二年级下册数学教案 应用题 沪教版
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文档简介
应用题
教学目标：
1. 练习三位数加减和乘加混合计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生将答案用回到生活实际中检验。
4. 培养学生环保意识。
教学重、难点：
重点：
正确掌握三位数加、减、乘加应用题的解题方法。
难点：
通过搜集、整理信息，会从不同角度提出问题，并制定解决问题的策略。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情景引入，激发兴趣
师出示例1，伴有情景图：小胖拾贝壳
师：同学们，你们看到什么？知道什么？请你与同桌说说悄悄话，汇报。
师：小丁丁同学说得真好，今天我们就一起来学习新知识。
板书课题：应用题
二、新授
（一）独立完成，交流汇报
1．师：请同学们独立完成算式答句，汇报。
师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？
生：今年比原来捡的少多少颗？原来比今年捡的多多少颗？原来的与今年捡的相差多少颗？今年再多捡多少颗就与原来的一样多了？……
2．师：出示例2，伴有情景图：小亚收集邮票
师：请同学们独立完成算式答句，汇报。
师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？（同桌说说悄悄话）
3．师：出示例3，请独立完成算式答句，汇报。
师：现在你可以改变一个条件或增加一个条件，重新提出问题，汇报。
（二）初步感知，尝试探究
1. 师：现在我们每个人都有责任保护地球，为了保护草原，开始对家禽进行圈养。
师：出示例1：笼子里有3只兔和3只鸡，它们一共有多少条腿？
师：让你们默读题目，读完后想一想，你对这道题是怎样想的？
生汇报：兔子的腿数+鸡的腿数=鸡兔共有的腿数
3×4 + 3×2 = 12+6 = 18
师：每个数各表示什么？同桌对说，汇报。
2. 师：出示例2：鸡和兔共有18条腿，有可能是几只鸡和几只兔？
师：这道题告诉我们什么？要我们求什么？边读边思考。
生：告诉我们鸡和兔共有18条腿，要我们求有可能是几只鸡和几只兔子？
师：“有可能”是什么意思？
生：可能是这样，也可能是那样。也就是说答案不是唯一的，有几种可能？
师：你猜猜会有几种可能？（3、4、5）
师：出示表格，分析尝试，小组讨论。
师：请你们把几种可能都写下来。我们来比比看哪一小组考虑问题周全？
小组讨论，完成表格。
师：你认为这两种方法哪一种比较快，为什么？
小结：一共有18条腿，一只鸡有2条腿，18条腿最多有9只鸡，18里面有9个2，就有9种可能，而一只兔子4条腿，18条腿里最多只能有4只兔子，18里面有4个4，有4种可能，第2种方法比较快。
3. 练习：
（1）鸡兔共有22条腿，鸡兔各有多少，有几种可能性？（有5种可能，因为22条腿里面有5个4）
（2）如果是26条腿有几种可能？（有6种可能，因为26条腿里面有6个4。）
（3）如果是30条腿呢？（有7种可能，因为30里面有7个4。）
4. 寻找规律：
师：在这张表格里你发现了什么？
生：兔子的只数从1至4，而鸡的只数是从7至1，腿的条数都是18。
生：兔子的只数每次都是增加1，而鸡的只数每次减2。
生：兔子增加1只就增加了4条腿，而鸡要减少4条腿时，就要减少2只鸡。
5. 学写算式答句：
兔的只数×每只兔子的腿数+鸡的只数×每只鸡的腿数=鸡兔共有的腿数
师：18条腿有几种可能？生：4种
师：那么写出4个这样的式子
（ ）×4+（ ）×2=18 （ ）×4+（ ）×2=18
（ ）×4+（ ）×2=18 （ ）×4+（ ）×2=18
生：独立完成上面式子，汇报。
师：答句应该如何写呢？
答：有可能是：1只兔子7只鸡或2只兔子5只鸡或3只兔子3只鸡或4只兔子1只鸡。
三、巩固练习：
1．鸡和兔共有14条腿，有可能是几只鸡和几只兔子？
汇报（ ）×4+（ ）×2=14 （ ）×4+（ ）×2=14 （ ）×4+（ ）×2=14
2．自行车和三轮车共有19只轮子，有可能是几辆自行车和几辆三轮车？
