(共37张PPT)
冯骥才
4
珍珠鸟
冯骥才
4
珍珠鸟
我会读
垂蔓
画框
细腻
趴着
瞅瞅
嚓嚓
咂咂
嗒嗒
雏儿
眼睑
眸子
挨近
√
√
√
√
√
这篇课文主要写了什么？
这篇课文主要讲述了珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。
1.默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
2.课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
默读7—13自然段，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？借助学习单，圈一圈、划一划。
时
间
小珍珠鸟
“我”
活动范围
活动情况
～～～
做
法
——
起
先
（
）—（
）—（
）
渐渐的
（书桌上
）—（
）—（
）—（
）
有一天
（
）
小组合作:借助学习单，说说“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的。
（1）由三位组员按顺序轮说一处；
（2）第四位组员整合起来说一说。
默读5—14自然段，想想“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？借助学习单，圈一圈、划一划。
时
间
小珍珠鸟
“我”
活动范围
活动情况
～～～
做
法
——
起
先
（笼子四周
）—（屋里
）—（窗框上
）
渐渐的
（书桌上
）—（杯子上
）—（稿纸上
）—（
笔尖
）
有一天
（
我的肩上
）
有一天，我伏案写作时，它居然落在我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须绞尽脑汁。散文最终只是写一点感觉，一点情境，一点滋味罢了。”
——冯骥才
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，是小女孩抱着狮子甜甜入睡
。
作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.完成《语文作业本》。4
.珍珠鸟
【教学目标】
1.正确认读12个生字，
并能有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕人到信赖人的情感变化过程。
3.体会人鸟相处的温馨画面，感受信赖创造的美好境界。
【教学重难点】
了解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕人到信赖人的情感变化过程。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
第一板块
激发兴趣,导课板题
1.介绍珍珠鸟
同学们，今天老师给大家带来一种鸟，看，红嘴红脚，灰蓝色的羽毛，后背上还长有珍珠似的白点，所以人们给他起了一个好听的名字叫——珍珠鸟。这种鸟，小巧玲珑，很讨人喜欢，可是它有一个特点，那就是胆小，特别怕人，人很难接近他。
2.
导课板题
今天，我们就一起来学习冯骥才的《珍珠鸟》，来齐读课题。
第二板块
检查预习,摸清学情
课前让同学们预习了课文，这些词语你会读了吗？
1.检查生字
垂蔓
画框
细腻
趴着
瞅瞅
嚓嚓
咂咂
嗒嗒
雏儿
眼睑
眸子
挨近
（1）个别读（重点正音“垂蔓
雏儿
眼睑
眸子
挨近（āi）”，
并借助图片理解“垂蔓”的意思。）
（2）齐读
（3）完成作业本第一题，并校对。
2.概括课文主要内容
用简洁的语言说说这篇课文主要写了什么？
（1）生自说
（2）指名说
（3）出示：这篇课文主要讲述了珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。
第三板块、理人鸟相处之景，品信赖创造之美
同学们，从课题的
号，我们知道这是一篇略读课文，略读课文我们以前是怎样来学习的？（读课前导语）请同学们认真的读课前导语
，划出课文对我们提出的学习要求。
1.学生读课前导语，自划
2.交流汇报学习要求
（1）默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
（2）课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
接下来我们就来解决这两个问题。
一、默读课文7——13自然段，想一想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？借助学习单，圈一圈，划一划。
出示学习单：
“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？
时间
小珍珠鸟
“我”
活动范围（“O”）
活动情况（“～～”）
做法（“──”）
起先
（
）-（
）-（
）
渐渐的
（书桌上）-（
）-（
）-（
）
有一天
（
）
1.自主阅读，借助学习单，圈一圈，划一划。
2.小组合作，借助学习单，说说“我“是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的。
合作提示：
（1）三位组员按顺序轮说一处。
（2）第四位组员把内容整合起来说一说，准备展示。
3.
两组展示交流学习单内容、师点评。
教师相机重点引导学生感受“珍珠鸟趴在作者肩头睡着”的温馨时刻。
有一天，我伏案写作时，它居然落在我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
（1）教师指导学生轻轻地读，不惊扰小珍珠鸟。
（2）学生谈感受。可以谈自己读完的感受，或者小珍珠鸟的感受，或者作者的感受。（幸福、温馨……）
4.
完成语文作业本第2题。
从小珍珠鸟活动地点的变化可以发现
。
这是因为
。
5.小结提炼：小珍珠鸟对我越来越信赖都是源于“我”对鸟的——（呵护、关爱、尊重……）。
二、课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意，并有感情地读一读。
1.生自主学习
2.同桌交流
3.全班交流（完成语文作业本第3题）
?
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
?
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
?
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
……
第四板块、联系生活，升华主题
1.出示：
“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须绞尽脑汁。散文最终只是写一点感觉，一点情境，一点滋味罢了。”
——冯骥才
在课文中，作者的那一点感觉，一点情境，一点滋味都浓缩成了一句话，就是——信赖，往往创造出美好的境界。
信赖到底是什么？欣赏图片，联系生活，用一句话写写对信赖的理解。
信赖，是
信赖，是
信赖，是
信赖，往往创造出美好的境界！
2.课外作业
①背诵自己喜欢的段落
②完成《语文作业本》
板书设计：
4
.
珍珠鸟
怕人
信赖人
尊重
呵护
关爱
