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统编版一年级《日月明》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第五组
教学主题：识字单元
课??时：
第2课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
（1）认识60个生字和10个偏旁，会写23个字和2个笔画。了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。字写得正确、端正、整洁。
（2）能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（3） 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯和阅读的过程中，发现构字规律，鼓励在生活中自主识字，获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
（4）正确分辨平翘舌音，正确朗读课文。背诵《画》《日月明》《升国旗》《悯农》。感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育；懂得要爱惜粮食。
教材分析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文“日月明，田力男，小大尖，小土尘…”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
学情分析
一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。
课题
日月明
单元
课文单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
1.准确认读“明、心”等11个生字，认识“日字旁”，会写“木、心”等5个字和新笔画“卧钩”。2.了解会意字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
3.正确、流利地朗读课文，懂得“团结力量大的道理。积累“万众一心”“众志成城”等词语。
重点
难点
环节
教师活动
导入新课
一．课前准备
（一）上课要求
瞧！黑板上飘来许多的小星星，哪位小朋友爱观察、勤思考、会分享，那你就能为你的小组争得一个小星星，看看哪一组获得的小星星最多，就可以来老师这领取奖品哦。
讲授新课
板块一：复习检测
检测字词
教师语：昨天，我们认识了好多生字，那今天你还记得吗？课堂惯例，我们要来进行比赛啦。来，谁来读？为你的小组争一片星星吧
（在个人读完之后，老师要进行指读，进行齐读，让基础不好的跟着遛一遛）
猜一猜
教师语:昨天我们还知道了一些会意字，你能猜出这些字的意思吗？
版块二：朗读课文
活动设计:我读你跟。
教师语：我们之前说过，朗读儿歌要有节奏感，要有适当的停顿。请你听老师读一句，跟着读1句，看看，你能不能找出来老师是如何停顿的。
（1）教师范读一句，学生跟读一句:你觉得老师读得好不好？是怎么停顿的？
提示:引导学生发现窍门:看到逗号、句号注意断句；读“日、月、明”3字时，按照“日月明”的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人/不成林”的节奏停顿。
（2）
自读课文
教师：请你自己读一读，同桌之间互相听一听，要做到：口齿清、声音大、读准确、停顿恰当。
（2）教师读一、二行，学生接读三、四行；老师读五、六行，学生接读七、八行。
（3）拍手读出节奏:教师边拍手边读儿歌，学生边拍手边跟读。
提示:引导学生借助拍手读出节奏。如读“日月时，打一拍，读“明”时稍慢，也打一拍；读人”时打一拍，读“不成众”稍快，也打一拍。
（4）边填边背。（指名读、开火车读、全班齐读）
日月（），田（）男。小大（），小土（）。
二人（），三人（）。双木（），三木（）。
一人不成（），独木不成（）
众人一（）心，黄（）变成金。
2.引导看图，理解句子。
（1）出示插图:仔细观察，你看到了什么？
提示:春天，小朋友到郊外植树，有的扶树、有的培土、有的浇水，大家齐心协力把小树栽好了。
（2）你和小伙伴们一起合作做过什么事？
（3）教师讲故事《小蚂蚁搬青虫》。（见教学资源链接）
3.集体律动，感受道理。
（1）播放视频《众人划桨开大船》，集体跟着音乐做动作。
提示:根据视频上的动作，学生在原位自由做动作，教师不统一要求。
（2）“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声呀声震天。”这就是团结的力量，这就叫“万众一心、众志成城”。
提示:出示带拼音的词语“万众一心、众志成城”。教师读，学生跟读。
板块三：指导临帖，规范书写
1.指导书写“木”和“林”
（1）出示“木”“林”:
教师语：今天我们首先来学习书写5个生字。来，观察这两个字，说一说，认真观察，独体字“木”变成“木字旁”有什么变化？
（学生说，多请几个人说，从笔画位置，笔画长短，占位来说，说错了也没关系，教师点评一下就行，只要是树立孩子自己观察字形的意识）
（2）交流后引导。
木:撇捺舒展，中竖挺直。
林:“木”字变偏旁后变瘦长，右边一捺变成点。
（3）教师范写，学生练写。
（4）展示评价。
提示:教师按“正确”“工整”“美观”三星级标准来评价。学生尝试自我评价。
（5）拓展:像“林”这样由相同的字构成的左右结构的字，你还见过吗？提示:如“羽”“比”“朋”等。
2.指导书写“心”。
（1）认识新笔画“卧钩”，跟老师书空。
提示:由轻到重，卧如小船。
（2）出示“心”。仔细观察，怎样写好“心”字的3个点？
提示:尖头圆尾，左右呼应，中间居中。
（3）教师范写，学生练写。
（4）展示评价。
3.指导书写“土”和“力”
（1）出示“土”和“力”，学生仔细观察。
（2）师生交流。
提示:“土”，一横短，一横长，中竖挺直；“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。
（3）教师范写，学生练写。
展示评价。
比赛练写，提升眼力
教师语：好啦，5个生字的书写我们都学习过了，也练习过了，接下来我们要将这几个字一起写2遍，认真写，挑出你认为最好看的字，我们一起来点评。
课堂小结
朗读儿歌
书写生字分别5个，挑出1个最好看的。
板书设计
21世纪教育网
www.21cnjy.com精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
《日月明》
第一课时
朗读儿歌要有节奏感，要有适当的停顿。请你听老师读一句，跟着读1句，看看，你能不能找出来老师是如何停顿的。
看到逗号、句号注意断句；
读“日、月、明”3字时，按照“日月明”的节奏停顿；
读“一人不成众”五字句时，按照“一人/不成众”的节奏停顿。
请你自己读一读，同桌之间互相听一听，要做到：口齿清、声音大、读准确、停顿恰当。
仔细观察，你看到了什么？
一只小蚂蚁能搬动吗？
认真观察，独体字“木”变成“木字旁”有什么变化？
木:撇捺舒展，中竖挺直。
林:“木”字变偏旁后变瘦长，右边一捺变成点。
小朋友，写好“木”字要撇捺舒展，中竖挺直。
温馨提示：撇捺组合下方有笔画，撇低捺高
小朋友，要注意：木变偏旁变瘦长，右边一捺变成点；左低右高要紧凑。
卧钩
小秘诀：由轻到重，卧如小船。
我会写
仔细观察，怎么写好“心”字这三个点？
小秘诀：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。
“土”，一横短，一横长，中竖挺直
“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。
书写时间到！！！
1.
生字每个写5个，挑1个最好看明天展示评价.
2.
朗读课文，并尝试背诵
谢谢
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