七年级上册地理教案-3.4世界的气候 -人教版
文档属性
| 名称 | 七年级上册地理教案-3.4世界的气候 -人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-26 14:49:22 | ||
图片预览
文档简介
世界的气候
【教学目标】
知识与技能：
知道气温和降水是气候的两大要素,并能根据气温曲线图和降水量柱状图描述某地气候特点。
过程与方法：
通过读气温曲线和降水量柱状图,初步培养学生分析某一地区气候特征的能力。
情感、态度与价值观：
通过参与气候特点的探究活动,培养认识自然、热爱自然的情感。
【教学重、难点】
教学重点：
根据气温曲线图和降水量柱状图描述一地的气候特征。
教学难点：
通过阅读气温曲线图和降水量柱状图，学会分析出一地气候特征的方法。
【学情分析】
七年级学生好动、好奇心强、好表现,教师应抓住学生的这些特点,多采用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动地参与学习活动,激发学生的学习兴趣。另外，由于气温曲线图和降水量柱状图比较抽象，因此从现象出发来学习容易和自身的生活实际相联系,真正地感悟地理在生活中的应用。所以教学中多展示景观图片让学生对气候的差异有直观体验。进而为分析某地的气候特征奠定基础。
【教学方法】
创设情境法、自主学习法、小组探究讨论法、多媒体辅助教学
【教学过程】
课前导学
教师：“不学不知道”
学生:
“世界真奇妙”
教师：“今天这张奇妙的地图里面会藏着什么奥秘呢？让我们一起找一找”。
教师提供：视频(世界不同地区的自然景观：草原、沙漠、极地、雨林)
学生：观看视频
教师：“说说在这段视频中你都看到了什么自然景观？”
学生：“浩瀚的沙漠，茂密的森林，冰雪覆盖的极地，辽阔的草原”。
教师：“同一个地球，同一个世界，自然景观的差异为什么会那么大呢？”
学生:
“是因为气候不同”
（承转）:
“对，气候的差异是直接反映在自然景观上的。今天，我们就来学习世界气候的地区差异”
板书
?
气候的地区差异
二、新课教学
1、教师讲授
教师：“那么气候的地区差异是什么原因导致的呢？我们来看看不同地区的人们是如何描述当地气候特点的”。
教师提供:
世界气候分布图及来自各地的人们对当地气候的描述。
学生：观看观察
教师：“人们在描述气候特点时使用了哪些词语？”
学生:
“寒冷、降雨、凉爽、干燥……”
教师：“老师把这些词语用红色和绿色圈起来，请同学们观察它们分别描述的是什么？”
学生：“气温和降水”
教师:
“非常好,这就是气候的两大要素,而我们描述某地气候特点时必须从这两个方面进行”。
板书：气候两大要素:气温、降水
教师：“通过前面知识的学习我们知道气温和降水在区域之间存在着明显差异,这也就导致了气候的地区差异,所以世界上有的地方终年高温多雨,有的地方则全年炎热干燥,有的地方又终年长冬无夏,有的地方夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。而这种差异最直接地体现在了各地景观上,也使得我们的世界五彩缤纷”。
（承转）“那么我们要想知道一个地方的气候特征,除了要去那个地方或者看自然景观图以外，还有别的办法吗？其实答案是肯定的，因为我们有一样神器，它就是气温曲线和降水量柱状图。现在请同学们观看微课教学视频，自学气温曲线和降水量柱状图的一般判读方法”。
教师提供:
微课视频：气温曲线和降水量柱状图的一般判读方法
2、自主研学
学生:
观看微课视频，自学气温曲线和降水量柱状图的一般判读方法。
教师:“如果你没学会，我们可以再看一遍，是否需要？”
学生：“不需要”。
教师：“那好呀！现在请同学们独立完成学案中的一，检验自己的自学效果”。
学生：独立完成学案一、我自主，我快乐
教师提供：
A、B两地气温曲线和降水量柱状图
教师：“哪位同学能分析和描述一下A地的气候特征”。
学生：A地气候特征：全年温和湿润
教师：“谁能分析和描述出B地的气候特征？”
学生：B地气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
教师：“现在我们以A、B两地的气候特征为例，归纳一下分析气候特征的一般方法”。
师生共同归纳方法：???气候特征分析法：时间+气温+降水
