归纳查漏补缺。
创
新
原
则
（三）创新原则
【案例分析】——洗衣机的变迁
【课堂讨论】
1、洗衣机的发明如何体现创新原则？
2、洗衣机的发明给我们带来了什么？
3、洗衣机的技术进步是在哪些方面体现的？
【课堂练习】比较相临两台洗衣机的发展变化，填写教材P58表格
【总结】
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
创新是设计的核心，创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。
【拓展案例】——电话的变迁
【思考】如果产品的创新会吸引我们进行选择，那么是否一出现创新的产品就要去购买呢？在购买产品时首要的决定因素是什么呢？
通过案例体会创新原则
讨论
练习
听讲
观察并分析案例
思考问题
通过案例让学生感知“创新原则”的概念及意义
通过电话的变迁案例，强化学生对创新概念的理解和对创新设计的热情
通过问题引出对创新原则的思考，同时引出下一个原则
经
济
原
则
消费者在购买产品时不但要考虑创新原则和实用原则，同样也要根据自己的经济实力进行选择，同时也就要求设计者在设计中要尽量降低产品的各项成本。也就是在设计中还要遵循经济原则。
（五）经济原则
设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果。
【案例分析】——卷纸
讨论】这两种卷纸实现的功能可以说是一样的，那么哪种的费用最低呢？为什么？
【思考】应在哪些方面着手降低成本，体现经济原则？
注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和回收等方面。
【案例分析】——木桶与塑料桶
学生自己阅读案例并完成填空
【拓展案例】——多功能剪刀
听讲
案例分析
思考
讨论
通过几个案例的介绍，让学生对经济原则有更深入的认识。
美观原则
“爱美之心，人皆有之”，随着时代的发展，美观对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。这就是我们所要学习的第四个原则：美观原则。
（六）美观原则
【马上行动】看书中设计，谈自己感受，再看下图中新款手表。
【提问】我们要从那些方面让我们设计的作品更为美观呢？
外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。
【思考】书中P62三个产品的美学特征
美观性原则对设计工作来说非常重要，它直接影响产品的市场认同程度和人们的消费心理。设计时，要注意运用好美学知识，利用恰当的比例、优美的造型、适宜的色彩、独具匠心的图案等，使产品的外观呈现出迷人的魅力，满足人们的精神需求。
【拓展案例】
听讲
观察
讨论
思考
听讲
案例分析
学生对美的观点是不尽相同的，但对美的追求都是一样的。因此，这一部分主要以案例展示为主，让学生从多角度理解体会美在生活中的作用，教师适当的提示美观的实现方式即可。
课
堂
小
结
这节课通过大家的自主发现，从产品中找到了设计的部分原则，并通过多个案例学习了设计的四个原则，即创新原则、实用原则、经济原则、美观原则，大家回去思考一下，这些原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？下节课我们将会继续学习设计一
般原则的其他几个基本原则以及他们相互的关系。
作
业
思考设计的原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？
板
书
设
计
第二节
设计的一般原则
1、创新与原则
3、
经济原则
2、实用原则
4、美观原则
课
后
反
思
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
复
习
引
入
（一）上节课我们讲到了设计的一般原则的前面四个基本原则，请大家思考一下分别是哪四个呢？
创新原则、实用原则、经济原则、美观原则。
下面我们介绍其他几个原则
思考
回答
通过提问回忆前几个原则，为下面分析原则关系做准备。
道
德
原
则
产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。
（二）道德原则
【案例分析】——P69给“瓜子”美容
【拓展案例】伪劣产品的危害——汽车维修的烦恼
类似的例子还很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”……
【拓展案例】目前流行的LED“免电灯”，用的是电话线的余电，电费由邮局负担，厂家这一技术创新符合道德原则吗？
盗取银行卡密码器：假键盘套取客户密码
盗版光盘
【讨论】
1、道德原则对于产品设计有何意义？
维护和完善社会伦理道德、推进人类文明。（强调：不道德的产品设计将被一票否决）
2、设计中的创新原则与道德原则有何关系？
产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。
产品的设计不能损害环境。
不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。
尊重他人的知识产权、技术成果。
