(共24张PPT)
2
落花生
“落花生”就是花生。因为花生开花后，花落到了地面，子房柄钻到土里长成花生的果实，所以花生又叫落花生。本文的作者许地山笔名就叫“落华生”，你知道这是为什么吗？到文中去寻找答案吧！
作者简介
许地山（1893～1941）
笔名落华生，现代小说家、散文家，“五四”时期新文学运动先驱者之一。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
字词学习
半亩空地
播种
浇水
品尝
吩咐
茅亭
亭子
榨汁
爱慕之心
矮矮地
石榴
大腹便便
空
kòng
kōng
空地
空白
空格
空缺
天空
空旷
空气
空前绝后
便
biàn
方便
便利
随便
便宜行事
pián
便宜
大腹便便
他大腹便便，行动起来很不方便。
pián
肚子肥大的样子
biàn
顺利
房子前后都有门，出入很便宜。
pián
价钱低
入夏以后，市场上的各种蔬菜都很便宜。
biàn
方便合适；便利
易错辨析
天下着大雨，连方向也分（辨
辩）不清了。
辨别
辩解
他们爱说什么就说什么，我不想分（辨
辩）。
√
√
浇（浇水）
烧（烧火）
品（品尝）
晶（水晶）
吩（吩咐）
纷（纷纷）
咐（嘱咐）
附（附近）
榨（榨油）
窄（窄小）
慕（羡慕）
暮（暮色）
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，她曾率领部分中国台湾地区民众苦撑危局，死守古城台南。战争失败后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙，很少参与家庭活动。
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆后，因清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实地做一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了要时刻激励自己，做一个有用的人。后来他真的用行动实现了这一心愿，成为了一位优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁。茅盾说：“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他所认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。”
再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会花生的品格和蕴含其中的人生道理。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
1.为什么要说“居然”？
“居然”表示出乎意料，表现出“我们”收获花生时的意外和喜悦。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
2.这展现了花生怎样的特点？
将花生和桃子、石榴、苹果的色彩及生长位置进行比较，突出了花生虽然没有外在美，却具有朴实无华、默默无闻、不计名利的可贵品格。
3.下面对第10自然段中父亲的话理解正确的一项是（
）
A.
父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。
B.
父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。
C.
父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。
C
4.关于本文详略的安排下列说法正确的是（
）
A.
从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”“收获”几个词一笔带过；而过收获节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。这样安排不合理。
B.
那天晚上一家人边吃花生边议论花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，这是作者的失误。
C.
作者写这篇文章是为了揭示花生不图虚名、默默奉献的品格，不是为了介绍怎样种花生、收花生、品花生。
CD
D.
文章的材料是根据表达中心思想的需要进行剪裁的。略写种花生、收花生、品花生，详写议花生，这样安排主次分明、重点突出、主题鲜明、详略得当。
5.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？
父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
花生具有朴实无华、不求虚名、默默无闻、无私奉献的特点。父亲想告诉“我们”要像花生一样，做对他人、对社会有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
许地山受父亲的影响以“落华生”为笔名（“华”是“花”的谐音）。他始终没有忘记父亲的教诲和希望，时刻以落花生的精神激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，借物喻人，赞扬了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
主题归纳
文章结构
①“我们”谈花生：味道美、可以榨油、价钱便宜
③启发：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
②父亲谈花生：果实埋在地里，不好看但有用
落花生
写作方法：借物喻人
本文围绕落花生写了种花生、收花生、品花生和议花生等内容，目的是通过赞美花生的品格，告诉我们应该做怎样的人。这是借物喻人的写法。