教师：“今后我们在分析和描述某地气候特征的时候就按照这个方法进行”。
（承转）为了能更好的认识气候的地区差异，学案中有三个探究题，请同学们以小组合作的方式进行研究，并把你们研究的结论写在学案中对应的位置上，现在先来研究第一题，开始。
3、合作研究
学生活动过程：四人一组，全班共分六个小组，进行合作探究（略）
学生汇报（活动成果展示）：
探究题一：相同点：全年高温；
不同点：降水差异大。
教师：“哪位同学能根据A，B，C三地的气温曲线和降水量柱状图描述出三地的气候特点？”
学生：分别描述三地的气候特点。
教师：点评并指导
教师：出示三地自然景观图请同学们欣赏。
学生：教师：“请同学们继续研讨第二个探究题吧”。
学生：研讨（活动略）
学生汇报：
探究题二：相同点：夏季气温和降水相同，
不同点：冬季气温和降水存在差异。
教师：“谁能描述上述两个地区的气候特点？”
学生：描述气候特点。
教师：点评并指导。
教师：提供景观图片让学生欣赏。
教师：“非常好，现在请同学们继续研究第三道探究题吧。”
学生：谈论研究（略）
学生汇报：
探究题三：相同点：气候相同，
不同点：所在半球不同。
教师：出示两地自然景观图供学生欣赏。
教师：“通过这些探究题，我们发现世界上的气候存在差异的同时，某些地区的气候又具有相似性。所以有这样一位科学家他最先洞察了世界植被的分布与气温和降水之间的关系。创立了气候分类法。我们来认识一下他”。
教师提供：阅读材料《柯本和他的气候分类法》
教师：“哪位同学愿意给大家介绍一下？”
学生：朗读《柯本和他的气候分类法》，（简单了解气候分类的方法，为学习气候类型奠定基础）
（承转）：“在这个气候分类法的基础上，世界的气候类型主要划分了多少种？以及它们的分布规律我们将在下节课上寻找答案”。
三、小结拓学
教师：这节课你都学到了什么?最大的收获是什么呢?
学生：回答（略）
教师：“让我们共同来梳理一下今天所学的知识。”（做最后总结并完成板书，构建知识体系）
（承转）“百读不如一练”为了巩固所学，请同学们马上完成学案中的练一练。完成后依次报数就可以了，开始。
四、检测助学
学生：笔答
教师：（组织核对答案后）请全对的同学把手举起来。（统计数据后）厉害了啊！我的同学们，本节课的学习效果真是相太好了！那么最后老师送大家四句话，来结束本节课的学习。让我们一起朗诵一下。
教师提供：课后寄语
世界气候真重要，美妙景观她塑造，
日常生活和生产，样样都受它影响。
五、板书设计
热
气温
温
气候的
寒
地区差异
全年多雨
复杂多样
全年少雨
降水
夏季多雨
冬季多雨
…………
【教学目标】
知识与技能：
知道气温和降水是气候的两大要素,并能根据气温曲线图和降水量柱状图描述某地气候特点。
过程与方法：
通过读气温曲线和降水量柱状图,初步培养学生分析某一地区气候特征的能力。
情感、态度与价值观：
通过参与气候特点的探究活动,培养认识自然、热爱自然的情感。
【教学重、难点】
教学重点：
根据气温曲线图和降水量柱状图描述一地的气候特征。
教学难点：
通过阅读气温曲线图和降水量柱状图，学会分析出一地气候特征的方法。
【学情分析】
七年级学生好动、好奇心强、好表现,教师应抓住学生的这些特点,多采用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动地参与学习活动,激发学生的学习兴趣。另外，由于气温曲线图和降水量柱状图比较抽象，因此从现象出发来学习容易和自身的生活实际相联系,真正地感悟地理在生活中的应用。所以教学中多展示景观图片让学生对气候的差异有直观体验。进而为分析某地的气候特征奠定基础。
【教学方法】
创设情境法、自主学习法、小组探究讨论法、多媒体辅助教学
【教学过程】
课前导学
教师：“不学不知道”
学生:
“世界真奇妙”
教师：“今天这张奇妙的地图里面会藏着什么奥秘呢？让我们一起找一找”。
教师提供：视频(世界不同地区的自然景观：草原、沙漠、极地、雨林)
学生：观看视频
教师：“说说在这段视频中你都看到了什么自然景观？”
学生：“浩瀚的沙漠，茂密的森林，冰雪覆盖的极地，辽阔的草原”。
教师：“同一个地球，同一个世界，自然景观的差异为什么会那么大呢？”
学生:
“是因为气候不同”
（承转）:
“对，气候的差异是直接反映在自然景观上的。今天，我们就来学习世界气候的地区差异”
板书
?