听讲
案例分析
思考
讨论
理解
道德原则说起来比较抽象，但以实际案例来分析学生很容易理解了。
根据以上案例，让学生对道德原则有更进一步的理解，同时比较两种原则的关系，为下一步展开多种原则的关系打下基础。
可
持
续
发
展
原
则
道德原则主要是从社会的角度考虑问题，而产品的设计除了要遵守道德原则以外还要从自然生态角度出发考虑人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用，这就是我们要介绍的可持续发展原则。
（三）可持续发展原则
【案例分析】——P65月饼的包装
【讨论】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？
设计时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量采取措施减少其负面影响。
尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料，尽量减少原料和自然资源的使用。
降低产品在生产过程中的损耗，以及考虑使用回收问题。
对有很大危害的产品，及时设计出更加先进，负面影响更小的替代产品。
【拓展案例】——“绿色”设计
超市环保购物袋
可回收的无毒、无味塑料盒
一次性环保铝箔容器
听讲
案例分析
讨论
案例分析
可持续发展原则着重从自然生态角度出发，在此给学生两种相反的案例让学生对比去理解这个原则，同时在讨论环节让学生对如何实现可持续发展目标有更深刻的理解。
技
术
规
范
原
则
（四）技术规范原则
【案例分析】——P63手机漫游
【案例分析】——P64飞机上的圆形窗户
“技术规范”是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。
技术规范强制性标准——是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。
技术规范推荐性标准——不是产品设计制造必须达到的，而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。如国际标准化组织的ISO—9000及ISO—14000系列质量、环保标准、电脑的TCO—99环保标准等。产品通过了这些标准认证，是对其设计、生产、管理高质量的一种体现和认可。对消费者选购产品以及企业进入国际市场都具有很大的帮助。
【案例分析】P64重要的“产品标准认证标志”
【案例分析】——插头、插座
【讨论】通过以上案例讨论为什么技术规范随设计的发展而发展？
因为技术总是在不断地进步，人们对技术产品的要求也不断地提高，并且新的技术带来新的产品功能，这些都要求技术地规范要不断地发展。
案例分析
听讲
案例分析
讨论
技术规范原则对学生来说比较陌生，在此列举学生熟悉的案例，让学生能很好的理解该原则。
各种原则
间的关系
【案例分析】——轿车
轿车的设计应用了哪些设计原则？
——创新原则、实用原则、美观原则、技术规范原则都有体现。而经济原则暂时没有很好的体现。
设计各原则之间是相互影响、相互制约；相互依赖、相互促进；变化发展的
【案例分析】——用在生材料和易拉罐制作的台灯
台灯的设计都应用了哪些原则？
——七个设计原则均兼顾到了。
在设计过程中，应尽可能使更多的设计原则在产品中得以充分体现，这是设计者应努力作到的。
【案例分析】——婚纱与棉大衣
两种衣服各应用了哪些原则？是否有所侧重？
——棉大衣实用性体现得很好，但美观和创新上稍差
婚纱的美观和创新很好，但实用性稍差
设计原则既要全面兼顾，又要根据设计的主要目的不同而有所侧重。
【思考】众多设计原则中的灵魂是什么呢?
——创新
创新离我们并不遥远，创新就在我们眼前。实践证明我们同学具有巨大的创新能力。只有创新技术才能进步、只有创新国家才能发展、只有创新才能实现中华民族的伟大复兴。那么，如何实现创新呢？
我们要不断增强创新意识。
要在现实生活中自觉实践创新理念。
要大家的共同努力。
【小结】在实际运用中，各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系，相互制约、相互影响的关系。设计的一般原则要求我们在设计中要考虑到人文因素和人机关系，要树立创新意识，同时要具有对人、社会、环境的责任感。这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑，又要分清主次。
案例分析
思考回答
听讲
案例分析
思考回答
听讲
案例分析
思考回答
对于各原则间的关系理解采取了案例引入的方式，让学生通过多个案例的分析，对各个原则间相互约束、相互依赖、相互促进及变化发展的关系有更清晰深入的认识，从而达到在实际设计中更好地运用这些原则的目的。
创新是设计的灵魂，由教师引导学生去体会能更好更快的掌握。
课
堂
小
结
作
业
除了以上原则，你认为设计中还应该遵循哪些原则？
板
书
设
计
第二节
设计的一般原则
（一）设计的一般原则：
1、创新原则
2、实用原则
3、
经济原则
4、美观原则
5、道德原则
6、技术规范原则
7、可持续发展等原则
（二）设计一般原则间的关系：相互促进、相互制约、变化发展
课
后
反
思