《可能性》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
能够判断一些事件的可能性，并用“一定”“可能”或“不可能”进行表述。
2.过程与方法
结合生活实际及自己的经验，能够简要说明“一定”“可能”或“不可能”的理由。
3.情感态度与价值观
学会与他人合作，体验教学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
教学重点:能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学难点:能用准确的语言表述判断的理由。
三、教学准备
多媒体课件，三张卡片(分别写着跳舞，唱歌，朗诵)。
四、教学过程
㈠、创设情境，引入新课
通过讲故事引入新课。
㈡、探究新知
1.认识“可能”“一定”和“不可能”
师谈话:为了让今年的新年联欢会更精彩，所以我们要提前准备，并且今年选举的方式也特别——以抽签的方式来确定自己表演的节目，下面我们先看五年级一班是怎样抽签的吧。
多媒体出示教材情境图
师:从图中你得到了哪些教学信息？
师指名回答:生1:有三张卡片，分别写有唱歌，跳舞，朗诵。
生2:让小明，小丽，小雪三位同学来拍
师谈话:老师规定了抽签顺序:小明→小丽→小雪，你能设想一下这三位同学抽到的节目情况吗？先独立思考一会儿，然后再小组交流。
师生交流预设的情况:生1:小明可能是唱歌，可能是朗诵，可能是跳舞(三种可能)；生2:小明确定跳舞，小丽抽到的可能是唱歌，可能是朗诵(二种可能)；生3:小丽抽到唱歌，那么小雪抽到的一定是朗诵。
师:我们可以用“可能”“不可能”“一定”来说明他们的抽签情况。在我们的日常生活中也常用这三个词语来判断事件发生的情况。
2.多媒体出示生活中的数学。(巩固新知)
㈢、巩固应用
多媒体展示
学生汇报练习答案，师及时进行评价。
㈣、总结提升
师谈话:让学生说说这节课的收获。
师总结:这节课你可能表现得不太出色，但只要你勤于动脑，努力学习，不可能不进步，在今后的学习中继续努力，你一定是最棒的。
板书设计:
可能性
可能
不可能
一定(共17张PPT)
人教新课标版五年级数学上册
1
事件发生有时是确定的，有时是不确定的。
事件发生如果是确定的，可以用“不可能”、“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。
1、判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
三天后下雨。
爸爸的年龄比
儿子的年龄大。
小明跑完100米
只用了2秒。
地球绕着太阳转。
○
√
×
√
课堂检测
一、基本练习
今天
是星期五
一定
考考你
用合适的语言描述下面事件发生的情况。
不可能
明天
会下雨
可能
一、基本练习
2、说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在蓝色、粉色、绿色、黄色上。
课堂检测
哪个盒子里一定能摸出红棋子?
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
哪个盒子里可能摸出绿棋子?
我会摸出什颜色呢?
做一做
3、一个正方体，六个面上分别写着数字1~6。掷一次，可能掷出哪些数字？
答：可能掷出1、2、3、4、5、6。
课堂检测
一、基本练习
1、从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。
不可能摸到红球。
可能摸到黄球。
可能摸到红球。
一定摸到蓝球。
可能摸到蓝球。
不可能摸到蓝球。
不可能摸到黄球。
课堂检测
二、提高练习
这节课学习了什么？
你有什么收获？
畅谈收获
在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力相信你一定是最棒的！
