Unit6 There are four seasons in a year.（Lesson36) 表格式教案

《Unit 6 There are four seasons in a year》教学设计
学科: 英语 授课年级: 六年级 教师姓名： 单位：
章节名称 Unit 6 There are four seasons in a year 学时
学习内容分析 本课为人教版精通三年级起点六年级上册《Unit 6 There are four seasons in a year 》第36课。通过对基础目标语句的学习及掌握，学生能在真实语境中，学习并拓展有关秋天及冬天话题的语言知识。六年级的学生已经掌握了英语基础单词及语法知识点，易于接受直观教学。教师应在活动中采取以活动性为主的教学模式，寓教于学。为了让课堂更加生动、有趣，更有利于学生理解英语，模仿英语。教师的主要作用是做为引导者。通过悦耳的歌曲，颜色艳丽的图片，真实的情景模拟表演，拓展学生的视野，丰富学生的语音、语调，从而让学生在充满趣味的课堂里进行学习，进而感受英语，练习和尝试运用英语
学习者分析 本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们想象力丰富，并且已经具备了一定的语言基础。但对于英语语句在生活中的广泛应用缺乏知识性的拓展。需要教师通过多种渠道将各种精美的画面呈现给孩子们，帮助他们理解掌握新的单词、句型。这一阶段的孩子乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人，特别是老师的肯定。所以在本课教学中，既要培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识；也要培养学生利用所学语言知识解决实际问题，进行交际的能力。
教学目标 知识与技能： 1.深入理解、巩固操练、听说读写核心内容： Autumn is the third season ; Winter is the fourth season . 及以下词汇: third、 snow 、autumn 、winter、 yellow、 brown 、snowman .
2.理解、听说、认读： The farmer is picking apples .
The children are playing snow.
能够熟练运用以上句型在适当的情境中进行交流。
过程与方法：在教学过程中，采用情景教学法，以活动为课堂教学的主要形 式，通过听、说、读、写、唱、演等形式进行大量的语言操练和练习。
情感态度价值观： 通过创设的语言情境，采用学生间合作表演对话的形式，使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流。培养学生运用目标语言及以往所学相关内容，学会如何正确的表达各个季节的特点及相关活动的表达。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点 Autumn is the third season.
Winter is the fourth season.
教学难点 掌握重要句型 ：季节+ is the +序数词+ season. 的日常应用及表达。
学会灵活运用英语正确表述各个季节的气候特点。
综合运用所学内容，进行情境模拟演练。
教具学具 PPT 、相关教具
教 学
媒
体
分
析
顺序
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
占用时间
媒体来源
1
PPT课件
歌曲热身
创设氛围
活跃气氛
2’
网络
2
PPT课件
图片呈现
导入新知
激发兴趣
因发动机
2’
自制
3
PPT课件
单词讲解
温故知新
扎实运用
12’
自制
4
PPT课件
句型操练
突出、强化教学重点，突破、化解教学难点
20’
自制
5
PPT课件
知识巩固
归纳总结
复习巩固
4’
自制
媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）
教学设计 思 路 以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境阅读，合作交流等教学方法，引导学生自主探究，小组合作交流，学习语言，感悟语言。

教
学
过
程

教师活动
学生活动

Step One :Warm—up
Sing an English song together .
《What’s your favorite season ?》
设计意图：歌曲激趣，为学生创设了轻松、愉悦的课堂氛围。
Review the last lesson . The important words and phrases :
spring、 green、 summer、 first 、season、 second .
Spring is the first season.
Summer is the second season.
设计思路：师生对话，生生对话复习上节课的单词和句型，帮助学生及时巩固，加强记忆。
Step Two : Presentation
Learn the new words : autumn、 winter 、snow、 pick apples 、cut rice、
sweep the snow、make a snowman
2. Play a guessing game.
设计意图：利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入新单词的学习环节，激发学生的学习兴趣，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的教学环节扫除词汇障碍。
3. Learn the new sentence :
（1）季节+ is the +序数词+ season .
（2）What do people do in autumn and winter ?
a: Look at the screen , let students find out the analogous knowledge points .
b: Teacher teaches the important phrases in order to help students understand them .
设计意图：巧用多媒体课件，引出本课的主要句型，激发学生的学习兴趣。教师引导学生通过个人思考，引出本课主要句式结构，以便教师对新语言点的呈现更加自然
4.The important sentences :
a: Autumn is the third season.
b: Winter is the fourth season .
c：Write new sentences by using the new words and phrases.
d：Read them in pairs.
设计意图：利用已学单词及句型，引导学生以小组合作的形式巩固新知，并通过小组合作书写句型及对话表演的形式，帮助学生理解、记忆重点单词及句型。
Step Three : Practice
Read them in pairs .
设计意图：创设情境，朗读课文，培养学生产生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。
Play in roles .
设计意图：为学生提供展示的空间。通过“改编对话”这一活动培养学生的想象力和创新能力，进一步提高学生的听说能力和综合语言运用能力，促进学生的智力发展。同时运用小组评价机制，更加激励学生学习的积极性。
Step Four : Summary
Make a short summary.
Remember a motto .
设计意图：教育学生学会运用所学句型，表达自己的真情实感。把课堂教学延伸至课外，通过学生亲身体验、实践的方式，培养学生的自主学习的能力。

Sing it together loudly.
1. Read and spell the words
2.Try to repeat the sentences together .
3. Read the important words one by one.
Try to understand them by themselves.
Let students take part in the activity.
Students read them in pairs.
Take part in the activity.
Write new sentences by themselves .
Let students take part in the activity actively .
Read the dialogue carefully.
Read the motto together .
Write new sentences carefully .
板书设计：


Unit 6 There are four seasons in a year

the first season the second season
green bird hot heavy rain
Spring Summer

the fourth season the third season
cold make a snowman Winter Autumn yellow and brown
sweep the snow cut rice pick apples
设计意图：学生根据板书，能够一目了然知晓本课句型，并能正确运用本课的句型来操练英文句子，拓展本课对话内容。