借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。正确运用借物喻人的写法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的写法时需要注意，所描述事物的特点要与人的品格有相似之处，让人读了文章能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。
技巧点拨
这些事物有怎样的特点？可以借以比喻人怎样的品格呢？
示例：
①就像老师，用辛勤的汗水养育祖国的花朵。
②就像边疆战士，手握钢枪，傲然屹立在祖国的边疆。
①蜡烛牺牲了自己，照亮了别人，就像……
②仙人掌不怕干旱，意志坚强，就像……
生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。
为了城市这个大家庭的容貌，为了人们能在一个整洁、舒适的环境里生活，清洁工人每天早出晚归，默默地辛勤工作着。警察叔叔为了人民生活的安宁，日夜坚守在自己的工作岗位上。祖国的建设者们，哪儿需要他们，他们就在哪儿扎根，不畏艰难困苦，不怕风吹雨打，义无反顾地为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！
小练笔
拓展空间
借物喻人的古诗
墨
梅
王冕
我家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
诗意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。2
落花生
一、教学目标
1.认识“亩、播”等5个这个生字，会写“亩、播”等9个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2.分角色朗读，了解课文“落花生”写了哪些内容，找出花生具有哪些特点。
3.理解父亲说的含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明的做人道理。
4.初步了解课文借助具体事例抒发感情的写法：借物喻人。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
二、教学重难点
1.理解父亲说的含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明的做人道理。
2.初步了解课文借助具体事例抒发感情的写法：借物喻人。
3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
三、教学准备：PPT课件
第
一
课
时
课时目标：
1.认识“亩、播”等5个这个生字，会写“亩、播”等9个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2.分角色朗读，了解课文“落花生”写了哪些内容，找出花生的特点。
3.学习“种花生”和“收花生”两部分，感受惊喜。
教学过程：
一、科普导入，了解落花生
1.学生交流花生的副产品，
图片展示。
介绍落花生名字由来，揭示其最大特点：地上开花，地下结果。
2.呈现花生的生长过程，了解落花生
3.
由笔名“落花生”引出作者介绍。
许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，写了很多作品《花》《空山灵雨》《落花生》，他写了很多文章，把自己的笔名叫作落华生。
二、初读课文，解决生字词
1.
解决生字词。
（1）初读课文，学生交流预习中出现的难字。
（2）交流拓展，正音。
半亩
吩咐
榨油
石榴
便宜
居然
爱慕
三、整体感知，理清结构
1.默读课文，作者围绕落花生写了什么事？完成作业本第4题并交流反馈
(
落花生
)
(
议花生
)
(
尝花生
)
(
收花生
)
(
种花生
)
2.区分详略
(1)再次默读课文，想一想：这四块内容中，重点写什么，为什么？
（2）学生交流讨论。重点写了议花生部分，因为这部分最详细，还告诉我们一个道理。
（3）质疑：种花生、收花生需要几个月，可作者只用了一段话，却用很大的篇幅来写父亲和“我们”一起谈论花生，这是为什么？
（4）小结。围绕落花生，作者详细写了“议花生”，略写了“种花生、收花生和尝花生”——这样恰当地安排，使得详略得当，主次分明。（板书：详略得当
主次分明）
3.看板书，说说课文的主要内容。
四、走进“种花生”部分，聚焦“居然”。
1.出示：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
1.指生读。读准“种”
种：表示植物的种子读三声；表示把种子埋入土中生长读四声。多音字的读音要根据意思来判断。
2.出示“亩”的象形字，用比较法理解字义。
文中的半亩空地大约有我们8个教室这么大。我们家有一个8间教室大的后园，所以可以种不少花生！
3.体会“居然”带来的意外之喜
经过“买种、翻地、播种、浇水”理所当然接着就应该收获了，而作者却用了“居然”，为什么是“居然”收获了呢？生活中什么情况下你会用居然？(出乎意料，意想不到。没想到结了果实。)
4.交流：
预设：A因为没过几个月就收获了，这个时间比他们想象的要短。
B
荒地，空地，将无用之地变为有用之地。
C
姐弟几个第一次种。
4.指导朗读：读出种花生、收花生的幸福快乐。
五、精读
“收获节”，感受隆重和喜悦
1.读课文，找一找从哪里看到了他们收获花生的特别隆重的感觉？划出有关词语。
预设：收获节
；好几样食品；不在家里而是在后园的茅亭
；父亲也来了，实在很难得。
2.出示：“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”为什么说父亲也来了，实在很难得？
补充材料理解：父亲许南英，爱国志士，日军占领台湾后，举家牵回大陆，是当时的广州知县，一个大官，平日为百姓的大小事奔走，难得回家。
小结：这样忙碌称职的父亲也参加了许地山的收获节，难怪他会觉得隆重，让我们带着对父亲的敬意和爱戴一起读读这两段话。
在这样难忘的父亲也参加的收获节，他们一家人团座在一起聊了些什么呢？下节课我们一起学习。
六、作业：
1.指导生字，重点指导：播、浇、幕、矮
2.完成作业本第1.2.3题。
板书：
2.