气候的地区差异
二、新课教学
1、教师讲授
教师：“那么气候的地区差异是什么原因导致的呢？我们来看看不同地区的人们是如何描述当地气候特点的”。
教师提供:
世界气候分布图及来自各地的人们对当地气候的描述。
学生：观看观察
教师：“人们在描述气候特点时使用了哪些词语？”
学生:
“寒冷、降雨、凉爽、干燥……”
教师：“老师把这些词语用红色和绿色圈起来，请同学们观察它们分别描述的是什么？”
学生：“气温和降水”
教师:
“非常好,这就是气候的两大要素,而我们描述某地气候特点时必须从这两个方面进行”。
板书：气候两大要素:气温、降水
教师：“通过前面知识的学习我们知道气温和降水在区域之间存在着明显差异,这也就导致了气候的地区差异,所以世界上有的地方终年高温多雨,有的地方则全年炎热干燥,有的地方又终年长冬无夏,有的地方夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。而这种差异最直接地体现在了各地景观上,也使得我们的世界五彩缤纷”。
（承转）“那么我们要想知道一个地方的气候特征,除了要去那个地方或者看自然景观图以外，还有别的办法吗？其实答案是肯定的，因为我们有一样神器，它就是气温曲线和降水量柱状图。现在请同学们观看微课教学视频，自学气温曲线和降水量柱状图的一般判读方法”。
教师提供:
微课视频：气温曲线和降水量柱状图的一般判读方法
2、自主研学
学生:
观看微课视频，自学气温曲线和降水量柱状图的一般判读方法。
教师:“如果你没学会，我们可以再看一遍，是否需要？”
学生：“不需要”。
教师：“那好呀！现在请同学们独立完成学案中的一，检验自己的自学效果”。
学生：独立完成学案一、我自主，我快乐
教师提供：
A、B两地气温曲线和降水量柱状图
教师：“哪位同学能分析和描述一下A地的气候特征”。
学生：A地气候特征：全年温和湿润
教师：“谁能分析和描述出B地的气候特征？”
学生：B地气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
教师：“现在我们以A、B两地的气候特征为例，归纳一下分析气候特征的一般方法”。
师生共同归纳方法：???气候特征分析法：时间+气温+降水
教师：“今后我们在分析和描述某地气候特征的时候就按照这个方法进行”。
（承转）为了能更好的认识气候的地区差异，学案中有三个探究题，请同学们以小组合作的方式进行研究，并把你们研究的结论写在学案中对应的位置上，现在先来研究第一题，开始。
3、合作研究
学生活动过程：四人一组，全班共分六个小组，进行合作探究（略）
学生汇报（活动成果展示）：
探究题一：相同点：全年高温；
不同点：降水差异大。
教师：“哪位同学能根据A，B，C三地的气温曲线和降水量柱状图描述出三地的气候特点？”
学生：分别描述三地的气候特点。
教师：点评并指导
教师：出示三地自然景观图请同学们欣赏。
学生：教师：“请同学们继续研讨第二个探究题吧”。
学生：研讨（活动略）
学生汇报：
探究题二：相同点：夏季气温和降水相同，
不同点：冬季气温和降水存在差异。
教师：“谁能描述上述两个地区的气候特点？”
学生：描述气候特点。
教师：点评并指导。
教师：提供景观图片让学生欣赏。
教师：“非常好，现在请同学们继续研究第三道探究题吧。”
学生：谈论研究（略）
学生汇报：
探究题三：相同点：气候相同，
不同点：所在半球不同。
教师：出示两地自然景观图供学生欣赏。
教师：“通过这些探究题，我们发现世界上的气候存在差异的同时，某些地区的气候又具有相似性。所以有这样一位科学家他最先洞察了世界植被的分布与气温和降水之间的关系。创立了气候分类法。我们来认识一下他”。
教师提供：阅读材料《柯本和他的气候分类法》
教师：“哪位同学愿意给大家介绍一下？”
学生：朗读《柯本和他的气候分类法》，（简单了解气候分类的方法，为学习气候类型奠定基础）
（承转）：“在这个气候分类法的基础上，世界的气候类型主要划分了多少种？以及它们的分布规律我们将在下节课上寻找答案”。
三、小结拓学
教师：这节课你都学到了什么?最大的收获是什么呢?
学生：回答（略）
教师：“让我们共同来梳理一下今天所学的知识。”（做最后总结并完成板书，构建知识体系）
（承转）“百读不如一练”为了巩固所学，请同学们马上完成学案中的练一练。完成后依次报数就可以了，开始。
四、检测助学
学生：笔答
教师：（组织核对答案后）请全对的同学把手举起来。（统计数据后）厉害了啊！我的同学们，本节课的学习效果真是相太好了！那么最后老师送大家四句话，来结束本节课的学习。让我们一起朗诵一下。
教师提供：课后寄语
世界气候真重要，美妙景观她塑造，
日常生活和生产，样样都受它影响。
五、板书设计
热
气温
温
气候的
寒
地区差异
全年多雨
复杂多样
全年少雨
降水
夏季多雨
冬季多雨
…………