汇报（ ）×3+（ ）×2=19 （ ）×3+（ ）×2=19 （ ）×3+（ ）×2=19
四、小结：
今天你有什么收获？
教学目标：
1. 练习三位数加减和乘加混合计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生将答案用回到生活实际中检验。
4. 培养学生环保意识。
教学重、难点：
重点：
正确掌握三位数加、减、乘加应用题的解题方法。
难点：
通过搜集、整理信息，会从不同角度提出问题，并制定解决问题的策略。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情景引入，激发兴趣
师出示例1，伴有情景图：小胖拾贝壳
师：同学们，你们看到什么？知道什么？请你与同桌说说悄悄话，汇报。
师：小丁丁同学说得真好，今天我们就一起来学习新知识。
板书课题：应用题
二、新授
（一）独立完成，交流汇报
1．师：请同学们独立完成算式答句，汇报。
师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？
生：今年比原来捡的少多少颗？原来比今年捡的多多少颗？原来的与今年捡的相差多少颗？今年再多捡多少颗就与原来的一样多了？……
2．师：出示例2，伴有情景图：小亚收集邮票
师：请同学们独立完成算式答句，汇报。
师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？（同桌说说悄悄话）
3．师：出示例3，请独立完成算式答句，汇报。
师：现在你可以改变一个条件或增加一个条件，重新提出问题，汇报。
（二）初步感知，尝试探究
1. 师：现在我们每个人都有责任保护地球，为了保护草原，开始对家禽进行圈养。
师：出示例1：笼子里有3只兔和3只鸡，它们一共有多少条腿？
师：让你们默读题目，读完后想一想，你对这道题是怎样想的？
生汇报：兔子的腿数+鸡的腿数=鸡兔共有的腿数
3×4 + 3×2 = 12+6 = 18
师：每个数各表示什么？同桌对说，汇报。
2. 师：出示例2：鸡和兔共有18条腿，有可能是几只鸡和几只兔？
师：这道题告诉我们什么？要我们求什么？边读边思考。
生：告诉我们鸡和兔共有18条腿，要我们求有可能是几只鸡和几只兔子？
师：“有可能”是什么意思？
生：可能是这样，也可能是那样。也就是说答案不是唯一的，有几种可能？
师：你猜猜会有几种可能？（3、4、5）
师：出示表格，分析尝试，小组讨论。
师：请你们把几种可能都写下来。我们来比比看哪一小组考虑问题周全？
小组讨论，完成表格。
师：你认为这两种方法哪一种比较快，为什么？
小结：一共有18条腿，一只鸡有2条腿，18条腿最多有9只鸡，18里面有9个2，就有9种可能，而一只兔子4条腿，18条腿里最多只能有4只兔子，18里面有4个4，有4种可能，第2种方法比较快。
3. 练习：
（1）鸡兔共有22条腿，鸡兔各有多少，有几种可能性？（有5种可能，因为22条腿里面有5个4）
（2）如果是26条腿有几种可能？（有6种可能，因为26条腿里面有6个4。）
（3）如果是30条腿呢？（有7种可能，因为30里面有7个4。）
4. 寻找规律：
师：在这张表格里你发现了什么？
生：兔子的只数从1至4，而鸡的只数是从7至1，腿的条数都是18。
生：兔子的只数每次都是增加1，而鸡的只数每次减2。
生：兔子增加1只就增加了4条腿，而鸡要减少4条腿时，就要减少2只鸡。
5. 学写算式答句：
兔的只数×每只兔子的腿数+鸡的只数×每只鸡的腿数=鸡兔共有的腿数
师：18条腿有几种可能？生：4种
师：那么写出4个这样的式子
（ ）×4+（ ）×2=18 （ ）×4+（ ）×2=18
（ ）×4+（ ）×2=18 （ ）×4+（ ）×2=18
生：独立完成上面式子，汇报。
师：答句应该如何写呢？
答：有可能是：1只兔子7只鸡或2只兔子5只鸡或3只兔子3只鸡或4只兔子1只鸡。
三、巩固练习：
1．鸡和兔共有14条腿，有可能是几只鸡和几只兔子？
汇报（ ）×4+（ ）×2=14 （ ）×4+（ ）×2=14 （ ）×4+（ ）×2=14
2．自行车和三轮车共有19只轮子，有可能是几辆自行车和几辆三轮车？
汇报（ ）×3+（ ）×2=19 （ ）×3+（ ）×2=19 （ ）×3+（ ）×2=19
四、小结：
今天你有什么收获？