落花生
种花生
（略）
收花生
详略得当
尝花生
主次分明
（详）
议花生
第
二
课
时
课时目标：
1．学习“议花生”部分，理解父亲说的含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明的做人道理。
2.初步了解课文借助具体事例抒发感情的写法：借物喻人。
3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教学过程：
一、
品读
“议花生”部分，概括花生特点。
1.出示学习要求：读课文第4-14自然段，这部分主要写了什么？圈出我们认为花生的好处和父亲认为花生最可贵之处。
2.出示作业本第5题第（2）题。
课文片段主要写
？交谈时，我们认为花生的好处是：
，
，
。
父亲认为花生有一样最可贵：
。
3.
重点讲解花生第四个特点。口头填空，表格梳理。
位置
外表
颜色
印象
花生
桃、石榴、苹果
4.交流：
A果实埋在地里——他不在表面，从不做表面文章就深深地埋藏在黑黑地土壤中，不出声——默默无闻（板书）
B矮矮地长在地上——没有华丽的外表却有饱满的果实，外表朴实却很有内涵不浮华，这是——朴实无华（板书）。
C挖起来才知道——花生不需要别人的称赞，却为别人付出了那么多——不慕虚荣（板书）
4.师引导：苹果桃子石榴也是果实，父亲为了让我们明白，借了它们说明花生虽然没有那么美好、没有那么漂亮的外表，但依然有饱满的果实，依然是有用的，仍然能给人们奉献出许许多多。
5.提炼概括父亲所说的花生的特点：果实埋在地里；虽然不好看，可是很有用。
6.合作学习，分角色朗读。
读出各角色的特点：父亲的语重心长，姐弟们的喜悦以及母亲的亲切和蔼。组员自评，他组点评。
二、深入解读，体味道理
1.
关注单元导语：一花一鸟总关情→理！
读一读课文，告诉我们一个什么道理？结合花生的特点，来说说这句话的含义。
交流出示：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
2.引导学生理解。
3.完成作业本第5题第（3）小题。
4.小结写法：板书“借物喻人
5.指导朗读：读出父亲话中有话、谆谆教诲的感觉。
三、学以致用，课堂练笔
1.
梳理课文，引出古诗。
花生中藏着这样一个道理，其实很多的事物里也藏有很多道理。我们来读几首古诗。（课件出示“借物喻人”的三首古诗）
2.
联系生活，联想人物。
读了古诗，你会联想到哪些默默无闻的人呢？
课件出示照片：电线工、快递员、消防员（普通人），袁隆平、邓稼先（名人）……
四、迁移学习
尝试小练笔
导入语：生活中，花生是那么普通，作者许地山先生却从中表达了一个做人的道理，这是一种典型的借物喻人的写法，我们今天也选择一种生活中常见的事物，学习课文的表达方法，写一写。
1．先说说我们大家很熟悉的事物，而且哪些是你对它感兴趣的？
2．出示作业本第6题：你会想到哪些人？选择其中一个，试写一段话。要求事物的特点与人的特点相互对应。选择其中一个，试着写一段话
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
3．范例引领，写后互相交流，比一比谁说出的启示或道理更有意味，让人深信。
4.展示优秀练笔后，引导学生进行小结，为正式习作做好准备。
五、总结全文：落花生的精神是一种非常可贵的品质，对我们社会是非常重要的，我们也要做对社会有用的人。
板书设计：
落花生
借物喻人
味道美
可榨油
价便宜
最可贵
虽然不好看
但却很实用
朴实无华
默默无闻
不慕虚荣
